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课内外阅读是提升学生语文素养的重要途徑,越来越得到人们的重视.2011年版《语文课程标准》指出：“阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解等重视对学生多角度、有创意阅读的评价.”教师通过课内外阅读试题了解学生的阅读能力,是一个不错的途径.
课内：车船过后,一切又恢复了平静.最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒.这就是真正的荷兰.（统编本五年级下册《牧场之国》）
1文章按照由到 再至远的顺序描写了景色.
2.本段的朗读应该读出（ ）的语气：
（1）气缓声沉 （2）气舒声缓
（3）气短声促
3.“只有远处的几座灯塔
在闪烁着微弱的光芒.”这句话
静中有动,以动衬静,更加突出了
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课外：制作图书馆首届图书漂流活动海报.
图书馆首届图书漂流活动——
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活动安排： .
注意： .
4月5～20日接受师生捐书,捐赠地点：图书馆B401室.
要求：非教材教辅类用书;无不良内容.凡在4月5～20日期间向图书馆捐赠四本及以上图书,可获得读书卡一张.
1.图书漂流活动海报副标题还空着,请你拟个吸引人的标题,号召大家积极参与.
2.根据海报内容,判断下列说法是否正确.
（1）本次活动是为了响应“世界读书日”而举办的.（ ）
（2）什么书籍都能捐赠.（ ）
（3）捐赠图书的地点在图书馆的B402室.（ ）
3.如果让你代表少先队员为“世界读书日”的漂流活动发言,你将会如何发言?
把课内外阅读用试题的形式让学生练一练,并对试题进行客观评价,其作用显而易见.通过教师的评判,可以让学生掌握一些基本的读书技巧和阅读方法,同时通过增加学生课内外的阅读总量,让学生欣赏到课内外一些优秀作家的作品,久而久之学生就能厚积薄发.笔者认为,课内外阅读是相辅相成的,通过一些试题的介入,能快速提升学生的阅读能力.
一 让课内外试题形成互补
课内是通过朗读、逻辑训练等形式,考察学生对教材内容的掌握情况,同时也要求学生通过阅读,揣摩作者的写作意图.课外可以展现语文课程的实践性和工具性特点,引导学生关注身边的人与事,考察其理解能力,有意识地引导学生逐步养成留心观察生活的好习惯,可谓是一石二鸟.
二 整合课内外的阅读
课内外阅读的有效整合,有助于激发学生的阅读兴趣,能拓宽学生的眼界,使其知识量得到不断丰富,对学生长远发展有着积极的意义.教学完《牧场之国》后,教师要有针对、有计划地对一些教学内容进行拓展,把学习从课内延伸到课外,找一些课外阅读材料及试题进行补充,从而促进课内外学习和运用的相互融合.试题的引入可以进一步优化学生的课内外阅读,也可调动学生个性化的阅读.
三 以教材为本,联通学生的课外阅读
课外阅读的实施主要以教材为根本,以课文为中心,从而达到以课内带课外,以精读带泛读,不断扩大学生的阅读面,逐步提升学生的语文素养.因此,找到课内外阅读材料的联结点是有效实施课内外阅读教学的核心.在平时的教学中,教师要不断拓宽学习的外延,使学生的“阅读经验”与“生活经验”进行接触、碰撞.
阅读教学是一门学问,它像一只鸟,只有张开课内阅读和课外阅读这两翼,才能振翅高飞.课内折射课外,课外延伸课内,从而做到“得法于课内,得益于课外”.试题的导入及评价能起到较好的效果,为学生阅读能力的提升奠定基础.
（作者单位：安徽当涂县实验学校）
责任编辑 刘 妍
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试题引用文献:
[1] 学术论文和读书报告如何写？ 论文图表格式
[2] 学术论文写作与发表八个问题 信息检索与利用试题题目
[3] 如何写读书心得体会 读书心得怎么写
