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职业规划和高中生论文范文

摘要：当前,学生的生涯教育课程被提到了重要的位置,引起了学校、学生、家长和社会的广泛关注.面对部分学生“学习无动力、升学无意识、就业无方向、生涯无规划”等问题,生涯规划教育试图在学生掌握知识的同时搭建起学生认识自我、认识大学专业、认识未来工作之间的联系.让学生在学习理论知识的同时养成良好的职业规划,促进学生未来的发展,为学生将来步入社会奠定牢固的基础.本文对高中生生涯规划教育现状进行分析,阐述了如何开展教学策略,推动教学的改革,解决当前学生的困境,让学生得到更好的发展,同时促进学校的教学改革进步,教师教学能力的提升.

关键词：高中生涯教育;重要性;实践;问题;策略

中图分类号：G637.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-035-2

一高中学生生涯规划教育的重要性

1.适应新时代教育改革的需要

2014年,我国颁布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,从而启动了新高考改革.新高考实行新的“3+3”科目组合,同时文理不分科;调整、取消高考加分;調整自主招生;逐渐取消高考录取批次调整志愿填报方式,实行分类高考等政策.这些改革在无形中给了学生更大的选择权利,关于学科的选择、考试的选择、课程的选择以及未来学校的选择,甚至是自己喜欢的专业都可以自主选择.但是自主选择不代表可以随意选择,它需要一定的计划去帮助学生找到一条通往成功的道路.这就需要学生具有一定的选择能力和意识,才能更好的让学生选择适合自己的方向.尽管如今的高中教育,应试化现象依旧严重,但是随着我国教育体制的不断改革,职业生涯规划教育迟早会落实在高中教育中,成为一门重要的教学课程.

2.促进学生全面健康发展的需要

学生的全面健康发展包括身体健康、心理健康和社会适应等方面.当代学生身处大众创业、万众创新的时代.时代呼唤有个性的创新人才,这需要每个学生独立走出自己的成长、成才道路.而在现实之中,由于缺乏规划,高中学生的独立性、自信心、责任心较弱,一直处于被规划、被管理的状态,高中毕业后选择升学目标时十分迷茫,盲目从众,甚至做出不合适的选择,因此为高中生活留下遗憾;抑或部分学生走入大学或社会后适应能力欠佳,使得人生发展受到严重影响.高中阶段的学习和成长是关键的时期,需要学生养成正确的人生观、价值观和世界观,促进自身的道德修养.在这个关键的时期培养学生良好的职业生涯教育能够让学生结合自己的现状进行分析,明确目标有一个前进的方向.在职业生涯教育中会让学生发现自己的价值,并实现自己的价值.由此可见,生涯规划教学对高中生的重要性.它对学生有着积极的促进作用,让学生有一个健康的身心,促进高中生的全面发展.

二高中学生规划教育现况分析

1.学校生涯规划教育开展情况

笔者所在的广东顺德德胜学校共有高中生1000余位,学校秉承教育的初心,在“自我——潜能——生涯”建构观等理论的指导下,于2017年9月,成立学生生涯规划指导中心,对学生生涯规划教育进行系统的规划和指导.通过近几年的尝试和探索,现阶段生涯教育实践具体表现如下：

生涯规划教育内容课程化,课程是开展生涯规划教育的重要支撑,目前学校开设了引导学生认识自我的心理课程;开设了《学科专业介绍课程》引导学生认识高中各学科与大学各专业之间的关系;开设了《职场精英讲座》引导学生了解职业、认识社会;开设研学课程带领学生走进高校、企业,了解外部世界;定期召开主题班会课指导学生提升生涯意识和生涯能力.生涯规划教育活动仪式化,设立“薪火相传日”,届时毕业校友重回母校,母校精心准备的《老校长班会》关注毕业学子的可持续性成长,同时校友也会为学弟学妹带来最新的专业资讯分享;开辟生涯规划教育实践基础,假期组织学生进入企业进行实习体验,目前学校已与40余家企业建立了生涯规划教育合作关系.生涯规划教育测评常态化,定期组织学生开展生涯规划需求度、学科专业潜能等测评,尽可能唤醒学生的自主生涯规划意识.

