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摘 要：古镇优秀的人文资源可以帮助学生树立正确道德观和人生观.鉴于此,学校利用古镇资源开展了“‘人文’德育的行动研究”,建设了人文课堂,融合人文德育,打造了阳光室场文化,弘扬古镇人文美德体验活动.这些活动,营造出和谐向上的校园文化氛围 mbAlunWen.net,对全面提高学生综合素质发挥了重要作用.
关键词：资源凸显;文化育人;行动研究
中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）13-020-1
学校充分利用古镇优秀的人文资源,引导学生树立社会主义核心价值观,养成高尚的思想品质和良好的道德情操,从而有效促进学生健全人格的形成,促进学生的全面发展.
一 建设人文课堂,寓德育于学科教学
课堂教学是学校教育的主阵地,课堂教学中的德育是学校教育中最基础,也是最根本的育人工程,我们在每一学科的课堂中都进行德育渗透,让学生从课堂中在学习科学文化知识的同时,也有思想道德的收获.近年来,我们学校围绕以“有效落实课堂“教学目标”积极开展一系列课堂转型研究实践,重新定义高效课堂,将学生的学习和参与,每位学生的收获作为主要的课堂评价标准.我校目前正挖掘各学科中的德育目标,结合古镇人文资源,着力探讨如何将德育贯穿于课堂主渠道、如何运用课堂主渠道提升德育有效性.例如：在语文中的识字教学、阅读教学、作文教学,数学新授创设情境环节,英语中的口语对话、美术中的写生、音乐课的学习地方戏等等环节,我们都进行了德育渗透教育,我们将努力深入挖掘与发挥学科教学的德育素材,寓德育于学科教学中,在挖掘情感因素对认知因素的促进作用下,推动学生养成教育工作,力争建设人文课堂.
二、人文德育融合“三有三讲”,塑造阳光达人
在黎里小学,我们在“托起心中的太阳”的办学理念下,围绕“仁爱、智慧、健康、上进”的价值观,以“实施德育案例”为突破口,精心构建基于古镇资源特色的人文德育应具有高品位、深内涵的校园德育教育.学校将“三有三讲”作为有效载体,通过“三有三讲”让学生沐浴阳光,接受感恩心,接受他人的帮助和指导;让学生托起心中的太阳,进而激励学生进取;最后投射阳光,负起公德、公义、责任心,照耀他人.为此,我们一是精心制作展板,创建人文德育环境;二是开展“四个一”人文德育教育专题活动,做到“三结合”,“四个一”人文德育教育主题活动,即每月召开一次“德善品格”为基础的人文德育主题的班队会,每月出一期人文德育教育专题宣传栏、黑板报,每学期办一期以人文德育为内容的手抄报（古镇的诗歌、童谣、方言、等等）,每学期举办一次“人文德育体验我先行”征文（作文或童谣、诗歌创作）比赛.
三 建设人文德育校园,打造阳光室场文化
建设班级文化,各班必须根据学校“阳光教育”总体部署,力求百花齐放,各具特色,尽力让教室真正成为学生表现自我、张扬个性的场所.班风、班训、班级口号,体现了班级精神风貌;利用古镇特有的人文资源,结合人文德育的教育实践,建设了富有水乡特色的艺体室,建设小导游实践活动室,将古镇的旅游线上的主要景点照片装裱展示在四周墙上为展示点,分景点人文历史、景点美文诗句、照片和学生画古镇、写古镇作品等几个内容,既展示了古镇“小桥、流水、人家”的灵秀水乡风貌、学生可以依次进行导游讲解练习,讲解过程中做到讲文明、讲礼貌、讲道德.开展“大手拉小手,文明向前走”设立文明行为影吧、文明学生月明星榜,把此作为一个常规德育教育活动,刊载在校报——《太陽报》德育主题宣传版面上,以次积极倡导学生在校做文明小主人,在家做文明监督者,在社会做文明志愿者,践行“三有三讲”.
四 弘扬古镇人文美德,开展体验活动
1.演讲人文故事.我们在收集大量关于黎里古镇资源的基础上,按照学校“仁爱、智慧、健康、上进”的学校精神精心编写了具有浓郁乡土地方特色的德育校本教材《黎川春晖》.利用每周一、晨会组织学生学习、演讲教材中的故事,学习传承其中的传统美德.
2.宣讲文明风貌.陶行知说“生活即教育”,为此通过生活来检验我们学生的文明程度,创立“红领巾小导游”综合实践活动小组,分中、英文小组,利用节假日,走上古镇进行实践活动,通过小导游活动展示我们黎里小学学生良好的文明风貌.
3.开展多种活动.学校组织开展以“张扬个性,展现魅力”为主旨的“喜阳阳梦想秀”活动,继续利用各种节日活动,传承阳光节日文化,结合重大节日、开展丰富多彩的“阳光系列文化活动”.确定每年5月为“艺术夏阳·阳光艺术节暨心理健康节”、10月为“文化中秋·阳光读书节”、11月至第二年三月为“征途骄阳·阳光体育节”;继续结合纪念日、传统节日开展“缤纷春节”“清明沐阳”“多彩夏日”“冬日暖阳”等一系列阳光活动,让孩子们创意实践,多元展示,让他们在每一缕阳光下幸福“拔节”,展示良好的精神道德风貌.
4.开展游览古镇活动.
①了解古镇的饮食,举行“食在黎里”为主题的实践研修活动.在活动中学校要求家长带孩子去黎里尝尝本地的美食.班主任老师则组织学生利用晨会、班队,说说所了解的黎里老字号店、名菜、小吃,最后试着制作小吃.
②利用综合实践活动组织学生游览古镇,了解古镇的历史.
③了解身边的古镇今貌.“感受新变化,乐做黎里人”为主题的师生远足活动,以往返步行让学生真切感受到家乡的变化,感受到黎里的发展.
古镇“人文德育”的行动研究,是一种是以德育为核心,利用当地独特的人物、风俗、风情,培养学生文化认同的活动项目.在这项活动中,我们要努力开阔学生的人生视野,促进学生成长,让学生在接受教育的过程中,沐浴着人文情怀的光辉,人格得到尊重,身心得到愉悦,人性品格得到完善,进而推己及人,影响社会,促进和谐、推动教育的延伸.
（作者单位：苏州市吴江区黎里小学,江苏苏州215000）
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