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庚子年伊始,肆虐的新冠病毒以一座城为据点,扑向四面八方,炎黄子孙投身于看不见硝烟的战场.蹲踞后方的我们,以别样的方式冲锋陷阵.遵照上级“离校不停学”的指示精神,开展网上授课.时至今日,这网课已两月有余了,每天盯着电脑屏幕隔空对话,每天盯着手机家校本批改作业,小程序月考,期中考试如期进行,可以说网课开展也是如火如荼,这其中有苦乐辛酸,亦有一些收获和感悟.下面就这段时间的经历和感悟与各位同仁分享.
上网课伊始,由于不熟悉情况,前几节课都是教师一言堂,彻底成了满堂灌,没有与学生互动,效果可想而知.后来与同事一交流,大家说可以与学生连麦.于是我开始尝试,在我发出连麦邀请后,被点名的同学有的说：“老师,我的不能连”,有的说：“老师,我还没想好”,总之大家找理由“潜水”的多,“冒泡”的少.没办法,我从课代表入手,从小组长入手,你们总得起到先锋带头作用吧.课代表开始申请连麦,接通后,从28秒开始进入倒计时,我紧盯屏幕,唯恐学生不出现,屏气静心等待,还不错,终于接通了,但远不是我理想的效果,要么是杂音太大,要么就是断断续续,听了前半句,听不到后半句.我想可能是这个学生的网络问题,抑或是我的网络问题,只好这样“听一句丢一句”作罢.接着连麦第二个同学,依然从28秒进入倒计时,这次情况稍有好转,总算听清楚了学生的声音,听了一句完整的话.一个问题,结果因为连麦等待加处理故障,误了大半天,效果大打折扣,费时不见效果.之后,大家又提议用视频会议上课挺好的,想叫谁回答问题,就可以和学生直接说上话.那样真不错,我得学习尝试.我先在我们的钉钉家庭团里开视频会议,怎么邀请多人成员,怎么共享屏幕,怎么录制会议,待一切技术掌握之后,我便开始在课堂上尝试.刚开始,一切顺利,我提问,学生马上有回应,几乎快要接近于“面对面”了.可是当课进行到后半段时,新的故障又出现了,在我播放下一页幻灯片时,学生居然说一直显示的是前一页讲过的内容,我赶紧结束播放,重新进入,想的也许画面会变,结果不仅没变,反倒孩子们什么也看不到了,居然是黑屏.真是没办法,只剩下十几分钟了,就这样隔空对话吧,幻灯片的内容只能靠我口述了.就这样,后半节课又打折扣了.课后,我打电话问同事,她们也曾遇到过同样的问题,幻灯片的转换出了故障,满心的欢喜成了忧愁,成了问号.会不会是视频会议对网速要求更高呢?好在接下来的几天里,随着我对这种模式的不断探索,没有再出现之前的故障,总算快要接近于“面对面”了.唉,想和学生上一节完美的网课咋就这么难呢?
疫情快要结束了,但不自觉的学生的惰性却在大大增加.时间越长,交作业的问题就越来越成为我的心头大患,催作业,成了我每天的必备功课.“你好,你是××同学家长吧,孩子这几天没交作业,我想向你了解一下情况等”“老师,我真是拿他没办法,这不,在家也是天天吵,都快成仇人了等”“你还得再想想办法,多和孩子沟通,注意方式方法,争取让孩子今天交了作业,咱们一定要形成合力等”,这样的电话隔不了几天我就得重打,因为总有那么几个不自觉的同学,不能按时上交.“你好,你是××家长吗?”“老师,我是学生本人,你说吧等你不要和我家长说了,我不想让我妈知道,要不,我从明天开始交作业吧”“那你说话可算数啊,一定按时上交.”结果,三天打鱼两天晒网,坚持不够一周,又不干了.电话打过去,居然不接了;钉钉电话打,不接;微信电话,不接.想和家长说个话,都被学生在中间直接切断了.你看,催作业,比要账都難.“你好,你是××家长吗?孩子连续几天没交作业了,你知道吗?”“我问他了,他说交了,我就信了,我从来不检查的,我想他做了等”“你一定要亲自看看每天的作业做了没有,请严格要求孩子,咱们共同努力,齐抓共管,好吗?”“好,今天我看看他的作业”.晚上我一看提交的作业,果真交了,但是好景不长,催一次交一次,不催就不交,真是比“老赖”还赖.一通通电话打过去,往往就是管用两三天、四五天,后来就不敢奢望了.这些学生每天都在挑战我的底线,逼迫我使出最后杀手锏,我只好在每周的班会视频会议上,和家长再次沟通交流,苦口婆心一番劝导,往往是感动了自己,学生依然无动于衷,面不改色,誓死抵抗.催作业,难于上青天！
网课教学尽管如此,但作为当今新形势下的新方式,它还是有好处的.
1.网络教学打破了学校壁垒,众人拾柴火焰高.以前教学备课,一般都是和本校老师交流,现在网课钉钉平台上可以看到其他学校教师录制的优质课,网络平台上还可以看到其他省市的一些优质课,这也是一种学习,让我们能向优秀教师学习,开阔教学思路,备好课上好课,更好地服务于学生.
2.网上授课更有利于整合优秀的网络资源,提高内容质量.线上教学有很多优秀的课程资源,比如“一师一优课”“学习强国微课堂”“网络云课堂”等,以前由于硬件条件有限不能在课堂上看到的视频、图片,让学生自主查找的一些资料信息,现在可以很好地利用网络优质资源,经过筛选后择优推荐,引导学生学习,有利于提高学习内容的质量.
3.老师们省下了很多教学管理的时间,可潜心充分备课.平时上班,我们都要参与到学生的管理中,这些管理占据很多时间和精力,再加上批改作业和上课,使得备课时间非常紧张,现在网上授课,学生在家里,省去了一大部分时间;还可以几个班联播,省去了几个班反复讲课的时间;家校本布置作业提高了作业的批改和统计,节省了时间.这样下来,每天有充足的时间在网上学习别人的优秀教案和设计,精进了自己的教学设计,提高了专业能力.
当然,线上教学不能完全取代传统的线下教学,它还是有很多的局限性的.直播课上看不到学生,不能及时进行听课效果的反馈,也无法对学生进行较好的管理.有问题可以“连麦”,但一次只能连一位同学,不能实现小组交流,这样师生之间和生生之间的互动交流很有限,无法把握学生的听课状态调整授课步调.线上授课一刀切的上课,不能很好地分层教学,因材施教.
这场疫情,让我们老师们彻底“火”了一把,做起了主播,这是新形势下对我们更高的挑战.它让我们清醒地认识到了自己需要学习的东西太多了,必须树立终身学习的理念,才不会落伍,才能与时俱进.我相信在不久的未来,这种远程线上教学也是一种趋势,如果我们每一位教师专业能力不够,很可能会沦为教学的管理者;如果管理能力不够,很可能面临下岗.所以,我们要不忘初心,认真对待线上教学,扬长避短,线上线下互相补充,以提高教学质量为前提,好好备课,想方设法上好直播课,履行自己的另一份防疫责任！
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