国际贸易毕业论文范文参考 国际贸易毕业毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇国际贸易毕业论文范文参考：留英生与当代中国
2. 第二篇国际贸易毕业论文样文：规模扩张以来高校专业结构变化研究
3. 第三篇国际贸易毕业论文范文模板：清朝—哈萨克汗国贸易研究（1757-1822）
4. 第四篇国际贸易毕业论文范例：专门用途英语课程教学设计研究
5. 第五篇国际贸易毕业论文范文格式：欧盟国际移民法律制度研究

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第一篇国际贸易毕业论文范文参考：留英生与当代中国

1877年3月,清政府向英国派出了海军留学生,中国近代留英教育正式起步.民国时期,留英人数增多,规模也不断地扩大,“海军留英”及“庚款留英”是这一时期的特色.新中国成立之初,国家制定了吸引留学生回国的政策,许多留英生在这一政策的影响下回国.建国初期,因为英国在台湾问题上的态度始终与美国一致,所以中国没有与英国建立外交关系,两国之间也没有教育交流活动.1954年6月,中英两国建立了*级外交关系.1956年,中国向英国派出了3名留学生,新中国的留英教育正式起步.“*”爆发后,留英教育工作中止.1972年3月,中英两国建立了大使级外交关系,留英教育得以恢复.这一年年底,中国向英国派出了16名留学生.此后,中国每年向英国派出少量留学生,这种状况一直持续到改革开放前.1979年4月17日,31名留学生赴英学习,这标志着改革开放后的留英教育工作正式启动.此后,留英教育进入了一个新阶段.1980年代初,国家通过各种渠道向英国派遣留学生,“中英友好奖学金计划”也应时而生.“中英友好奖学金计划”运行十年,不但为中国培养了人才,而且也改善了中英关系.1986年,国家调整了留学政策,留英生的层次愈加高了,质量得到了保证.1990年代,国家继续向英国派遣留学生,并确立了“支持留学、鼓励回国、来去自由”的留学工作方针.这一时期,留英教育事业稳步发展.进入21世纪后,自费留英生越来越多,成为留英生群体的重要组成部分.

与赴英国学习相对应的是留英生回国.留英生回国后参与了社会建设,推动了中国社会的发展.留英生推动了中国高等教育事业的发展.在学科建设方面,他们对传统的专业进行改造,并引进了新的专业,建立了新型实验室和研究所.在高校教学方面,他们编写了新教材,开设了新课程,并采用了新的教学方法和理念.在学术研究方面,他们不断地开拓进取,取得了优异的学术成绩.一些留英生还担任了中国重点大学的校长,他们在各自的学校进行了改革.留英生还推动了中国科技事业的发展.1980年代,中国的经济、教育、文化等正处在恢复发展阶段,科研条件较差,留英生开始了艰苦的科技创业.他们从组建实验室开始,将西方的先进知识引入中国,并发展之.中国的科技水平也逐渐恢复并有所提高.1990年代后,中国的科研条件有所改善,极大地方便了留英生的科技创业.留英生进一步引进新知识、新学科,开拓新的研究领域,取得了许多研究成果.在这一时期,中国科学院推出了“百人计划”,入选“百人计划”的留英生极大地推动了中国科技事业的发展.留英生还在“863”计划、“973”计划及国家重点实验室的建设中扮演了重要角色.科技精英群体——留英院士群体为中国的科技进步做出了杰出贡献.与自然科学领域的留英生一样,人文社会科学领域的留英生也积极向上、开拓进取.他们在哲学、历史学、政治学、社会学、法学、经济学等领域做出了贡献,推动着中国人文社会科学的发展.自主创业的留英生也推动了中国社会的发展.1980年代,一些留英生转变了观念,开始自主创业.1990年代,回国创业的留英生逐渐增多,他们从事的行业多种多样.进入21世纪后,吸引留学人员回国创业的政策不断完善,自主创业的留英生也越来越多.在政府的引导下,留英生创办了许多高科技企业,这些企业大多集中在留学生创业园.社会各界与政府部门对留英生的创业行为进行了评价.

留英生在参与社会建设的过程中会遇到一系列问题.主要的问题是：人际关系问题、自主创新环境问题、学术环境问题、创业园融资问题,创业园建设问题、子女上学问题.留英生分析了这些问题产生的原因,并采取措施解决这些问题.

第二篇国际贸易毕业论文样文：规模扩张以来高校专业结构变化研究

无论是高等教育规模的扩张,还是经济体制的改革,都在要求我国高等教育功能的扩大.近年来毕业生就业难问题的严峻化,恰恰表明高等教育功能的扩大受到了阻碍.追问阻力来自何方,将我们引向了对扩招过程中高校专业结构变化的探究.因为只有弄明白扩招过程中高校专业结构变化的基本状况,并找出影响其变化的主要因素,才可能找到有效的调整策略,使高等教育的人才培养更好地满足市场需求,进而推动高等教育功能的扩大与实现.

遵循提出问题——分析问题——解决问题的基本路径,本研究分为三部分:

第一部分通过对高校专业外部结构和内部结构变化的现状描述,借助分专业毕业生就业率统计,指出扩招过程中高校专业结构的变化,无论专业设置,还是专业内部课程的安排,都与市场需求存在一定的错位与脱节,由此加剧了毕业生的结构性失业.并指出,我国高等教育毕业生的结构性失业,更多的不是高校专业设置上不适应市场需求,而是由于专业内部知识结构与市场对人才知识结构需求的脱节造成的.本部分由第一章和第二章构成.

第二部分包括第三章、第四章和第五章.在前一部分的基础上,本部分进一步分析影响高校专业结构变化的主要原因.研究发现:规模扩张的经费来源结构制约了高校对成本较高且社会普遍需要的理工类专业的增设,在有限的收入以及对专业办学成本考虑不多的拨款制度面前,高校更多地选择增设一些低成本的人文社会科学类专业来实现扩招,原有专业管理制度中,理论型专业和单一学科专业为主的专业目录,加上其规范性特点,不但不利于新专业品种的产生,而且强化了学科壁垒,加上与专业制度配套的高校教学资源分配制度,分割了有限的课程资源,使专业内部的课程设置难以根据市场需要实现跨学科组合,影响人才知识结构适应市场的需要.此外,在对两所本科院校部分学生选报志愿情况的调查基础上,第五章第一节分析了信息不对称情况下考生的选择对高校专业结构变化的影响.在本部分的最后,还指出了独立学院这一规模扩张过程中的“制度创新”,其实在一定程度上加剧了人文社会科学类专业的迅速发展,影响着高等教育科类结构和专业结构的变化.

第三部分由第六章和第七章组成.综合前两部分的研究所得,第六章从专业结构变化的事实和影响因素入手,指出当前情况下,顺应规模扩张和经济体制转型需要,我国高等教育功能扩大的关键,在于将市场力量更多地引入高等教育内部,在拓宽经费来源的基础上,利用办学体制的改革,同时变革专业管理制度,借助办学体制变革和专业分化来推进高等教育的分化,以增强人才培养与市场需求的联系.

第三篇国际贸易毕业论文范文模板：清朝—哈萨克汗国贸易研究（1757-1822）

对历史时期东亚地区经济问题的研究已经形成了很多理论.相比之下,西部内陆地区经济历史的研究理路比较单一.本文试图将历史地理学的相关研究主题引入到清朝—哈萨克汗国贸易的研究中去.

哈萨克汗国和清朝之间存在的朝贡关系.然而,哈萨克汗国向清朝朝贡的目的有扩大游牧地、出兵中亚、汗位继承等,带有很强的政治性,而不仅仅只是为了贸易.甚至可以说,贸易是哈萨克使人进京城觐见清朝皇帝之举利益最大化的表现.对清朝而言,进贡物品和赏赐所构成的经济行为,并没有太大的经济收益.本文所言的“贸易”,乃是指边境互市贸易.

清朝收复新疆后,倾力打造新疆的交通体系,保证物资流动的畅通.这个交通体系将新疆各城相连,各城的互动性增加.主要的经济中心都经由官道相衔接.清朝和哈萨克汗国在新疆的伊犁、塔尔巴哈台、科布多、乌鲁木齐等地开展贸易.当这几个地区被开辟为贸易地点时,当地的交通还不完善,交通体系对这种贸易格局形成并不起源层面的影响,但是对于贸易行为以及贸易格局的维持贡献很大.

这几个地点成为贸易所在地的原因各不相同.他们的地理位置都在天山以北,这就形成了清朝—哈萨克汗国整体的贸易格局.其他中亚民族集中在伊犁及南疆开展贸易,形成了另一种格局.两个格局南北呼应.伊犁成为清朝与中亚民族贸易的中心.清朝—哈萨克汗国贸易格局的形成,与清朝官方应对哈萨克开辟南疆市场之举,以及清朝内部关于中亚民族在新疆开展贸易格局的大讨论相关.

清朝构建了边疆贸易格局,同时也建立了与之相的商品运输和流通机制.清朝与哈萨克开展贸易的大宗商品是丝绸、布匹、茶叶.然而贸易中的其它商品较少,尤其是北方比较繁盛的皮毛.丝绸来源地依靠依靠内地的供给,供给地区基本上要向*进贡丝绸之地.布匹则不同,内地的供给仅是解燃眉之急.清朝从贸易中获得的商品多是马牛羊等牲畜,马匹除了供给新疆本地使用外,还调拨到内地使用,只是更多是限于甘肃地区.清朝—哈萨克汗国边境贸易仍然是传统的草原—农耕互补性质.清朝利用自身的优势构建了贸易格局,然而优势最后变成了劣势.当哈萨克商队不能开辟新的市场,又无法改变低价格交易时,就采取减少交易额和用低等牲畜进行对冲.

清朝—哈萨克汗国贸易对新疆的社会经济具有重大的影响.清朝将从贸易中获得的牲畜,或用于屯田解决耕畜缺乏的问题,或投如牧厂促进新疆畜牧业的发展.这些都将有利于清朝更好的控制机新疆.清朝从开始之初,就可能从政治角度看待与哈萨克的贸易.即使如此,贸易还是带来了一些收益.从财政角度看,清朝官方试图将哈萨克固着在这种格局中,从而保证能够源源不断的获得低廉的哈萨克商品,可以节省财政支出.更为重要的是,清朝官方对哈萨克提供马匹等战略商品产生了相对依赖性.

第四篇国际贸易毕业论文范例：专门用途英语课程教学设计研究

随着中国加入世界贸易组织,成功申办和主办第29届奥林匹克运动会,中国在政治、经济、科技、文化等各领域与国际社会的交往也也日益频繁和密切.而经济全球化的迅猛发展,也让国内的合资、外资企业的数量越来越多,并对中国经济的快速增长作出了巨大贡献.市场对那些既有专业知识、又精通外语的复合型人才的需求也呈逐级攀升的态势.

国内高校的ESP教育就是为培养这样的复合型人才,来满足经济增长和社会发展的需要.但目前我国高校的ESP教学研究现状并不乐观,甚至是有些令人担忧.ESP研究方法相对有些单一,视野也不够开阔,没能从根本上摆脱ESP本体研究的局限和束缚.即便在信息技术发展的如火如荼的21世纪,基于或利用计算机信息技术的ESP研究仍处于起步阶段,而ESP跨学科研究则几乎是一片空白,明显滞后于国外相关的ESP研究.鉴于国内目前ESP的教学研究现状,本文拟跳出早期ESP本体研究的窠臼,另辟蹊径,以教学设计为突破口,将ESP教学、教学设计和教育技术结合起来进行跨学科研究,并通过《外贸函电》、《商务英语》和《涉外文秘》等专门用途英语课程的学习内容分析和教学实践,重点研究如何通过教学设计,利用一定的教育信息技术来帮助ESP老师有效改进并提高他们的教学效果.

