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摘 要：本文通过两个小故事,阐述了班主任在班级工作中,发挥学生主体作用的经历：一是让学生通过竞争,担任主持人,以培养学生的自信和工作能力;二是让学生宽容“熊孩子”,接纳“熊孩子”并与“熊孩子”和睦相处.这些故事表明：班主任要时时想到学生,爱护学生,要做学生的守护人.
关键词：兴趣;沟通;熊孩子;直达内心;以人为本
中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）13-098-1
班主任是学生发展过程中的“重要他人”.班主任从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动[1].在班级管理中,班主任要与时俱进地创新工作方法,要贴合儿童发展的切实需要,要围绕德育工作的目标任务,以丰富的形式吸引学生,以高尚的人格濡染学生.
一 激发兴趣,开展竞争
这学期,在和班里孩子们商量国旗下讲话主题时,许许多多的亮眼睛开始朝我发送这样的信息：“老师老师,我想站在前面主持！”两年多的相处,有主持学习经历的孩子在班级里开始崭露头角,有表现的孩子在班级里开始跃跃欲试.我深知,兴趣是成长中能力的信号和象征,兴趣显示着最初出现的能力.因此,我细心观察着、用心关注着这些小星光.
三年级的孩子处于身心发展的特殊时期,开始越来越注重自我认同和参与公平.借着这次机会,我在班级开展了“声入人心”主持人选拔活动,让有兴趣的孩子拿着主持稿站在讲台上大放光彩.每一字、每一句、每一个抬眼的瞬间、每一个嘴角上扬的时刻,都是他们花开的时刻！
通过这次的活动,孩子们的能力得到不同程度的显现和激发.顺着国旗下讲话的余热,我继续点亮着孩子们的星光,在班级开展了“三七时间”的活动.从那一周起,每星期的班会课都将由班里的2名小主持人进行主持.我知道仪式教育在孩子成长中的重要地位,我明白仪式教育蕴含着丰富的德育功能,我清楚仪式教育能有效促进学生价值观的形成.主持稿、话筒、主持台等经历着仪式、感受着仪式的孩子们,让我看到了由最初刚拿到主持稿时脸上的激动和紧张,到站在主持现场时脸上的害羞与阳光,再到经历了主持之后脸上的自信与闪亮.我相信,每一份认真努力的背后,必有加倍的赏赐.手握兴趣之光的孩子们,在不曾互相表达的时时刻刻里,在“舞台”相视的时时刻刻里,释放着星光的温度,明确着德行的方向.
二 引导學生,接纳同伴
陶行知先生曾说：“我们必须会变成孩子,才配做小孩子的先生.”我们附下身贴近孩子,牵起手走近孩子.在班级里,各式各样的孩子汇聚成璀璨的星空,而这一颗颗星星中,有那么几颗常被孩子们称为“熊孩子”.
在我的班级里也有这样的“熊孩子”,他们的名字常出现于一些“投诉”名单.我想,“沟通”是时候闪亮登场了！我和他沟通,在理解他的同时,给予他一些行为上的指导：
1.变换语言,把自己变得温柔起来.
我和他一起打开第一个锦囊：多用“等呀”.比如,当他想说：“默写的第7个是什么?”时,有意识地将语言变换为：“默写的第7个是什么呀?”让文字带着温柔的力量,在他与同伴之间流淌.
2.变换动作,变得有爱起来.
第二个锦囊：五指法,被他打开了.我带着他尝试变一只手指题为五指并拢指题.让动作带着爱的力量,在他与同伴之间释放.
3.变换称呼,变得亲密起来.
第三个锦囊：亲切呼唤.我提示他在喊同学名字时,尝试着喊同学名字的后两个字.让呼唤带着亲密的力量,在他和同伴之间释放.
丁馨说：“教育是‘农业’,不是‘工业’,所以教育决不能简单化.只有把握好教育的‘节气’,才能收获孩子灿烂的明天.”
我开始意识到,此刻“节气”的到来;我开始意识到,我需要和全班孩子们进行沟通.我知道班级舆论导向的威力,更知道集体声音驱使的反作用力.为此,我在班级里召开了一次班会课.在那节课上,孩子们安安静静地端坐着,好奇地看着我拿起粉笔在黑板上写下了三个字“熊孩子”.笔刚停下,细小的笑声开始传入我的耳朵.看来孩子们有好多话想说,我问孩子们：“同学们,你们眼中的熊孩子是什么样的?”高举的小手如一面面旗帜,向我挥舞着.“调皮”“不听话”“恶作剧”“捣乱”,甚至还出现了这个词“无法无天”,孩子们越说兴致越高,直到这个词的出现让我心头一暖：“天真活泼”.这些十岁的小精灵们,看到了“熊孩子”顽皮的一面,也看到了“熊孩子”闪光的一面.我接着问：“假如,有这样一个熊孩子想要和你交朋友,你愿意吗?”孩子们的笑容渐渐收敛为思考,我在教室各个方位邀请着孩子站起来分享,千变万化的理由、五花八门的说法,唯一相同的是他们都不约而同地说了三个字：“我愿意”.我很庆幸我的孩子们都带着一份善意与人相处,我很庆幸我的孩子们都带着一份包容与人相处.
在那节课的结尾,我这样说道：“愿每一个熊孩子,将身上的那份熊,一点、一点、一点、一点地慢慢去掉,你将会从一个熊孩子变成一个能孩子！你能有非常合适的行为习惯,你能有更多更多的好朋友,你能遇见那个更好的自己.”
温暖不仅能打破严寒,更能打开心房.改变的不仅是行为方式,更是成长的状态.我们接纳的不仅是这个“熊孩子”,更是那份善纳他人的心.
我们牵着孩子们的手走在成长之路上,让沿途的风景进入眼眸,用爱去浇灌;让与孩子们的沟通直达内心,用爱去护航.在我心中,每一个与孩子静心交谈的时刻都是我们之间对准音调的时刻;每一个与孩子贴心走近的时刻都是我们之间拨动心弦的时刻;每一个与孩子倾心相拥的时刻都是我们之见音响的时刻.
[参考文献]
[1]齐学红,黄正平.班主任专业基本功（第三版）.南京师范大学出版社,2014（06）.
（作者单位：南京致远外国语小学,江苏南京210000）
总结：归纳总结：上述文章是一篇关于一颗方面的楚义帝论文题目、论文提纲、楚义帝论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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