有关互联网背景下小学数学自主学习能力的培养措施毕业论文写作资料-论文写作网

简介:该文是数学和自主学习论文怎么写跟互联网方面本科论文怎么写.

数学和自主学习论文范文

摘要：互联网信息技术的迅速发展,对小学数学教学模式和教学理念产生了重大的影响.不仅丰富了教学内容,而且提供了更多的教学形式,实现了教学模式的灵活性,促进小学数学教学的生动性.互联网信息技术的充分应用,强化了学生在数学教学过程中的主体地位,更加注重培养学生的自主学习能力,拓展逻辑思维,提升实际应用能力,对于提升学生的数学学科的核心素养具有重要的作用.本文主要讲述了互联网+教育背景下培养小学数学自主学习能力的措施,并对课堂教学形式进行了简要分析,旨在进一步促进互联网+在小学数学教学中的应用,促进小学数学自主学习能力的提升,实现小学生综合能力的提高.

关键词：互联网;信息技术;小学数学;自主学习能力;培养;措施

随着新课改的逐渐深入,对小学数学教学提出了更高的要求.不仅需要学生掌握基本的数学知识,更加重要的是要注重开发学生的思维能力和创新能力,培养学生的自主学习能力,激发学生自主探究的动力,从而实现学生核心素养的提升.互联网+教育背景下,信息技术和数学教学充分融合,实现了教学内容的丰富性和教学形式的多样性,为培养学生的自主学习能力了提供的必要条件和可能性.教师要结合互联网信息技术,充分应用多种教学手段,拓展学生的视野,鼓励学生自主学习的意识和信心,激发学生的主动性和积极性,切实提升学生的自主学习能力,从而促进学生综合能力和数学教学效率的提升.【1】

一互连网+教育背景下培养小学数学自主学习能力的途径

(一)构建网络信息教学平台

在信息时代,社会发展对人才的要求越来越高,不仅需要掌握基本的知识技能,而且要具有创新能力和自主学习能力等核心素养,以适应不断变化的社会形势.所以,在互联网信息时代,教师要紧随时代的发展趋势,充分利用信息技术,构建完善的网络信息教学平台,实现数学教学的灵活性和多样性,激发学生的自主学习的兴趣和动力,培养学生的创新思维,促进创造性能力的提升.首先,教师要对学生使用手机、电脑等电子设备的行为进行正确的引导,帮助学生树立正确的网络观念,培养正确的网络媒体素养,促使电子设备能够在培养学生自主学习能力上真正发挥优势作用.其次,教师可以利用相关教学应用软件引导学生进行自主预习和复习,鼓励学生充分利用课余时间进行自主学习.最后,教师可以利用微信、等社交软件,强化和学生之间的沟通交流,鼓励学生在自主学习中遇到的问题向教师进行反映.【2】教师可以通过社交软件对学生的问题进行及时的解答,帮助学生答疑解惑,促进自主学习的效率.通过互联网信息技术平台,加强了学生和教师之间的沟通,促进彼此之间的了解,激发学生的自主学习的动力.此外,教师还可以实时了解和掌握学生的学习状和心理动态,帮助学生解决问题,并为下一步的教学计划的制定提供参考依据.

(二)微课教学方式的应用

在互联网+教育背景下,利用信息技术进行教学的同时,教师要注重根据小学数学教学的实际需要以及教学特点,结合教材内容进行合理的应用,实现信息技术和教学内容的有机融合,突出教学内容的主体性.不能本末倒置,利用过于复杂的教学形式,导致学生的注意力的分散.教师要利用信息技术,实现教学内容的系统化整合,使之更加适合学生进行自主学习的特点.

在互联网+教育背景下,学生成为教学的主体,传统的教学方式已经不适应时代的发展需求,微课等现代化的教学形式逐渐成为小学数学教学未来发展趋势,对于培养学生的自主学习能力具有重要作用.微课是一种段视频教学方式,教师把将要学习的內容进行优化整合,制作成短小精悍的教学视频,在网络平台上向学生发布.【3】学生可以自行下载并进行学习,对于难以理解的问题进行记录,或者直接在网络社交平台和教师进行交流互动,得到及时的解答.微课教学方式,打破了时间和空间的限制,学生可以随时随地进行学习.微课具有学习的灵活性和针对性特点,学生可以根据自身的实际情况,进行针对性的学习.例如对某一个知识点不是很理解,就可以重点观看这一方面的视频进行学生,直到完全理解和领悟.此外,微课视频还可以让学生进行学习程度的自测,学生在完成自主学习之后,通过做练习题测试自身预习的效果.

(三)创设教学情境

在新课改教学背景下,要求教师在小学数学教学中,注重培养学生发现问题,探究问题和解决问题的意识和能力,促进自主学习能力的提升,让学生能够真正的利用理论知识解决实际的问题.互联网信息技术和小学数学教学的充分融合,为学生自主学习能力的培养创建了良好的平台和条件,灵活性的教学形式和丰富的教学内容激发了学生的主观能动性,促进学生自主学习意识的提升.

由于小学生年龄比较小,好奇心强,熟悉的事物和环境更加容易引起他们的兴趣.因此,在进行数学教学时,教师可以根据实际的教学内容,结合学生的学习情况,利用多媒体信息技术创建合理的教学情境,让学生在熟悉的情境中强化对知识的理解和记忆,形成良好的学习思维,帮助学生养成良好的自主学习习惯.在创设教学情境时,教师要注重和学生的生活环境和知识背景紧密贴合,从而引发学生自主学习的兴趣,促进自主学习能力的提升.

二互联网+教学背景下自主课堂形式研究

(一)合作式学习

开展有效的合作式学习,不仅可以加强学生和学生之间,以及学生和教师之间的交流互动,而且能够锻炼学生的思维能力和语言表达能力.教师可以根据学生的实际情况,进行分组学习,让每个学生各抒己见,互相合作,互助互进,培养学生的合作意识和能力.

例如,在学习《圆形》的相关知识时,教师可以把学生分成几个学习合作小组,鼓励学生在网络上下载相关的视频、文字等资料,在小组内进行分工合作,对资料进行优化整理,强化对圆形知识的认知和掌握,促进学生的共同进步.

(二)实践性学习

在进行自主学习能力的培养过程中,教师要注重利用信息技术设备,训练学生的实践操作能力,培养学生的探究意识,能够利用理论知识解决实际的问题.

例如,在学习《米、厘米》的相关知识时,为了强化学生对两者之间的区别,教师可以鼓励学生进行实地测量,然后进行比较,加深对知识的理解深度.

(三)游戏式学习

在进行数学教学时,教师可以根据小学生活泼好动的性格,利用信息技术开展形式多样的游戏,让学生在游戏过程中掌握知识和技能.

例如,在学习《长方体、正方体的初步认识》的相关知识时,教师可以利用多媒体设备,让学生全面了解长方体和正方体的特点和区别.然后,教师引导学生进行搭积木游戏,利用不同形状的积木,搭建各种建筑.通过这种方式不仅可以激发学生的兴趣,而且能够进一步巩固对知识的掌握,强化自主学习能力.

结语

综上所述,在互联网+教育背景下,互联网信息技术和小学数学教学的充分融合,改善了数学教学的模式,更加突出学生在教学过程中的主体地位,教师作为引导者和合作者的身份,积极引导学生进行自主学习,激发学生的主观能动性,帮助学生养成良好的自主学习的习惯.教师可以利用互联网信息技术,为学生创建真实的教学情境,为学生营造良好的学习环境,还可以利用段视频进行自主学习,激发学生的学习主动性.由此可见,在互联网+教育背景下,培养小学数学自主学习能力具有重要意义.

参考文献

[1] 杜建英.互联网背景下小学数学自主学习能力的策略探究[J].学周刊,2020（12）：28-29.

[2] 刘华英.信息技术支持的小学数学自主学习教学策略[J].中小学信息技术教育,2019（12）：68-71.

[3] 王保生.信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J].学周刊,2019（36）：139.

总结：该文结束语:此文是一篇关于对不知道怎么写互联网论文范文课题研究的大学硕士、数学和自主学习本科毕业论文数学和自主学习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

互联网引用文献: