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摘 要：2022年,北京即将举办冬奥会,这是我国标志性体育事件,也是推动我国冰雪运动发展的重要契机.总书记指出,要大力发展冰雪运动,提升冰雪竞技水平,发展冰雪产业.吉林省作为东三省之一,在冰雪教学的开展上具有独特的天然优势,但在教学过程中也存在场地、资金、设备等问题,针对这些问题给出相应的解决措施,以保障冰雪教学的顺利开展.
关键词：吉林高校;冰雪教学;现状;问题;对策
一 吉林省高校冰雪教学现状
吉林省地处东北,毗邻冰雪运动大省黑龙江,具有天然丰富的冰雪资源,适宜冰雪运动,且具有悠久的冰雪文化历史和浓厚的冰雪文化氛围 mbAlunWen.net,同时吉林省拥有成功举办冰雪赛事的经历和良好的竞赛氛围,有利于冰雪运动及冰雪教学的开展.目前很多吉林省高校针对普通大学生及体育专业学生开设了冰雪教学,旨在培养大学生对于冰雪运动的兴趣和掌握冰雪运动的技能,但同时也存在场地、资金、教学方法等各方面的问题亟待解决.
二 吉林省高校冰雪教学存在的问题
(一)场地及资金因素
标准的场地和专业的设备是高校开展冰雪运动及教学的首要条件,这是目前普遍存在的问题,也是困扰吉林省高校发展冰雪教学的一项主要因素.很多吉林省高校不具备容纳学生上课足够的场地,难以保障冰雪教学的顺利开展.同时冰雪教学适合小班授课,对于场地的需求更高,现有场地不足导致学生上课场地拥挤,教学效果大打折扣.
开展高校冰雪教学还涉及另一个重要问题——资金保障,冰雪运动对场地的要求高,投入大,专业设备相对于其他体育运动投入也更大,而很多吉林省高校资金相对缺乏,无法完成这样的场地维护.
(二)设备因素
第一点的资金不足是导致设备问题的主要因素,冰雪教学需要冰刀磨刀机、花样冰刀鞋、冰球冰刀鞋等,这些都需要相对比较大的资金支持.吉林省高校开展的冰雪运动主要课程为速度滑冰,滑冰课需要的设备为冰刀鞋,需要为参加课程的师生提供相应的冰刀鞋,同时冰刀鞋还需要冰刀磨刀机进行冰刃的维护,一台专业的冰刀磨刀机大约在五千元左右,高导致很多吉林省高校无法配置足够数量的冰刀磨刀机来进行冰刀鞋的养护.
除了冰刀鞋还需要相应的护具来保护学生上课过程中有可能产生的运动损伤,冰刀鞋折旧后还需要定时更换补充,需要的资金已经远超高校滑冰课的预算.
(三)课程设置问题
尽管东北地区具有得天独厚的气候条件和丰富的冰雪资源来开展高校冰雪教学,但是课程设置依然受限.吉林省地区平原,缺少山脉,以开设速度滑冰课为主,滑雪课受地理条件限制大,仅有通化师范学院开设了滑雪课,2018年北华大学成立了冰雪学院,着力培养应用型冰雪人才.除此之外,开设冰球、花样滑冰、雪地足球等课程的吉林高校则是少之又少,学生可选择的冰雪课程少.
近几年气候变暖,吉林地区的冬季也逐渐缩短,且并不够寒冷,导致冰上课只能开设4-6周的时间,学时减少,另外吉林冬季昼长夜短,室外上课的时间主要集中在10-15点左右,教学任务难以完成.
(四)师资问题
吉林省高校冰雪项目师资的首要问题是教师老龄化,而新教师尚未具备成熟的教学资质和技能,而中间又出现了中年教师断层,发展高校冰雪教学的师资匮乏.同时缺乏专业的冰雪运动的教师,对于现有教师的专业培训力度也不够.
从兴趣和专业素养上来说,有调查研究的数据表明,有相当一部分教师抵触冰上课程,有一部分教师兴趣一般;同时还有少量教师在学习期间没有接触过冰上课程,或只重视专业课而忽视了冰上课程的学习,导致部分体育教师冰上课程基本功偏弱.
(五)项目兴趣问题
东北地区的速度滑冰在冬季开课,天气及冰面寒冷,学生爱美穿着单薄或是怕冷穿着厚重,都是不利于冰上运功的,导致无法保质保量完成教学内容,从而形成恶性循环.速度滑冰相较于其他体育运动,上手慢,对身体协调性要求更高,学习难度大,导致学生缺乏兴趣.
同时很多吉林省高校的冰雪教学场地除了课程期间是不开放的,学生无法将课程上所学的动作和技能进行练习实践,满足不了学生课下业余时间要进行冰雪运动的兴趣.
三 有效開展吉林省高校冰雪教学的对策
(一)加大对于冰雪教学的资金投入
吉林省政府要高度重视高校冰雪教学的开展,并制定各种政策和措施进行保障,同时加大资金投入;但高校并不能完全依赖政府资金投入,还可以通过政府投资、企业赞助等各种方式来保障冰雪教学的资金投入.
如吉林省的北华大学广泛进行了校企合作办学和中外合作办学,从一定程度上减缓了冰雪教学的资金压力,是一个全新模式的尝试.同时北华大学还创立了国际冰雪教育培训基地暨冰雪创业园,进行冰雪创业项目的孵化,积极争取各种国家级、省级科研项目,促进冰雪教学的科研成果转换为实际生产力,补充了冰雪教学的资金.这些都为吉林省其他高校开展冰雪教学提供了非常好的借鉴.
(二)适当调整课程设置
充分挖掘现有的潜力,利用现有条件,开设冰雪教学课程,在保障基本课程开设的情况下,多设置一些冰上课程,如花样滑冰、冰球、等,学生对于课程有相对充分的选择余地,以此调动学生的学习兴趣;课程内容在现有基础上可以再丰富,要树立“大冰雪”的概念,实现“冰雪+”的一系列拓展,增加冰雪运动康复、冰雪运动裁判、冰雪体育传媒、冰雪旅游等方向的专选,以满足冬奥会背景下冰雪运动进校园以及对于应用型冰雪人才的需求;定期开设冰上项目竞赛或者参加相应的冰雪运动竞赛,以赛促建、以赛促学;同时高校可以举办有特色的冰雪文化节,宣传冰雪文化,让学生更好地了解冰雪文化,激发对于冰雪运动的兴趣.
(三)加强教师培训
加强对于高校教师冰上课程教学的培训,尤其是冰雪教学的专业培训和相关的教学技能培训,不断提升高校体育教师冰上课程的教学能力,如哈76中开设有课,为了提高教师的冰雪教学水平,组织教师去到世界冠军、国家女子队队长王冰玉创办的传世乐园进行教学技能培训,培训内容全面,方法新颖,理论结合实践,这样有针对性的专业培训极大地提升了教师们的专业技能和教学水平.吉林省高校也需要针对冰雪教学开展的项目进行相关的专业培训,只有这样青年教师在专业技能及教育方面才能得到快速提升.
采取老年、中年教师带青年教师的措施,促进青年教师的快速成长.同时高校应积极引进冰雪教学的教师,缓解高校冰雪教学师资不足的问题.
(四)注重学生兴趣
改变传统冰上课程以讲述和示范为主的教学方法,增加新的教学方法,如小组教学法、竞赛法等,因材施教,注重学生个体差异,通过教学方法的调整调动学生兴趣,同时给学生提供更多的冰上课程和内容的选择,学生可以自主选择自己感兴趣的课程和内容.
开展冰雪教学俱乐部也是吉林省高校近年来的尝试,俱乐部的形式将课堂教学、业余锻炼、群体竞赛等融为一体,是一种非常理想和优越的教学模式,同时需要学校配合场馆的使用与开放.如黑龙江省成立了青少年俱乐部联盟,为有运动兴趣的青少年提供场地与专业训练,为运动培养了储备人才.
总结：该文汇总:此文是适合冬奥会论文写作的大学硕士及关于大学本科毕业论文，相关大学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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