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（河北省曲周县职业技术教育中心,河北 邯郸 057250）
[摘 要]微课作为一种新型的教与学方式,在中职专业课教学中有着独到的作用.中职一线教师在会用微课资源的同时,还要做出原创微课作品.学校要建立以校园网为支撑的微课资源平台,不断积累和开发微课资源,逐步实现微课资源系统化.结合中职专业课课程特点对微课及其制作流程、微课资源建设等问题加以阐述.
[关键 词]微课；中职专业课；资源建设
[中图分类号]G712[文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2016）02-0105-01
一、中职专业课课程及微课资源现状
职业学校的专业课微课资源作品需要体现职业教育的岗位要求特色,跟上知识点的更新变化.微课在国内基础教育普及得相对较理想,有“中国微课网”等网站资源,微课作品数量多、覆盖面广.中等职业教育的课程要求学生学习的知识点很多很碎,除了要符合职业的岗位要求,同时还必须跟上时代潮流的变化.中等职业教育的专业课程微课资源目前比较稀缺.没有系统的资源网站,资源建设明显落后于基础教育.近两年,中国职业教育信息资源网等论文范文网站开始以大赛的方式收集微课作品,进行资源积累.还有以“神州数码”“福斯特”等企业组建的零星资源,但往往是收费的资源,缺乏开放性和共享性.因此,对职教课程微课资源的开发研究仍处于探索阶段.中职专业课教师要根据课程特点,制作专业课微课作品.
二、根据课程特点合理设计微课
(一)讲授型微课
以学科知识点及重点、难点、疑点、考点的讲授为主,授课形式多样,不局限于课堂讲授.如计算机网络体系结构、动物饲料营养成分等.
(二)解题型微课
针对某个典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算,重在解题思路的分析过程.如计算机程序设计、考试论文范文性问题等.
(三)合作探究类微课
适合小组学习、分组探讨一类的知识点,如畜牧专业病例切片的观察与诊断.
(四)实验演示类微课
针对实物结构、操作与演示、示范性实验等.如植物花的结构、会计凭证的填制等.
微课的类型有十几种,结合讲解的知识点选择适当的微课类型,有助于提高微课堂的效果.
三、微课资源制作流程
微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节,才能确保其质量.
四、搭建好微课制作和应用的综合平台
(一)提高教师制作微课的水平是专业课微课作品的重要来源
目前,我国职业教育的微课资源相对中小学而言比较匮乏,存在一个很大的发展空间.教师除了要会用微课资源,还要自己制作出原创微课作品.青年教师占绝大多数,他们的计算机网络化应用水平比较高,而一些中老年教师在青年教师的带动下,积极提高自己的计算机应用水平,并且学校定期对教师进行计算机网络应用及课件制作的培训,使之达到熟练应用和制作的目的.这样,学校教师整体计算机水平较高,从而大大提高了网络资源的利用率.这极为有利于教师的备课与教学,同时学生也对这种现代化的网络教学手段产生了浓厚兴趣,大大提高了学习的积极性与主动性,从而整体提高了教育教学水平.
人力资源专业课:湖南师范大学资源环境学院人文地理考研专业课2012年真题_点对点教育
(二)培养学生良好的信息素养是微课得以普及的前提
网络信息时代教育的培养目标除了要求学生具有德智体全面发展的基本素养外,还应具有高度的创新能力和很强的信息能力,因此,教师在引导学生除吸收传统知识技能的精华外,还应有意识地培养和增强学生的信息素养能力,即信息获取能力、分析能力与加工能力.教师可根据教学进度和教学内容,适时地组织学生到电子阅览室进行自主网络探究,利用互联网,尝试使用移动终端进行微课学习.微课学习过程中的相互交流不仅可扩大知识的摄入量,更可培养学生形成一种在交流中学习成长的意识.培养良好的自学习惯,实现从以教师为中心向以学生为中心的教学模式转变.
参考文献：
曹泉,曹苏.微课如何走进职业院校课堂[J].文教资料,2014（25）.
总结：本文关于资源专业课论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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