2.高中生生涯规划教育困境

针对我校情况,根据2020年3月问卷显示：从“我对自己的未来有规划,不会感到迷茫”题来看,28.17%的学生表示“完全符合”,37.03%的学生表示“比较符合”,34.8%的学生表示“基本不符合”或“完全不符合”.可见,我校不少高中生缺乏对自己生涯发展的关注,即缺乏对自己未来是生涯规划的认知和态度,表现为生涯冷漠,缺乏生涯规划的意识与动机.从“我有较明确的高中生生涯行动计划,并开始为实现生涯目标做准备”题来看,70.2%的学生表示“完全符合”或“基本符合”,29.8%的学生表示“不太确定”.可见,仍有不少学生缺乏学习的动力和积极性,表现为生涯不真实.生涯不真实是指个体对自己的未来生涯和可能自我有不真实的想象,从“知道如何选科和发展方向”题来看,27.62%的学生表示“完全不知道”或“不太知道”;从“你认为学校开展生涯规划方面的课程和活动是否有必要”题来看,只有0.8%的学生表示“完全没必要”,可见我校绝大多数学生希望通过生涯教育提升自己的规划能力.生涯抑制是指会阻碍其生涯角色的实践.从“目前学校开设的生涯课程,您的评价?”题来看,有5.4%的学生表示“教师的讲解有点枯燥乏味”,“学校是否有专业的教师对我们的生涯进行指导?”题来看,70.1%的学生认为应该引进专业生涯指导教师.可见,目前由于资金投入、师资队伍配备、人才培养模式等方面不够成熟,少部分学生对生涯发展感到前景模糊.因此,要加强教师队伍的建设,要注重资金的投入,给学生创造一个良好的学习环境和生活环境,促进学生对教学的热情.学校要加强对教师队伍的培训,促进教师教学能力的提高,提升教学效果.此外,还有极少学生日常学习生活中存在环境适应较弱、心理调节不强、社交能力欠缺、以自我为中心等生涯失调和生涯人际关系恶劣现象,这些学生如何能够面对未来的社会生存,如何在社会立足,教师必须加强对这部分学生的关注.

三、高中学生生涯规划教育的提升策略

1.提升高中生生涯规划教育师资队伍建设

教师在学生成长发展中发挥着不可代替的重要意义,要让每一名教师树立我要成为学生生涯规划指导教师的意识.学校构建专业化的职业生涯规划教师团队是提升普通高中职业生涯规划教育效果的主要策略,也是解决生涯抑制的重要措施.

首先,培养生涯规划核心团队,生涯规划核心团队可由分管德育的副校长牵头,德育主任、心理教师、优秀班主任及学科骨干教师组成.核心团队应立足于学生,扎扎实实将生涯规划教育在课堂教学和课外实践中不断推进.其次,在加强对核心团队培训的基础上,对要强化对教师的教育力度,每个教师都要不断的提升自己的教学水平,让自身的业务能力得到提升,保证教学的专业化.在教學理念和教学模式上要与时俱进,结合实际的发展和教学情况让每个学科的教师都得到共同的进步和提高.教师的业务能力反映学校的教学质量,对学生也有至关重要的作用,由此可见,强化教师教学能力和业务能力非常重要.同时学校应该加强引入新社会的人才,要高薪聘请专业性更好的教师来进行教学改革,提升全校教师的整体水平.要采用奖励机制鼓励教师提高自身的学历,让自身的视野更加开阔,更好地促进职业生涯规划教学的有效开展.

2.构建高中生生涯规划教育课程体系

学校在政策的引导推动下要做好生涯规划教育课程的顶层设计,逐步探索适应校情、学情的生涯规划教育课程体系.生涯课程不能是一个简单的性格分析、兴趣体验的课程.学校生涯规划教育课程贯穿高中三年,使教育与职业教育一体化,必修课程与选修课程相结合.根据生涯规划教育的内容,高中生生涯教育课程应包含生涯入门、自我探索、外部世界探索、生涯决策、生涯力提升及准备就业等内容.课程开设要注意学生的实际情况,每个学生的学习能力和学习兴趣不同,教师要立足在实际的情况中开展良好的生涯规划,促进学生的成长进步.根据阶段不同,设计不同的目标.高一的新生可以先进行熟悉生涯,明确自己的生涯目标,提高学生对未来职业的认识,更好的开展喜欢的生活.高二的学生就要以自己设立的生涯目标为基础进行奋斗,加强实践操作,增强自己的体验,通过实践进一步改善自己的生涯规划.高三学生正处于关键的阶段,要充分认识到自己的就业和升学,更好的提高自己未来生涯的发展,提高自己的选择能力.

3.搭建校内外生涯体验平台

搭建校内外生涯体验平台也是解决生涯抑制的重要方式.当明确了自我发展的方向和职业选择后,需要放到实际工作环境中检验.可以根据学生喜好进行选择,让学生自主面对自己的毕业生涯.每个学生都有不同的爱好,可以选择有前景的方向,也可以选择热门的工作,不管怎么选择对学生自己都有很大的帮助.学校要给予学生一定的帮助,让学生有更加多的机会面对体验就业.

4.打造学生核心生涯力

通过班会课程或主题活动创设挫折情境,加强学生挫折体验,培养学生挫折承受能力,让学们在体验中学会将消极因素转化为积极因素,寻找到适合个体自我的抵抗挫折的方法.培养学生乐观的生活态度和坚韧不拔的意志品质.提高个体自我认知能力,树立良好的团队意识.提高自己的品行修养,培养积极上进、正直友善、关爱他人的美德.