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在语文课堂教学改革中,坚持深悉新课改理念,构建语文高效课堂,是每位语文教师追求的永恒主题.所谓高效课堂,是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率、效果颇高,并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂.因此,要实现高效课堂,达到课堂教学的最高境界,笔者在十多年的教育教学实践中进行了深入的探究和尝试,逐渐形成了一些行之有效的方法.下面笔者谈谈自己的几点做法.
一、课前扎实备课
高效语文课堂要充分调动每个学生的积极性,切实提高课堂教学效益.因此,教师在备课时,要按新课程标准,认真研读教材、教学用书,了解每个单元的主题和每组教材的编写目的,根据中学生的认知规律和年龄特点,切合学生实际,认真备课,使全体学生有所收获.诚然,将课备得深、准、得法,就能保证课堂教学顺利进行,教学目标也就成功实现,高效课堂就会自然生成.
二、 不断优化课堂教学过程
1.设计精彩的导语
好的开头是成功的一半.教师在掌握教材,理解全文脉络,突出重难点的基础上,精心设计符合教学目标的精彩导语,以吸引学生的注意力,为构建高效课堂打下扎实的基础.如在教学《罗布泊·消逝的仙湖》一课时,我设计的导语是：“同学们,罗布泊蒙古语称什么?过去和现在怎样?为什么消逝?有何恶果?有什么教训?”一下子就把学生分散的注意力迅速集中起来,激发了学生的好奇心和求知欲,使学生富有情趣地积极投入新课的学习情境中,极大地提高了学习兴趣.这“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思想火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住”（于漪语）.
2.灵活多变的教学手段
亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的.”课堂上只有教师一味地讲,学生呆板地学,效果不可能佳,只有因材施教,在课堂上充分调动学生的各种感官,使学生始终处于积极的兴奋状态中,效果才最佳.如在教学《雪》时,我将南北方的雪景制作成多媒体互动课件,通过教师指导,学生配乐朗读,让学生沉浸在文本中,领会雪的意境和情感,自然领悟文章的主旨,进入音波激荡,不绝于耳的艺术境界.教学《小石潭记》这篇课文,我就通过读、画、说、写等各种活动,引领学生走进小石潭,走近作者,走进课文,使学生展开丰富的想象,极大地调动了学生学习的积极性.学生自然而然与作者的感情产生共鸣,深刻领会“一切景语皆情语”,收到了良好的教学效果.还可以采用学生自己上网查找资料等灵活多变的教学方式,让课堂变得丰富多彩.学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,很好地锻炼他们的探究和实践能力,达到高效课堂的目的.
高效课堂学生调查问卷:2016.6初三学生高效考试状态塑造录音
3.营造论文范文、和谐、平等的教学氛围
亲其师,信其道.心理学家哈姆柴克认为：只有维持良好的师生关系和营造和谐、充满爱的教育氛围,才能使学生心里感到安全,才能坦然地接受学习.因此,在课堂教学过程中,教师的语言、动作和神态要使学生始终感到可亲可信,不断激发学生的求知欲,树立自信心,体验成功的喜悦.如在教学《送东阳马生序》这篇文言文时,我先出示学习目标,然后充分发挥学生的自主性,让学生带着问题自学,开展小组合作,平等交流、质疑、探究,然后让学生展示学习效果,教师给予肯定或鼓励性评价,同时及时指导教学中的漏洞、学生的困惑,让学生体会宋濂青少年时求学的艰难和勤学的经历,以及其中对马生的殷切期望.这样,师生、生生平等互动交流,每个学生敞开思维的大门,敢想敢说,大胆质疑,发挥潜能,不同的学生得到不同的发展,体验到学习语文的乐趣,从而爱学语文.
此外,在教学过程中,还要巧妙设计紧扣教学内容的课堂练习,让学生在无意之间进行知识的巩固和积累,收到学以致用的效果.
三、及时教后反思
中学语文课堂教学是否高效,教后反思非常重要.因此,教师在每上完一节课后,扪心自问：这节课教学目标达到了吗?让学生学到了什么?自己事先未考虑到什么?教学手段是否合理有效?课堂中学生的主体性是否有效发挥?学生是否始终处于积极渴求知识的兴奋状态中?等等.只有教师教后不断反思,及时总结成功的经验和失败的教训,才能不断完善教学,打造高效课堂.
总之,只要我们扎实备课,不断地优化教学过程,坚持不懈地及时进行教后反思,就一定能构建中学语文高效课堂,祖国的教育花朵会适时竞相开放,我们的教育事业会不断兴旺.
（责任编辑陈剑平）
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高效课堂学生调查问卷引用文献:
[1] 调查问卷重复率特别高怎么办
[2] 附录里的调查问卷算不算查重
[3] 论文查重会查重调查问卷吗
