简介:该文是电脑和中学类有关论文范文集和对策方面电大毕业论文范文.
摘 要：随着经济的飞速发展,以互联网时代为基础的信息多样化时代悄然来临,学生获取知识的途径从原来的“口口相传”,逐渐的过渡到由学生自己去图书馆、资料室去查阅资料.现在,学生彻底摆脱了过去由科技发展不够所带来的各种不便,学生坐在家里就可以利用互联网来获取自己想要的这种知识.因此,在中学阶段的信息技术教育就显得格外的重要.本文主要针对中学计算机教学现状及对策进行详细探討.
关键词：中学;计算机;教学
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-113-2
我国自1982年开始将计算机应用到现实教学中至今已经几十年了,在这几十年的时间里,计算机的应用已经覆盖了中国大部分的地区.在应用领域内,不论是学校、单位还是家庭都显得尤为重要.由计算机为主体结合通讯与控制技术为一体的信息技术产业已经成为我国经济发展的重要基础.因此,为了响应国家的号召与重视,计算机学科的教授也要从“娃娃”做起.
一 中学计算机教学现状
计算机的教学发展在近几年具有质的飞跃,从原来的试验阶段发展到现在的普遍开展阶段,从教学内容上讲,由原来的基础教学,过渡到拓展教学,学生的练习方式也从原来的基础练习过渡到动画制作等高难度的内容.但是,国家的进步仅是局限于部分城市的,我国地区贫富差距还是比较大的,部分地区之间的经济水平直接影响到其教育水平,因此,在开展全国性的中学计算机教学也不是十分乐观.按综合信息素质来讲,我国的计算机课程的发展还是处于进步比较缓慢阶段.例如,在进行全国性的计算机技能竞赛上,很难看到次发达经济地区的学生,更不要说看到市级以下的单位学校参赛,更可怕的是,很多地区的计算机信息技术仍旧保留原始的计算机语言教学,这是与时展的严重脱节.而且,很多偏远地区严重缺乏相应的专业教师,一些学校空有计算机教室,却没有教师教授,学生只能利用电脑进行简单的操作,或者干脆就让学生玩游戏,简直就是资源的一种浪费.我国计算机教学的进步,主要体现在近十年左右的时间段,相对经济条件较好的地区,可以响应新课程的标准,大力培养综合素质人才,但是,其对计算机课程的教授也不十分的重视,传统的应试教育一直深入学生家长与教师的心中,很难去改变其固有的思想.并且,计算机课程并未计入到正规考试的成绩当中,即使是中考、高考这样的大考,也只是将信息技术课程折合一定比例,在上填上代表等级考试的A、B、C.上述情况,应该引起有关部门的重视,加强计算机信息技术课程的教学程度,制定相关的计划目标,帮助提高中学信息技术教学水平.
二 中学计算机教学的对策分析
1.注重计算机课程的地位
计算机课程是现代科学技术发展提高的基础.计算机技术的出现,打破了传统信息技术的交流方式.在过去,人与人之间传递信息是依靠写信邮寄的方式,这样的方式耗时长,不稳定因素太多,毕竟如果是路途遥远,一些重要的信息可能在运输的过程中丢失.相对比之下,信息技术的到来与发展,将社会的发展提高到一个前所未有的新高度,可以说它的到来堪比第四次的工业革命！利用计算机信息技术,人们可以将代码输入到机器中,让机器运行程序,代类完成繁琐复杂,危险的工作,并且,技术设备不知疲惫,可以大大提高生产率,从而带动社会生产力的提高.可以说,信息技术的普及已经成为一种必然推行趋势,它的到来给人类的生活提供便捷,帮助人类更好的实现自身价值,因此它作为一门学科,应该被重视.在国家的号召下,新课程要求教师在教授学生知识的同时,也要培养学生学习计算机的应用能力,进而提高学生的综合素质.
2.创新计算机教学模式
在传统的教学模式中,教师只负责教授课程,保证学生能完成基本操作即可,进而忽视了学生能力的培养.在我国,应试教育已深入人心,家长与教师通常会将计算机、美术、音乐等课程默认为“科目”,也就是不会参加升学考试的科目,因此,这类科目普遍得不到应有的重视.在过去的传统教育理念中,教育的主要目的就是传授一定的知识,在这种理论的支持下,计算机课程也存在着一些问题.例如,很多教师都在课堂上讲了过多的内容,而留给学生实际操作的时间比较短暂,很多学生自己面对电脑就会摸不着头脑,不知如何着手.甚至在一些学校中,教师只在教室中进行知识讲解,学生一学期都没有一次上机操作的机会,使得一些必要的实践操作学生都没有体验到,这种理论与实践相脱离的教学模式,必然会导致学生失去兴趣,进而导致学生学习效率低下.因此,教师想要真正培养学生的自身能力,就要摒弃过去的传统教学观念,从原来的主导者自动转化为学生学习的引导者.如,教师可以尝试少讲点内容,抓住本堂课的精髓,让学生多多练习,让学生成为自己学习的主人.
3.合理调整计算机课程结构和课时
在进行计算机课程的教授过程之前,教师应该自己先进行课程规划与目标的确立.例如,在一节课40 min的时间,教师需要预留出15～20 min的时间给学生做练习,用5 min左右的时间引导学生思考本次课程教授的内容,再利用5 min左右进行操作演示,演示结束后,预留2 min左右的时间让学生进行提问与解答,帮助学生更快更好的理解教师教授的内容.另外,在课程目标的设立上,教师应该在学期初设立一个教学总目标,然后再设立阶段目标,这样有计划的进行教学更有利于掌握学生的动态,及时进行课程调整,帮助学生更好的吸收理解教师的教学内容.另外,信息技术课程在学校一般一周只有几节课时,一个学期也就只有20几个课时,这样要将一本书的内容全部教授完成是不可能的,因此,在课程内容的选择上,教师要做到有一定取舍,尽量挑选一些适用于学生以后发展的内容进行着重讲解,一些不常见也不是专业要求的内容就可以几句话带过.这样的方式可以大大提高教师的教学水平,帮助学生提高学习效率,从而实现综合素质的全面发展.
4.提高学生学习兴趣
随着时代的发展,网络技术以及计算机技术已经得到广泛应用,互联网深入人们生活,改变了人们的生活和学习模式,与此同时,计算机也成为中学生的学习工具,然而,在具体的课程教学中,教师过于注重于理论教学,未能体现计算机的生动性和趣味性,长此以往,学生就失去了学习计算机的兴趣,学生无法充分投入到课堂学习中,严重影响了计算机的教学效率,其教学质量也很难得到突破,基于此,教师在进行教学时,应当充分设计课程模式,融入趣味化内容,激发学生的学习兴趣,摸索教学技巧,使学生在掌握理论知识的同时,还能不断提升综合能力,提高学生的学习积极性.与此同时,教师想要提高学生的计算机素质,还应做到言传身教,帮助学生树立理想和目标,使其朝着预期的方向努力,提高计算机教学水平.例如,教师进行教学时,可以充分利用游戏,激发学生的计算机学习兴趣,使其对计算机这门学科产生好奇,从而驱动学生学习,此外,教师还可以结合多媒体,为学生营造良好的学习氛围,使其在舒适的学习氛围中进行学习,能够有效提高学生的课程参与度.教师还可以采取分组讨论的形式,激活学生思维,使其感受到计算机的魅力,又可以活跃课堂氛围,另外,教师要注意教学内容要贴合学生的生活实践,不论是情境的创设,还是讨论主题的确定,都要围绕学生生活,使其能够理解,才能激發学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩.
5.教学因材施教
教师在进行计算机课程教学时,要注重因材施教,确保所有学生都能得到提升,提高信息技术的课堂教学效率.对于具备较好信息技术基础的学生,教师应当适当提高教学难度,为其提供拓展的空间,而对于基础较差的学生,教师要帮助学生夯实基础,提高学生的学习效率,此外,教师进行因材施教时,应当充分调动每名学生的学习积极性,根据学生的爱好个性以及学习基础,开展针对性教学,端正学生的学习态度,使其能够全身心的投入到学习中,不断获得进步.与此同时,教师在教学设计时,一定要考虑到学生的年龄特点,合理调整教学手段,提高学生的理解能力,大部分中学生自控力较弱,因此,教师更应当灵活地调整教学模式,提高教学效率.例如,学生喜欢玩耍,注意力很难集中,针对这种情况,教师可以开展游戏教学法,吸引学生的注意力,调动其学习积极性,而中学生思想较为成熟,具备较强的探索意识,基于此,教师应为其安排自主探究内容,为学生提供拓展空间,提升教学质量.
计算机课程是我国必不可少的一门基础课程,它作为经济发展的基础,更是拥有不可撼动的地位.因此,中学教师势必要做好计算机教学工作,为学生以后的发展打下坚实的基础.
[参考文献]
[1]周园福.如何在中学计算机教育中培养学生创新能力的策略研究[J].计算机产品与流通,2018（6）：222+234.
[2]林文聪.浅谈“玩中学”模式在计算机课程教学中对智力障碍学生的影响[J].课程教育研究,2018（20）：149.
（作者单位：江西省泰和县教育体育局,江西 吉安 343700）
总结：本文结束语:上文是关于电脑和中学方面的大学硕士和本科毕业论文以及对策相关电脑和中学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
对策引用文献:
[1] 电脑和中学论文范文素材 关于电脑和中学相关毕业论文怎么写10000字
[2] 中学语文教学学位方向论文题目 中学语文教学学位论文题目怎样定
[3] 关于中学语文教学学士的论文选题 中学语文教学学士论文题目选什么比较好
