简介:关于本文可作为计算学生方面的大学硕士与本科毕业论文计算学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【关键词】计算教学 三个环节
高效性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-0104-01
计算教学是小学数学教学的重要内容,也是课改的重点课程.传统教学模式大多注重计算技能的培养,忽略学生对计算意义的理解,导致学生重视算法忽视算理,计算错误层出不穷.笔者认为,教师要在计算教学中把握情境创设、算理探究和技能练习三个环节,提升计算教学的高效性.
一、把握情境创设,激发学生探究热情
情境创设是小学数学课堂教学的常用方式,但在实际教学中,往往有教师将情境创设当做课堂装饰,学生看似进入课堂情境,但却不能有效激发学生的思考,原因在于,教师忽略了学生思维能力的发展.笔者认为,在进行情境创设时,教师要根据学生的思维水平,将学习情境与数学思考有机结合,激发学生的探究热情,由此提升学生的思维能力.
如在教学人教版二年级数学下册《混合运算》时,笔者结合学生的生活实际,创设了这样的教学情境：小红和小美要到商店里购买学习用品,根据商品的论文范文,大家来帮忙算一算需要论文范文,看看口袋里的钱够不够.学生扮演小美和小红报出自己想要的商品论文范文：2支铅笔,5本笔记本,一把卷笔刀.铅笔1元/支,笔记本3元/本,卷笔刀3元/把.学生由此展开计算,2支铅笔是2×1等于2（元）,笔记本的论文范文3×5等于15（元）,卷笔刀的价钱是3×1等于3（元）,总价等于2×1+3×5+3×1等于20（元）.此时笔者引导学生思考：在这个混合算式中,先算什么,后算什么?为什么?先算的算式表示什么意思?学生通过这个特定的数学情境,思考每一个算式的意义,从而对混合运算的计算原则有了初步的感知,快速进入混合运算的学习中.
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二、把握算理探究,算法算理有机融合
在小学计算教学中,算法和算理是有机融合的.算理是算法的基础和前提,算法是算理的总结和提炼.只注重算法会导致学生知其然而不知其所以然.笔者认为,教师要着重引导学生探究算理,在此基础上加强算法引导,提升学生的计算能力.
如在教学人教版三年级数学上册《笔算乘法》时,笔者出示习题：课桌上有5盒粉笔,每盒30支,一共有多少支呢?学生列出算式30×5后,笔者让学生思考：30×5是什么意思?你怎么理解这个算式的意义?学生根据所学的加法知识,认为30×5就是5个30相加.
接下来,笔者再引导学生进行算法的探究,出示例题：为了庆祝六一儿童节,五二班准备做160朵红花送给幼儿园的小朋友们,平均每做一朵花需要费时2分钟,做好160朵花需要多少时间?学生列出算式160×2.如何计算呢?学生提出了两种方法：其一,可以将160看成是100加上60,即100×2+60×2等于320；其二,进行列竖式计算.到底哪种方法更方便呢?以这道题为例,显然是第一种方法更方便,但对于复杂一些的乘法,就需要列竖式计算了.笔者让学生举出例子,通过自己的思考,由此探索出乘法计算的算法来,对乘法的算理也加深了理解.
这样的教学,学生从算理上有了理解,并在这个基础上探究算法,最终掌握了乘法计算的方法.整个过程中,算理的教学奠定了基础,而算法则打开了学生的思维,算法算理有机融合,促成了学生的积极探索和数学思考,为数学计算教学提高了效能.
三、把握技能练习,技能思维相互提升
在计算教学中,教师往往将计算技能当做重中之重,常常会借助大量的习题来进行训练,看起来是为培养学生的计算能力,实则给学生增加了负担,学生只顾着重复练习,但思维却处于僵化的状态,不能达到预期的效果.教师要把握好技能训练的环节,将技能和数学思维紧密结合,使得两方面得到平衡,从而提高课堂效率.
如在教学简便运算这一内容时,笔者设计了这样的练习：（1）23×99+23；（2）240÷8÷3；（3）125×（8+10）；（4）48×102；（5）23+91+77.让学生思考：这些题目为什么能做简便运算?有什么特点?你是怎么进行简便运算的?学生发现,初看这些题目不能一下子就知道如何进行简便计算,而是要深入观察和思考每一道计算题,比如48×102怎么简算呢?这里的102就是个突破口,可以将102分为100+2,48乘102就可以写成48×100+48×2.学生经过讨论后一致认为,简便算法的第一步,就是要先观察算式中的数的特征,观察数与数之间的关系,而后判断运用哪种简便算法,再进行准确地计算,这样就可以大大提高计算效率.
总之,在小学数学计算教学中,算理和算法只有有机融合,学生才能知其然,更知其所以然,计算时也会得心应手.作为教师还要从引入、探究和练习三个阶段把握好三个环节,算理探究时,不能忽略算法,应将算理算法紧密结合；在计算技能练习时,更要将思维和技能有效结合,这样才能实现高效的计算教学.
（责编 林 剑）
总结：本文关于计算学生论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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