有关小学语文课外阅读指导策略毕业论文写作资料-论文写作网

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摘要：有序推进小学语文课外阅读的指导工作,通过实施有效策略,充分激发小学生的课外阅读兴趣,使他们真正爱上课外阅读,养成主动阅读的好习惯显得至关重要.语文教师始终坚持以生为本和因材施教的原则,把握课外阅读的指导机会,深入挖掘不同学生的内在潜能,语文教育独具特色,培养出大批高素质、高水平的优秀人才指日可待.本文特意从几个方面出发,关于小学语文课外阅读指导的有效策略进行了总结研究,仅供其他教师参考借鉴.

关键词：小学语文;课外阅读指导;有效策略;分析

引言：传统模式下的语文课堂教学,教师更加关注课内的阅读教学,而忽视了小学生课外阅读能力的强化培养.课外阅读指导工作的推进太过形式化,不仅限制着小学生综合能力的全面发展,还使他们知识经验的积累,内在潜能的挖掘阻力重重.为了改善弊端现状,新课改背景下,积极改进课外阅读的指导形式,运用有效的课外阅读指导策略,有的放矢的展开教学实践是非常必要且关键的.对此,笔者凭借多年实践经验,简单阐述了几点自己的看法.

1.培养学生的课外阅读兴趣

培养小学生课外阅读的浓厚兴趣,再推进课外阅读的指导工作,教师尊重学生、理解学生,深入挖掘他们的内在潜能,语文教育长远规划的进程随之加快,即可取得最优化的教学实践效果[1].另外,小学生的好奇心极强,教师应鼓励学生们主动探索未知的事物,一边探究一边积累知识经验,他们的课外阅读热情高涨,也将在后续的阅读思考、自主学习和综合实践中有更加精彩地表现.比如,教学部编版语文教材中的《草船借箭》一课时,要让学生真真切切感受到诸葛亮足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度.教师可为学生延伸诸葛亮的其他小故事.例如：空城计.三国时期,魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭,诸葛亮派马谡驻守失败.司马懿率兵乘胜直逼西城,诸葛亮无兵迎敌,但沉着镇定,大开城门,自己在城楼上弹琴.司马懿怀疑设有埋伏,引兵退去.等得知西城是空城回去再战,赵云已经赶回解围.再一次为学生讲述展示诸葛亮的胆识与大将风度的故事,使学生产生对三国人物的浓厚兴趣.此时教师就可以推荐学生阅读我国古典名著《三国演义》,学生会很感兴趣的阅读这本书,真正意义上将学生的阅读兴趣调动,实现学生阅读能力的提高.

2.丰富学生的课外阅读内容

丰富的阅读素材是拓展学生阅读知识面以及阅读思路的前提和保证,也可以作为辅助内容有效补充课堂知识的不足,使学生对于课堂知识的理解以及文学素养水平步入一个新的阶段.良好的课外阅读内容,更符合学生的学习特点,使学生的心灵在阅读中得到释放、得到延伸[2].语言积累的方式是多种多样的,除了课本的深入学习之外,课外读物中丰富的体裁以及各具特色的人物形象,更有利于学生知识的增长以及视野的开阔,从而帮助他们积累了良好的文学素养.对于高年级段的小学生来说,他们可读的课外书籍范围越来越广,无论是国外的优秀作品还是国内的文学经典作品,都可以鼓励他们多多阅读,如马克·吐温的《汤姆索娅历险记》、圣埃克苏佩里著的《小王子》都是不错的内容,我国的优秀文学著作范围更广,张之路的《第三军团》、杨红樱的《漂亮老师和坏小子》都是优秀的阅读作品.学生在阅读这些课外书籍时,书中生动丰富的情节内容、栩栩如生的人物形象都会给他们留下深刻的印象,从而更好地体会爱与友谊、关怀与成长,从而丰富自己的内心世界,在提升自身文学素养的基础上,升华了品德修养,感受到了阅读的巨大魅力.

3.强化学生的阅读方法指导

教师不妨根据不同年龄段学生的特征,积极开展阅读方法的教学指导活动.比如,低年级的学生可以促进学生自主阅读带注音的寓言、儿歌、童话故事等方法,引起你年级学生在拼音辅助下阅读.高年级的学生可以阅读一些成语故事、科普读物、名著篇章等.教师还要根据小学生的特征给学生设置个性化的阅读方案,围绕着学生在阅读时处理生字,分析语句方面的难题给予指导,例如,促进学生在自主阅读时形成注意文本六要素意识,鼓励学生运用粗读、精读等方法,引导学生在课外阅读时注意段落之间关系.教师还可以在课堂上分享学生阅读体验,组织开展一系列的阅读辩论活动,设置阅读展示平台,好书展示板,达到促进学生阅读目标.

4.举办学生喜欢的阅读活动

单纯的课外阅读虽能激起小学生的阅读兴趣,但相比之下,举办多样化的课外活动更容易吸引学生们的注意力.教师应以开放式的教学方式,举办丰富的阅读活动,鼓励学生参与进来,增加他们的学习兴趣.小学生注意力很难集中,但是他们活泼好动,喜欢参加各种活动,所以举办阅读活动一定能够赢得他们的欢迎[3].比如,教师可以举办“朗读大赛”,鼓励学生阅读自己觉得好的文化作品,和同学们进行文化交流,思维碰撞,这样教师也可以了解学生的个性,在以后的阅读过程中,推荐符合学生个性的书籍,促进学生个性化发展,学生能够学到自己想要学习的知识,对于学习兴趣的激发也是一种益处.在进行课外阅读活动时,教师要注意对于学生阅读习惯的培养,让学生有自主学习意识,善于思考,善于研究,拥有一个好的阅读习惯.阅读活动的举办不只是在阅读的过程中,在检验学生的阅读成果时,阅读活动的举办起到的效果也很大,在学习完课文之后,教师就可以在课堂上对学生的知识成果进行检验,让学生准备一些自己了解的知识进行讲解,这样教师就可以知道学生到底学到了多少,对于学生的语言表达能力也是一种锻炼,能够有效调动学生的学习积极性,增加他们的阅读积极性.

结束语

总之,在小学语文课程教学中,阅读教学为重要内容,而课外阅读在阅读教学中属于重要组成部分,因而有效开展课外阅读十分有必要.小学语文教师应当加强对学生课外阅读的重视,充分认识到课外阅读中存在的不足,在此基础上选择有效的方式进行课外阅读指导,从而使课外阅读活动取得更理想的效果,促使学生更好地发展,进而提升学生的阅读理解能力及水平.

参考文献

[1]孟艳艳.小学语文课外阅读的指导策略[J].中外交流,2019（26）112-113.

[2]张秋迪.新课标理念下小学语文的课外阅读教学方法[J].考试周刊,2018（04）300-301.

[3]王平生.如何開展小学语文课外阅读教学的有效指导[J].课程教育研究,2019（11）56-57.

总结：该文汇总,本文是一篇关于小学语文方面的读书和升学考试论文题目、论文提纲、读书和升学考试论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

小学语文引用文献: