简介:该文是关于化学类毕业论文提纲范文和神韵有关硕士论文范文.
摘 要：教师要不断体悟课堂教学之“道”,合理运用教学之“术”,市县最佳课堂教学效果,打造出有内涵、有深度、有魅力的课堂.课堂教学过程中教师要关注学生需求,有效开展师生互动,打造神韵兼备的化学课堂.神韵兼备的化学课堂是教师的教和学生的学的有机融合,学生是学习主体,要以学生的发展为中心.
关键词：化学教学;高效课堂;细节;策略;艺术
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-066-1
一 化学课堂教学需要有效备课
备课是教师研读教材后的创新“编码”过程,也是把教材文本转变为教师教学践行能力的过程.有效备课要根据学情和教学内容,给学生设定恰如其分的学习目标,紧扣目标设计教学环节和教学活动.化学有效备课中,学生和学习是桅杆,因此备课过程中要始终考虑学生的学习需要,教学设计中多思考几个为什么,用细节夯实备课.
1.有效备课的重点是让课堂充满活力
有效备课教师首先要研读教材,准确理解教材编写者的设计意图,梳理教材内容系统化.按照教材体系设计教学环节.其次要把教材内容问题化.根据课堂教学需求设置情景问题,用问题串嵌入课堂教学主线,发挥“一石激起千层浪”的效应.要结合学生“兴趣”设计切合内容的问题,学生活动和问题设置做到贴近学生、贴近生活和贴近实际,将化学知识学习和学生生活经验有机结合.再次要把教材内容实践化.备课设计中强化学生实践操作,依托内容设计丰富多彩的课堂活动,引导学生根据现有知识和已有生活经验选择,在学生主动参与和积极实践中创意和优化活动.要让学生在“做中学”和“用中学”,促使化学教学生活化.
2.有效备课要注重教学设计的预设与生成
课堂教学要有前瞻性,教学过程中的“意外”就是新的教学资源,会用教育机智化解课堂意外,用教育智慧丰富教学实践.备课是优化教材内容的过程.要确保学生对课堂学习的参与,巧妙的问题设计是重要的一环.此外,还需围绕学习目标、教学内容和学生学情,用最恰当的教学设计规划课题,引导学生眼、耳、口、手、脑多感官协调参与,促使学生学习最优化,在最短的时间内获得最大限度学习成效.巧借教学设计和问题设置激发学生课堂体验,丰富学生知识获取的愉悦情感.
二、化学课堂教学需要“金果子”
通过课堂学习学生要获得不同层次的需要,这是教师课堂教学的价值.课堂中教师的“教”和学生的“学”要同步,“教”会学生学习的知识和方法,促使学生在学习中思考.化学课堂教学过程中,教师要善于“借题发挥”,将化学知识生活化,延伸化学课堂教学,拓展化学和生活的联系,延长化学的生活触角.打造趣味化学课堂,让化学教学生活化,拓宽学生知识学用时空,让学生在思考中学习,在学习中发展自己,摘取自己的知识“金果子”.
三、化学课堂教学需要“金点子”
学生化学学习中渗透出的智慧和思想,就是学生学习个性的独特反映.教师要引导学生求同存异,大仙探究,创新见解,让化学课堂“意料之外”.因此,教师的课堂提问要具有开放包容性,让学生的答案“说三道四”.教师要“诱导”学生与众不同,勇于质疑教材,创新表述自己的观点.课堂学习重在让学生发现和发展,“教”和“学”要有“金点子”.
四 化学课堂教学需要衬托
要赋予化学课堂生活气息和时代烙印,课堂教学中要融入师生情感和知识互通,有效渗透和体现三位目标中的“情感态度与价值观”,让化学教学“枝繁叶茂”,散发活力.教师课堂教学要给学生呈现诗情画意的生活化化学,引导学生在日常生活中领略知识意蕴,让生活教学把知识衬托得更加有趣味和有滋味.
五、化学课堂教学需要深入生活
教师在课堂教学时不能一味做“加法”——添加辅助学习材料、添加激发兴趣作料,过度“装修”会导致课堂教学本末倒置.因此,化学课堂教学需要深入生活,要让课堂教学有境界,课堂教学始终要形散神聚或形似神聚,让生活成为课堂深入的养料.
六 化学课堂教学需要灵动
教学备课是备教材、备教师和备学生的集大成于一体,备教材是基础,备学生是重点.课堂教学环节必须考虑学生的不同层次,课堂教学过程不是简单的戏剧表演,教师要心中有数,让课堂教学灵动鲜活,备课是预设,教学是生成.灵动的化学课堂要注重教学设计从“设”向“计”的转变,计量学生已经学了什么、已经会了什么,计较学生可能说些什么、可能做些什么,增加教学设计弹性,出彩化学课堂.
七 化学课堂教学需要包容
课堂教学是师生间的双向交流活动,有交流有倾听,这就需要师生的等待和耐心,教师对学生的行动、语言和思维要有包容心.教师课堂教学时不仅要等待学生能自己说出正确答案或预设答案,还应在正确答案或预设答案揭示后等待,让学生的收获与众不同.
八、化学课堂需要变教师提问为学生活动
课堂教学中教师要搭建学生展示的平台,让学生“说三道四”,教师点拨发现有效生成,适时调控课堂教学内容和进度.课堂过程中教师要少讲让学生多练,给予学生充裕的学习时间和空间,设置生活化的开放性化学探究活动,让学生探究质疑,主动发现问题的结论.化学课堂要变教师提问为学生活动,活化课堂教学为学生的学习活动,让学生在活动中学以致用,增强学习效率,提升化学课堂教和学的效益.
九、化学课堂教学要提升学生课堂参与
学生积极的课堂参与,这是课堂知识高效传递的有效保障,也是提升化学课堂效益的必然.化学课堂教学要提升学生上课时的感受,课堂过程要活的,让学生觉得放松和有趣,提升學习效率.因为活跃的课堂搭建了学生展示自我和表现自己的机会,有效帮助学生提升自信.可以给学生创建一个自由展示的舞台,
利用课前或课中抽出几分钟,让学生演一个故事,讲解一个题目,给学生一个锻炼机会.用趣味性活动有效增加学生自信和对课堂的依赖程度.
[参考文献]
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（作者单位：甘肃省靖远县第八中学,甘肃 靖远 730699）
总结：结论,该文是关于经典化学专业范文可作为神韵方面的大学硕士与本科毕业论文化学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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