简介:本文是关于幼儿园相关学士学位论文范文跟木工方面在职研究生论文范文.
摘 要：随着教育改革的不断深度发展,幼儿园各项活动的实施备受关注,其中,一个安全的科学的木工坊的设置与实施受到关注更多.因为,木工房的创设可以引导幼儿探索、操作,促进幼儿的发展.在本文中,本人将结合自身的教学经验,就如何设置与实施创意木工坊进行详细说明.
关键词：幼儿园;特色木工坊;设置与实施;对策
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,幼儿教育活动的实施是以幼儿的实际操作、亲身体验为主要方式的,旨在使幼儿在模仿、感知和探索的过程中,实现“做中学”,不断地积累经验,提升认知和理解能力,实现有效的发展.基于此要求,我在组织幼儿教育活动的时候,尝试设置、实施特色木工坊,使孩子们在安全的环境中,体验各种游戏,以此动手、动脑,实现发展.
1.创设木工坊区域环境
后现代教育理论指出,在个体的学习发展过程中,环境起着尤为重要的作用.建构主义学习理论也指出,个体的学习不是由教師直接堆积知识来实现发展,而是在与环境的互动过程中,通过发挥自身已有的知识储备,或在他人的帮助下,逐步地发展起来的.因此,在创设幼儿园木工坊活动的时候,教师要从环境建设入手,从材料收集、墙面装饰等方面,点燃幼儿的参与积极性,满足他们的操作、探索需求.
1.1家园合作,收集材料
在新时期,实现家园合作是推动幼儿教育发展的主要途径,同时《幼儿园教育指导方纲要》中也指出,在幼儿教育实施过程中,要综合家庭、社区等力量,挖掘有效的教育资源,为幼儿的健康发展创设良好的环境.基于此,我在组织特色木工坊活动的时候,立足该活动与幼儿生活的联系,要求家长和孩子们在家庭生活参与中,合作搜集一些小木块,或者自主地购买一些大木块,并将这些木块整理干净,由幼儿带入到园区.以此在丰富的操作材料的支持下,建构有意义的活动环境,满足幼儿的操作需求.
1.2师幼参与,装饰墙面
教室是组织特色木工坊活动的主要场所,在家园合作的过程中,我们获得了大量的木块,在活动实施过程中,则需要对这些木块进行灵活运用,鼓励孩子们制作各种各样的图案、物品等,以此挂到墙壁上,营造出浓郁的手工氛围,使孩子们在与环境的“对话”过程中继续积极操作.我在指导孩子们装饰墙面的时候,会鼓励他们以小组为形式,将搜集到的小木块放到一起,选择适宜大小和形状的木块,拼接为不同的图案,如用三角形和正方形的木块拼接为一个房屋;用两个三角形的木块拼接为小鱼造型.在拼接之后,选择适宜的颜料进行上色.在此过程中,我还鼓励孩子们对木屑进行粘贴,涂上不同的颜色,创造出美丽的木屑画.在孩子们完成作品之后,我指导他们将成果悬挂到墙壁上,摆放到窗台上,从而自主地营造木工坊环境.而且,在创设环境的过程中,孩子们的动手操作水平也会获得提升,可谓是一举双得.
2.制定木工坊活动规则
无规矩不成方圆,对于幼儿而言,木工坊活动是具有趣味性的,在兴趣的驱使下,他们会积极地参与其中.尽管我们和家长为孩子们选用了安全的木材料,但是在使用的过程中,受多种因素的影响,这些木材料也会对幼儿的健康发展造成不良的影响.如因为不小心,孩子们在使用锤子、钉子等工具的时候,会对自身或他人造成伤害.也会因为情绪过于激动,将木屑四处飘洒.面对如此情况,如果没有完善的制度做保障,木工坊的有效实施将受到严重的限制.对此,我在组织幼儿木工坊活动的时候,会发挥幼儿的活动主体价值,合作制作一些活动规则,以此约束各自的行为,保障活动的顺利实施.比如,在操作木材料的时候,会出现很多的木屑.对于这些木屑,需要将其搜集起来,装进纸盒或塑料袋中,在活动结束后,将这些木屑上交给老师,借此自主地提供木工坊活动资源,同时也保障活动区域环境的整洁.在使用工具的时候,需要做到轻拿轻放,要在距离同伴稍远的地方,进行使用.在使用之后,需要将工具交给本组的管理员,由管理员放回到工具区.在这样的规则辅助下,孩子们的木工操作不仅会变得有序,还可以在长期坚持下,形成良好的行为习惯.
3.灵活创设木工活动
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿教育活动的实施要贴近幼儿的生活.在幼儿生活的过程中,总是会遇到各样各样的木工问题,教师要做一个善于发现的人,发现问题,以此为基础,创设木工活动,使孩子们在参与中,积极动手.比如,我在一次活动实施过程中发现自己的椅子有一条腿在不断地晃动.于是,我把握此时机,创设了“我来修椅子”此木工坊活动,向孩子们呈现锤子、钉子、木条等物品,鼓励孩子们在小组中设定修理方案,并选择适当的材料进行修理.比如,有的小组成员,在讨论的过程中,决定用四根木条,将椅子的四条腿钉起来,围成一个正方形或长方形,以此保证椅子腿稳固.有的小组成员则将晃动的椅子腿和相对的椅子腿中间钉上一根木条,保证椅子腿不再晃动.在孩子们修钉了椅子腿之后,我鼓励他们分享本组的修钉成果,并观察分析,哪一组使用的方法较为简单.在观察分析的过程中,孩子们通过数数,发现钉一根木条的方法最简单,那这个方法涉及到了什么样的原则呢?在此问题的驱使下,我将三角形的稳定性此数学知识点简单地呈现给孩子们.在这样的过程中,孩子们会自主地探索不同的修钉椅子的方法,实现对木条的灵活操作.而且,孩子们也可以在修钉过程中积累生活经验,为学以致用的实现打下坚实的基础.
在创设木工活动的时候,我还鼓励孩子们对日常生活进行观察,及时地发现需要修钉的问题,将其带入活动区,由全体成员一起操作,解决问题.如此使得孩子们获得了操作的主动权,同时也进一步地实现了活动内容的丰富.
总之,在幼儿园教育活动实施过程中,教师要在《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导下,以多样方式创设特色木工坊环境,设定活动规则,组织活动,以此使幼儿在操作体验中,积累经验,提升操作水平.
参考文献：
[1]黄春美.浅析幼儿园创意木工坊的设置与探究[J].新课程（综合版）,2018（12）：108.
[2]黄春燕.幼儿园“木工坊”实践活动初探[J].好家长,2018（95）：88-89.
总结：汇总：上述文章是关于木工方面的相关大学硕士和幼儿园本科毕业论文以及相关幼儿园论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
木工引用文献:
[1] 木工技师相关论文题目 木工技师论文标题如何定
[2] 新颖的幼儿园学术论文选题 幼儿园学术论文题目如何定
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