有关论初中地理教学中对学生读图能力的培养毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是地理和地理教学论文写作资料范文和读图相关论文范文资料.

地理和地理教学论文范文

摘要：地理是初中阶段的重要学科,其中蕴含着丰富多彩的生活知识,地理水平的增长对学生的综合能力发展起着重要作用.地图作为地理的第二语言,在地理学习中发挥着重要作用,同时,阅读地图也是学习地理最基本的能力.为了增强初中学生的地理学习效果,教师要把读图作为教学中的重点内容.对此,本文将结合实际,对初中地理教学中对学生读图能力的培养策略展开简要论述.

关键词：初中地理;读图能力;教学策略

中图分类号：G633.55 文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-112-2

作为学生的引导者,教师要明确意识到,地图是学习地理的必要手段,教师必须帮助学生学会读图析图,培养学生用图的习惯和能力, 使学生在大脑中形成地图表象,做到图文结合、图文转换,这对提高学生的学习兴趣,培养学生的观察力和想象力,发挥学生的主观能动性等,都起到事半功倍的效果.

一初中地理教学中对学生读图能力培养的现状

1.缺乏对读图的重视度

部分初中学生由于对不同课程的学科特点掌握度不足,在进行地理学习时,对读图、用图的意识不强,因此,很容易造成教材和地图认读相分离的状况.同时,学生对教材中的地理知识框架了解不够深入,孩子们对其中需要结合地图完成知识吸收的内容也不够清晰,因而在开展学习活动时,难以提高地图的使用效率.

2.缺乏对读图的兴趣度

由于学生的兴趣爱好、思维能力及综合能力不同,因而在面对地理学习时,所展现出来的兴趣度也不同,一部分空间感较差、对地理兴趣度不足的学生,在学习过程中,难以迸发读图动力,可能还会在面对不同国家、地区、等高线地形图时感到茫无头绪.当学生未能在学习活动中感受到乐趣,产生成就感时,他们的识图、记图兴趣度也会大打折扣.

3.缺乏高效的培养策略

在初中地理教学过程中,部分教师对学生的识图能力培养重视度不足,这样也会致使学生对地图的运用效率不断降低.同时,部分地理教师容易忽视学生的实际学习能力,也缺乏有效的培养策略,学生难以掌握切实有效的读图方法,从而导致部分地理综合素养较差的学生在认读地图时变得效率低下.

二初中地理教学中对学生读图能力培养的意义

1.有助于发展学生综合素养

中学地理中的地图主要有地形图、政区图、剖面图、地理原理图、地理模式图、地理统计图、景观图、地理示意图、地理漫画图等.如在等高线地形图上识别山峰、山脊等配以描述,用活地图.当学生们学会识图、析图,能够促使他们的地理学习过程更加顺利,此外,还可以增强方位感,使学生了解更多国家地理信息、区位信息,增强对世界的了解和认知,进而发展其综合素养.

2.有助于激发学生学习兴趣

识图是辅助学生们进行地理学习的重要项目,通过对图示信息的准确认知,能够有效增强学生对地理知识的记忆效率和把握程度,而且通过读图、认图和析图,可以为学生们扩充更多学习内容,增强其对地理问题思考的深广度,当学生的学习过程越来越顺利,他们的地理学习兴趣也会得到切实提高.

3.有助于提高课堂教学质量

高效的地理教学过程需要学生们能够灵活运用各种教学资源,广泛吸收相关知识,同时和教师形成良好的互动,增加对地理问题的思考动力,进而有效发展思维能力.在地理课上,教师注重引导学生们开展识图、析图,同时提出更多思考问题,让学生们进行自主探究,能够促使其思维得到拓展,课堂氛围会更加轻松愉快,进而教学质量也会随之提高.

三初中地理教学中对学生读图能力培养的策略

1.充分发挥地图辅助教学功能,激发学生学习兴趣

教师作为学生们的引导者,课堂活动的设计者,要在教学过程中,提高对学生进行识图能力培养的重视度,只有使其识图能力得到发展,才能使学生的地理学习效果得以提高.在授课过程中,要把识图、析图作为一个重点项目,并结合教材内容,时常让学生们体会其良好的辅助功能,进而有效增强其学习兴趣,发展他们的地理综合素养.

