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摘 要：随着我国教育实践的发展,重视思想政治课教学的实践环节,已日益成为政治课教学改革的热点和重点.本文从必要性和怎么办的角度对此问题进行了论述.
关键词：当前教育改革 校本课程的开发 课堂教学
随着我国教育实践的发展,重视思想政治课教学的实践环节,已日益成为政治课教学改革的热点和重点.为了提高思想政治课的教学效果,为了更好地完成思想政治课的德育功能,我们必须重视和加强思想政治课的实践环节.
一 加强思想政治课教学实践环节的必要性.
1、我国传统的教育制度迫切需要加强基础教育的实践环节.我国传统的教育忽略教育过程中价值和意义的创造.在传统的思想政治课教学中,对于很多教师来说,传授道德知识是唯一要做的事.无论是教学目的、内容,还是过程、方法与效果评估,对于“知识点”的强调是第一位的.表面上是“知情意行”,实质上是在道德知识的编排、讲授、练习、记忆与考试上做文章.只重智育,不顾其余,造成学生素质的片面发展.
2、重视思想政治课教学的实践环节是思想政治课教学改革和发展的需要.近年来,我们对全县高中政治课教学情况进行了调查,有些数据令人深思.在问及学生“对政治课的态度”时,只有14.1%的同学对政治课有兴趣,有8.3%的同学对政治课毫无兴趣.原因主要是政治课说教多,大道理多,离现实远.产生上述现象的原因主要有三个方面：一是来自于教材的原因.二是来自家长的原因.此外还有教师方面的重要原因.在实际的教学中,为了“完成教学任务”,教师多用填鸭式、满堂灌的方式进行教学,基本不大顾及学生兴趣的激发和能力 提高,强调死记硬背、机械训练.这种教学使学生“头痛”和厌烦.
3、重视思想政治课教学实践环节是政治教师自身发展的需要.实施素质教育,最终要落实到学校和教师,体现在学生身上.因此,建设一支高素质的教师队伍,是实施素质教育的根本保证.面对新的教育形势,政治教师必须转变教育观念,从实际出发积极探索,寻找教学实践的新途径和方法.
4、重视思想政治课教学实践环节是全面提高学生综合素质的内在要求.据调查显示,82.5%的学生对于参加实践活动有着极大的兴趣.86.4%的学生认为通过实践活动可以学习知识和增长能力.学生的主体意识是素质教育的重要组成部分.思想政治课的一个重要目标是激励、唤醒、鼓励学生的主体意识.让学生参加实际活动,正好符合他们好奇、好动、敢想、敢做的心理特点,能达到激励、唤醒学生主体意识的目的.
基于以上认识,思想政治课教学要走出困境,就必须把教学与实践结合在一起.
二 加强思想政治课教学实践环节的条件及措施.
当前的教育改革为思想政治课教学开展实践活动创造了有利条件.
1、校本课程的开发为政治课教学开展实践活动提供了丰富的教育资源.校本课程的开发为我们开展实践活动提供了资源上的优势.校本课程的开发的内容主要是社区资源和学校资源.时空上贴近学生的校本课程,和学生生活经验关系密切,诱发他们的好奇心,激发其求知欲,引起学习兴趣,从而培养学生理论联系实际的能力,增强学生的主体意识和参考意识.
例如：为了让学生深刻理解党的富民政策,深切感受改革开放以来我国农村的变化和发展,我校高中政治教师带领学生走访参观曾埠头乡大棚蔬菜基地,让学生与农民交谈,体会农村产业结构调整的意义.到敬老院体会“老有所养,老有所为”不再是梦想,等通过活动的开展,学生爱祖国、爱家乡的意识是具体的、现实的.
2、研究性学习为政治课教学开展实践活动提供了广阔的舞台.研究性学习以学生的“自由选题,自主探索和自由创造”为宗旨,教师的权威建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上.学生在研究和探索中始终处于主体地位,从发现问题到解决问题,他们时刻需要审视、反思探索活动,并通过经验的融合和重组来解决遇到的问题,这时他们的直觉思维和创造思维能力就能得到充分的培养.当探索成功后,教师的充分肯定和同伴的理解尊重会增强一个人的自信心和尊严感 ,进而继续进行新的探索和创造.在研究性学习的过程中,学生按照“自主选 题——收集资料——开题——研究——汇报成果”的流程进行,教师将对这一过程进行跟踪,全程监控学生的研究活动,给予适当的支持,并做出相应的鉴定和评价.
例如：我校教师根据学生的自主选择,把“斗湖堤城区环境污染及其防治”作为开展研究性学习的课题.学生们调查走访行人,环境气候专家,部门,企业等,一边搜集、查询、整理资料,一边思考解决问题的办法,二个月后,写出了具有建设性建议的《斗湖堤城区环境污染及其防治的调查报告》.在活动中,学生们不仅学到了很多知识,而且锻炼提高了解决问题的能力,同时也磨炼了意志,培养了团队合作的精神.
3、在课堂教学中增强实践环节是培养学生综合实践能力的主要途径.课堂教学不仅是实施素质教育的主阵地,而且是连接学生与社会、知识与现实的桥梁和纽带.从这个意义上讲,政治教学中的实践环节也应渗透到课堂教学.第一,在课前预习的环节上,教师可以指导和组织学生开展一些与教学内容相关的社会实践活动,如观察、调查、访谈乃至亲身尝试,使课前预习成为学生关注现实生活,积累感性体验,产生求知的活动.第二,增强课堂教学的现实性.密切联系社会现实问题和学生生活实际,整合教学内容,创设教学新情境.使课堂教学成为教师指导下,学生基于实践的自主探究的过程.第三,课后学习活动增强实践性.课后作业的布置既要是照应必要的知识和技能的训练,又要精心设计一些行为作业,使学生学会在所学理论知识的指导下来从事实践活动,在实践中深化认识,提高能力.
總之,我们要站在教育改革的立场,站在科学育人的高度,与时俱进,重视思想政治课教学的实践环节,以便更好地推动思想政治课教学的改革和发展.
总结：该文结束语:此文为一篇关于环节方面的相关大学硕士和政治本科毕业论文以及相关政治论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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