有关基于走班制初中英语分层教学毕业论文写作资料-论文写作网

简介:本文是关于初中英语和分层教学类学术论文怎么写和初中英语类论文参考文献范文.

初中英语和分层教学论文范文

摘要：走班制是现如今中学领域广受推行的一种教学形式,这种形式能让学科教育面向不同学生群体或个体的个性化学习需求,促进教育的公平与人才的均衡发展.本文将立足初中院校,研究在英语学科教育中推行走班制的重要意义与路径,并以此为背景全力探析分层教学开展的具体模式及方案,致力于将走班制与分层教学有机整合,提高英语教学的针对性,由此高度落实因材施教理念,推动学生的切实化、均衡化与全优化发展.

关键词：初中英语;分层教学;走班制

中图分类号：G632.4 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-008-2

走班制教学制度以及分层教法都是关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的重要指示,而深入研究走班制的具体制度以及分层教学法的具体实施方向,则能发现这两者间有许多共通之处.例如,都能突出新课程指标中以学生为中心主体的要求,以及素质教育时代下所必须遵循的因材施教理念等.这些共同点便是两者在初中英语教学中融合的良好契机,教师可善于发现这些共同点在走班制背景下,设计出相应的分层教学策略与模式,以便能够充分尊重学生的中心主体地位,并遵循其个性化发展规律,以个体最近发展区为基准,借有针对性、切实性与挑战性的特定教学方案来推动个体科学、有效地发展与进步.

一走班制和分层教学的内涵

1.概念及内涵

走班制教学制度是由学生个体按照自身实际情况来选择符合兴趣及学习实情的上课时间、教室以及持有不同风格的教师.至于分层教学,其实施方向与走班制制度极为相似,是尊重学生个体的个性化发展规律及实际学习需求,由教师按照个体实情（智力背景、接受新知识的能力及现有的语言水平）对之进行等级或群组划分,然后为不同等级或群组设计相应难度的学习目标、内容、方法及评价等,让各等级的学生能以自身最近发展区为基准,在针对性培养中得以真实化发展.

2.基本使用现状

分层走班制从上世纪80年代起开始在我国探索实施,直至2001年,教育部才颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》,提倡以分层走班制这一新型教学组织形式,并以此来推动我国素质教育由理念向实践的纵深发展.由此,自2001年以来,分层走班制在我国各级院校得到了广泛而深切地推行,尤其是一些农村地区的初中院校,由于生源质量的参差不齐以及教师资源的短缺与分布不均,院校为了提高学生们的语言能力而采取了走班制分层教法.

在实际落实过程中,许多中学生也热衷于这种能匹配自身兴趣与能力的学习方式,自主、自愿地选择班级展开针对性学习.尤其是对于一些农村院校的学困生而言,他们从小缺乏相应的语言环境,且未有足够的物质条件允许他们接触到更多的语言材料或课程,那么当他们在步入中学阶段复杂且系统的语言学习时,便会尤显基础薄弱并丧失学习的信心与意志力.而走班制度及分层教法的落实确保了许多中学生（特别是学困生）能得到契合自身能力的学习任务、作业或评价,以此有效焕发了部分学生已经磨灭的学习自信,显著提高了其学习的动力、热情乃至成绩.

二走班制对初中英语分层教学的影响

很多农村中学生从孩提时代欠缺良好语言环境,且未有足够的物质条件允许他们涉猎更多的语言知识,这导致了大部分生源语言基础差;其次,学生由于小学教育背景及自身智力水平、学业努力程度等方面的不同,那么他们在初中阶段会表现出较大的个体差异.针对这些在英语学科教学中出现的阻碍因素,分层走班制的实施势在必行.在分层走班制下,教师能极尽所能去满足个体语言学习需求,那么针对基础较差的学困生而言,便可为其制定一套针对性方案,以夯实其现有基础、优化其学习方法,激励其学习动力来促进其可持续性进步.

与此同时,特定性的教学方案也能落实到中等生与优等生等不同阶层的个体上,中等生能接收到突破性学习任务,优等生则能接受的挑战性学习任务,以此帮他们冲破现有的混沌状态,激励其进一步攀升更高学习目标.长此以往采取这样的分层化教学形式,能逐步缩小个体间差异,确保每位学生不落伍更进步.

三走班制下初中英语分层教学模式

接下来,本文将从特色备课开展、分层教学实施、课后作业布置、多元评价落实与分层体系调整等方面,全面落实初中英语教师基于走班制背景研究与设定的分层教学方案.

1.根据学情开展特色备课

（1）学情分析

走班制落实于初中英语教学后,学生按照智力背景、接受新知识的能力以及现有的语言基础水平,可分成优等生、中等生与学困生三个等级.那么在走班制制度下,同一等级的学生很可能会选择同一个班级展开英语学习,而这样正好方便教师落实因材施教理念,为每个班级的学生设计特定的学习目标、内容、方法及作业,助其以自己实际能力为基准,获取定向培养来攀升更高的学习目标及能力指标.

明晰学情后,教师便要根据不同班级的学习需要展开特色备课准备,努力做到为每个班级里的同等水平的学生配置适宜难度的学习目标、内容以及学法等.

（2）备课过程

以外研版八年级“Animals in danger”这一模块的教学为例,在备课工作中,教师要明确课本的知识、能力及情感目标,然后思考为达成这些目标而应采用的教法及资源.如,针对学困生教师设计的目标在于让其掌握In danger、Take away、Feed on、bamboo与In the wild这些与野生物描述相关的核心知识,并达到对这些知识含义及读音的正确认知.

为达成这些目标,教师可贴合学困生学习近况,首先激发其学习的兴趣,以此可尝试投入包含这些知识点的教学微视频,在其中設计几个动画人物来以野生动物话题展开探讨,并插入几幅与野生动物相关的图片让学生获取鲜明印象,借助人物对话与图片来获取对知识点的深刻认知.并在视频听取中模仿读音状况,以便做到全面掌握.这便是教师如何针对学生个体的实际学情来设计的特色备课方案.

总结：该文结束语：上文是关于对写作初中英语论文范文与课题研究的大学硕士、初中英语和分层教学本科毕业论文初中英语和分层教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

初中英语引用文献: