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音乐教学论文范文

目前,我国的高中课程处于改革阶段.社会在进步,如何提高高中音乐教学的有效性,成了一个迫切需要解决的问题.音乐能净化人的心灵,能提升人的思想,是一种情感的结晶.我国的高中音乐教学现状不容乐观,诸多问题依然存在,故而高中音乐教学的有效性一直没有很大改观.

一、我国高中音乐教学现状

在我国高中课程改革的过程中,许多课程的教学内容和教学形式都发生了变化,教学质量有所提升,基本达到了课程改革的目标.但是某些课程的改革依然还没有到位,没有达到课程改革的要求,课堂教学与以前相比基本无异,高中音乐教学就是其中之一.

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在一些学校,看重的仍然是学生的文化知识,对音乐教学根本不重视.众所周知,新课改的要求是注重“以人为本”的教学理念,将学生的艺术审美观不断提升,使学生能够对“美”有自己的见解.有的学校虽然对高中音乐教学给予了一定的重视,但是音乐教学的有效性依然没有体现出来,按照以往的教学模式对学生进行音乐灌输,这会增强学生的逆反心理.

二、我国高中音乐教学存在的问题

1.高中音乐教学模式单一.高中音乐教师一般采取的是灌输式教学模式,简而言之就是教师单方面向学生讲解音乐理论知识,学生被动接受之,学生与教师之间的交流和互动几乎为零.而在高中课改的过程当中,一些老师还在沿用这种模式,这与教学内容很难实现有效的配合.音乐是丰富多彩的,且它的作用是非常大的,所以只有采用多样化的教学模式,才能成功实现与教学内容的配合,才能提高高中音乐教学的有效性.此外,音乐教学是互动性非常强的,教师应该多鼓励学生积极参与课堂活动.

2.高中音乐教学目标不明确.高中音乐老师在课堂上讲解的一些音乐作品,与学生的实际生活联系度不高,有的与学生实际生活无关,有的超出了学生的理解能力范围.自然而然,学生对音乐的兴趣就不高,学生的审美能力也就无法提高.针对这种情况,授课老师就应该明确高中音乐教学的目标,在教学实践中,应该先对学生讲解某首歌的创作背景,接着进行试唱,然后让学生模仿,逐步提高学生对音乐的感知能力,提高他们的审美能力.

3.高中音乐教学评价方式有误.我国经历了一个长期的应试教育过程,虽然目前正值改革阶段,但评价方式上还相对传统,学生的期中、期末考试是最受关注的.在这种评价方式下,即使学生对音乐有灵感和想法,也得不到老师、同学的支持,这会阻碍学生的多方面发展、个性化发展,完全没有体现“以人为本”的教学理念,严重影响高中音乐教学质量.

三、提高高中音乐教学有效性的建议

1.优化教学模式,充分利用多种教学模式.拿唱歌来说,比如《欢乐颂》、《保卫黄河》等歌曲,如果仅仅由老师一个人来示范,歌曲的那种张力、那种气势是完全体现不出来的,必须要全班同学合唱、齐唱才能体现出来.针对个人,可采取轮唱的方法,让学生对音调、音律的把控力更强.合唱的特点在于声音丰厚有穿透力,轮唱的特点是此起彼伏.在有多媒体辅助的情况下,可利用多媒体中声、光、色等元素,将音乐更加完美地呈现在学生面前,大大提高高中音乐教学的有效性.

2.分析教材内容,明确教学目标.有效的教学,其基础是明确的教学目标,而只有具体细致地分析教材内容,才能明确教学目标.教师应具体细致地分析教材内容,对教材中的作品反复聆听,并将自己的感受和理解用音乐术语记录下来并整理.在此基础上明确教学目标,结合多样化教学模式来进行教学.大目标是由多个小目标积累而成的,它们是部分与整体的关系.因此教师在明确了教学目标之后,可将其分为多个小目标,使教学的每一个细节都有一个小目标,环环相扣,这对提高高中音乐教学的有效性有很大帮助.

3.改变评价方式,提倡学生多元化发展.相对于传统的评价方式,在素质教育中,不应该只看重学生考试成绩、文化知识,更应该全方面关注学生的发展,让学生多元化、个性化发展.条条大路通罗马,成功并不只是靠考试成绩和文化知识,音乐也能让学生走向成功.

在高中音乐教学过程中,教师应该充分发挥引导作用,培养学生对音乐的兴趣,激发学生对音乐的热情.要想提高音乐教学的有效性,必须在教学模式、评价方式上有所改进.在上课之前必须要对教材内容进行分析进而明确教学目标,注重“因材施教”的原则,坚持“以人为本”的理念,全方位地培养学生对音乐的审美能力,陶冶学生的情操,促进学生多元化、个性化发展.

参考文献

［1］陈正霞.基于高中音乐教学的有效性讨论［J］.教书育人,2012（9）.

［2］殷彗.浅谈如何提高高中音乐教学的有效性［J］.科教文汇（中旬刊）,2012（5）.

（责任编辑周侯辰）

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