在讲解到相关内容时,教师要做好教学准备,并利用直观化的方式为学生们构建符合自身需求的地理知识结构.例如,在讲解《我们临近的国家和地区》这部分内容时,要了解到,本单元分为四个主题：日本、东南亚、印度、俄罗斯.其中,日本这一课,主要阐述位置,多火山地震的岛国,与世界的联系等.东南亚这一课,主要阐述十字路口的重要位置,热带气候与生产,山河相间与城市分布等.印度这一课,主要阐述世界第二人口大国,热带季风气候与粮食生产等.俄罗斯这一课,主要阐述其重要地理位置,自然资源等.在引导学生们开展学习活动时,如果只是对相关知识进行生硬传输,难以达到理想效果,对于国家、地理位置的信息讲解,尤其是国家间的位置,需要学生脑海中有一个系统概念和整体认知,要纵观整个地图信息,并掌握其大概的方位和国家面积形态等.因此,在课上,要有效运用国家地图,使学生对相关国家的位置、大小等有一个准确把握.

2.注重解析地理读图基本常识,提高学生读图效率

图示信息在中学地理中的运用非常广泛,在学习国家区位信息时,会用到世界地图、国家地图,在学习气候时会用到气候分布图,此外还有全球气压带风带分布图、世界洋流分布示意图、世界降水量分布图等等.不同图示中,存在很多细节的知识信息,每项内容都会影响着学生对学习内容的理解.在实际教学中,为了深化学生对相关内容的理解,增强学生的记忆效率,教师要注重对学生们传递一些基本常识,例如,比例尺大小的观察技巧、城市分布等等,然后引导学生开展自主学习,从而提高其读图效率.

例如,在学习《中国自然环境》这一单元中《地势和地形》这部分内容时,教师要明确本课的教学目标：使学生记住我国地势的特征及阶梯的划分;理解我国地势特征对河流、气候、交通等的影响;通过读我国地势阶梯示意图,培养学生读图分析能力,通过地图获取地理信息的能力.在授课活动中,教师要能够结合教材内容,运用先进的信息设备,为学生展示需要用到的图示信息,例如,中国分层设色地形图,让学生通过读图找出我国东西部地势的高低差异,以此培养学生的自主学习能力和识图能力.在引导学生识图过程中,要让学生对图标信息进行了解,以提高读图的准确性.

3.重视发挥学生课堂主体地位,促使学生自主探究

在传统地理课堂中,教师大多占据着课堂的主体,学生们只能被动地接受知识,为了发挥学生的主观能动性,增强其自主探究动力,教师要及时改变传统教学方式,并将学生置于课堂主体,使其通过自主探究、小组合作等形式,完成地理学习,从而提高学生的学习能力和参与课堂的动力.

八年级学生已经有了一定的学习经验和识图习惯,对我国的区域已经有了初步的认识,且学生学习兴趣较浓,求知欲强,在开展授课活动时,教师可以引导学生读图、析图来增强分析问题、解决问题的能力.例如,在学习《中国四大地理区域的划分》一课时,教师为学生们出示相关图示信息,引导学生们通过阅读教材、搜集网络信息、小组合作讨论等方式,提高对地理知识的理解度.同时,教师可以提问学生：我国四大地理区域的划分依据有哪些?其中在不同的区域之间界限都突出了哪些主导因素?秦岭与淮河的主要地理意义有哪些?促使学生能够运用所掌握的知识,解决相关问题.

四、结语在初中地理教学过程中,对学生进行识图能力培养,对他们的综合素养提升有着积极意义,教师要发挥好自身引导作用,提高对学生识图、析图能力的重视度,并制定出科学有效的教学策略,引导学生不断参与课堂活动,进而发展地理核心素养.

[参考文献]

[1]田雨.初中地理教学如何有效培养学生的读图能力[J].中国校外教育,2018（20）：81+132.

[2]单连宏.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育,2016（2）：54.

（作者单位：山东省日照市岚山区巨峰镇初级中学,山东日照 276800）

总结：简而言之,上述文章是关于对写作读图论文范文与课题研究的大学硕士、地理和地理教学本科毕业论文地理和地理教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

读图引用文献: