简介:本文是关于室内设计和创造性思维类论文写作参考范文与中学生相关研究生毕业论文范文.
摘 要：随着社会经济的发展,建筑行业也呈现出了一片繁荣的景象,同时对室内设计所提出的要求也越来越高.很多高校已经将培养学生创造性思维设置为重点的教学任务.然而,在传统教学模式以及传统教学理念的支配下,严重地束缚了室内设计教学的发展,很多的教师在教学活动中只是开展了理论教学,实践训练活动的数量与次数屈指可数.在这样的教学背景下,不仅阻碍了学生创造性思维的发展,同时也降低了学生的想象力.因此,在室内设计教学活动中,学校方面一定要重视对学生创造性思维的培养.
关键词：室内设计;创造性思维;培养策略
1培养学生创造性思维的意义
如果我们立足于中国教育的发展史,我们不难发现,缺乏创新思维的培养是一个既成事实.无论是中国建筑师,还是室内设计教学方面,普遍存在缺乏创造能力的現象.而导致这一现象的因素有很多,首先设计教育起步姿态高,缺少底蕴,与西方发达国家相比始终处于发展中,借鉴与模仿是设计发展的基础.随着建筑行业的飞速发展,设计人才方面出现了较大的缺口,室内设计一起步就直接跨入高度的专业化学科,虽然建筑数量与建筑规模在不断扩张,但独具创意的产品少之又少.而在学校人才的培养过程中,将教育的重点放在了专业技能方面,忽视了学生创新能力的发展,而且在功利性与现实性的大环境下,更是给创造思维的发展带来了严重的阻力,最终造成了学生“重模仿、轻创意”的结果.其次,传统教学理念与模式的局限性,极大程度地扼杀了学生的创造力与想象力.
2培养学生创造性思维的有效途径
2.1创新教学模式,发挥学生教学主体位置
创造性思维的培养一定要具备创造性的环境.随着教育改革的不断发展与深化,要充分地发挥出学生的教学主体位置,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,让学生积极主动地加入到教学活动中.如果依然延续传统的教学模式,不仅无法充分地调动学生的学习积极性与主动性,还会让学生产生逃避的心理,更谈不上主动思考、主动探究,自然无法提高学生的创造能力.因此,在室内设计的教学活动中,教师要加大对学生的鼓励力度,激发学生的学习,发挥学习积极性,主动的加入到教学活动中,进而提高学生的创造性思维.例如,针对家居设计的教学环节中,教师要一改传统的教学模式,引导学生主动收集国内外优秀的设计方案,让学生充分地了解家居设计中摆设、布局、材料,以及风格等元素.鼓励学生对所收集的资料进行归纳与总结,教师在帮助学生从多角度去阐述优秀设计作品的点睛之笔.在整个教学实践中,学生在探索中不断的学习,不仅提高了思考能力、探究能力,同时也提高了思维创造能力.
2.2加强学生的知识与经验的积累
培养学生的创新思维不能一蹴而就,需要在不断的学习过程中反复积累知识与经验,最终实现质变到量变的结果.因此,经验与知识的积累是培养学生创新能力的基础.在室内设计的教学活动中,教师要不断地强化学生积累知识的重要性,帮助学生不断的提高,促进学生对大量基础知识的掌握,间接地推动学生的思维发展.针对室内设计专业来讲,不仅涉及到了设计方面的理论,也涉及到了传统的文化风俗,而且对专业技能的实践能力也提出了较高的要求.
2.3健全学生创造性思维的评价机制
学生创造性思维的评价机制是室内设计专业发展的重点选项,因此,学校方面要以时展为依据,健全学生创造性思维的评价机制.在学校室内设计专业的传统评价机制中,无论是教师,还是学生,都将关注点倾向于专业成绩方面,对学生的创造力缺乏合理的评价,无法对学生创造能力做出合理的判断,因此,教师一定要摒弃传统的教学评价模型,以知识掌握程度,以及创造能力、创新思维为核心建设完善的评价机制.
2.4加强对设计领域的延伸,为创新思维的发展提供环境
室内设计的有着较为广阔的创作空间,针对创新设计,要求艺术创作者具备多方面的能力,不仅要结合本专业的基础知识,还要加强学科间的相互融合.例如,学生不仅要了解音乐、文学等学科领域,还要掌握技术领域、自然科学等方面的发展动态,同时,还要将所学内容充分地融入到设计活动中,发挥出学科间的融合效果,给学生的设计活动奠定思想的基础,进而丰富学生的设计知识与经验,为创新思维的发展提供环境的支撑.
2.5营造良好的教学环境,激发学生想象力与创造力
和谐的师生关系是高效课堂的基础,同时,也新课标下的重点教育任务.只有建立和谐的师生关系,才能充分地发挥出学生的教学主体地位,而教师则发挥出自身的引导与组织作用,为学生的学习营造良好的教学环境,进而激发学生的想象力与创造力.愉悦的教学环境能让学生的思想更加灵动,有助于学生对专业知识点的理解,同时在理解的基础上开展再创造活动.
2.6强化实践设计,激发思维潜能
高校室内设计是一门极具实践性的课程,不仅能提高学生的创造力,还能提高学生的动手能力、社交能力,以及合作能力、同时,还能实现学生理论知识与实践操作之间的有效融合,最终展现出更加生动与具体的设计产品.所以,在实际的教学活动中,教师要充分发挥出设计思维的功效,提高学生的实践能力,将企业投标的真实设计带入到教学课堂,加强学生的调研与勘察工作,强化与客户之间的有效沟通,进而实现设计方案的优化,鼓励学生在实践中开展探究与思考,促进学生思维能力的发展.当学生经历过实践设计后,教师可以让学生尝试性地进行简单的设计活动,并在再此基础上完善学生的设计理念,让学生试着去分析客户的心理结构,鼓励学生进行独立的创作,并给学生的创作提出一些建设性的意见,加强对学生学习效果的科学评估.在整个实践的过程中,学生不仅体会到了设计的真正内涵,还能在艰辛与磨难中体会到成功的喜悦,并在获得知识的基础上,实现了学生创造性思维的培养.
3结束语
综上所述,创造力是设计能力不断发展的动力源,更是促进时展的重要元素.室内设计服务于社会大众,因此,学校方面一定要加强对学生室内设计能力培养的重视程度,改善学生创造性思维无法激发的教学现状,创新教学模式与教学理念,拓展专业知识的深度与广度,不仅能提高学生的综合能力,同时能促进社会经济的发展.
参考文献
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[3]郑昭芳.室内设计教学中学生创造性思维的培养[J].教育研究,2018,1（4）：19-20.
总结：汇总，此文是一篇适合中学生论文写作的大学硕士及关于室内设计和创造性思维本科毕业论文，相关室内设计和创造性思维开题报告范文和学术职称论文参考文献.
中学生引用文献:
[1] 创造性思维和中学生硕士论文范文 创造性思维和中学生相关电大毕业论文范文2000字
[2] 创造性思维和中学生论文范本 关于创造性思维和中学生研究生毕业论文范文2万字
[3] 创造性思维和中学生在职毕业论文范文 创造性思维和中学生类专科开题报告范文3000字