为此,本文首先对国内外近50年的ESP教学研究作了一个简要的回顾,并全面梳理了我国高校目前ESP的教学研究现状,重点讨论了国内ESP的属性、课程定位以及ESP和EGP的联系等问题.笔者发现,许多高校对ESP的认识较为模糊,对ESP的教学科研也不够重视,这在一定程度上阻碍了国内ESP教学健康、有序地向前发展.为了更清楚地阐述ESP教学改革的必要性,笔者分别从宏观和微观两个方面展开讨论,进行了深入、细致地分析论证.从宏观方面来说,进行ESP教学改革主要基于以下三个原因,即1)顺应国家制定宏观语言战略、提升中国国际竞争力的需要,2)ESP教学改革是我国经济、社会不断向前发展的需要, 3)ESP教学改革也是我国高等教育发展的需要.进行ESP教学改革,除了有宏观方面的三个原因之外,还有ESP教学过程当中几个具体的微观因素,具体表现在以下六个方面:1)ESP指导思想有误,重视基础英语教学,轻视ESP教学,2)课程设置不尽合理,课时相对不足,3)ESP教学模式落后,教学手段单一,4)ESP教材使用混乱,质量不高,5)ESP师资力量薄弱,梯队建设亟待加强,6)ESP教学组织松散、管理混乱.在剖析ESP教学存在的问题以及产生的原因之后,笔者接着讨论了目前ESP教学改革的可行性,主要有三个方面的强有力的支持和保障:高等教育主管部门的大力支持、ESP教学各界对教学改革认识统一、信息技术的保障.然后,笔者尝试提出了明确ESP课程定位、加快ESP教材开发、强化ESP师资培训和建立ESP网上资源库等四点应对策略.

在明确ESP教学改革方向之后,笔者以教学设计为突破口,结合《外贸函电》、《商务英语》和《涉外文秘》等专门用途英语课程的教学实践,着重讨论了ESP的需求分析(具体包括学习需求分析、学习内容分析和学习者分析)、ESP教学设计模式(具体包括以教师为中心、以学生为中心和以教师为主导、学生为主体)和ESP教学设计的原则(具体包括真实性原则、主体性原则和开放性原则三大原则).最后笔者以《涉外文秘》课程为例,在建构主义理论的科学指导下,详细探讨了建构主义教学理念(主要包括建构主义的知识观、学习观和师生观),ESP建构主义教学设计(主要包括ESP学习环境设计、ESP学习资源设计和ESP协作学习)以及《涉外文秘》课程教学设计案例(主要包括《涉外文秘》课程教学设计的准备、实施和反思),并得出结论认为,建构主义理论指导下的《涉外文秘》教学设计——抛锚式教学法可以让学生更积极主动地参与到学习过程当中,提高他们解决现实世界当中问题的实际能力,能更好地让他们为未来的工作做好准备.

在研究过程当中,笔者发现进行ESP课程的教学设计研究并非易事,主要存在以下几个问题:首先,教学设计对教师的信息素养要求较高.ESP的教学设计,尤其是在学习资源设计环节,需要ESP教师利用计算机网络对大量的文本、音频和视频信息进行搜索、筛选、编辑和加工.可以说,ESP教师的有限的信息素养是制约教学设计的运用和推广的一个瓶颈,如何为ESP教师进行及时、有效的信息技术培训是ESP教学设计今后有待研究的一个重要问题.其次,ESP课程的教学设计对教室的教学硬件设施要求较高.ESP教师要给学生创设目标情境,至少要求需要使用一个多媒体教室.但很多高校,尤其是经济欠发达地区,由于对ESP课程重视程度不够,或因为资金短缺,甚至连多媒体教室都无法保证.毫无疑问,改善ESP教室的计算机多媒体教学硬件设施并保障它们的良好运行也是ESP教学设计必须面对的一个实际问题.最后, ESP课程的班级规模太大,学生人数太多,无法保证ESP教师的教学设计有效实施,ESP课程所倡导的“以学习者为中心”只能成为一句漂亮的口号.如何解决班级规模过大和师资严重匮乏的矛盾,也是ESP教学设计研究者必须面对的一道难题.

总的说来,笔者结合《外贸函电》、《商务英语》和《涉外文秘》等专门用途英语课程的教学实践,对ESP跨学科研究进行了积极有益的探讨,希望本研究能在一定程度上为其它ESP课程的教学实践者和科研人员带来一点启示或借鉴.但更为重要的是,笔者希望通过本文的讨论,能引起教育界和学术界对专门用途英语教学跨学科研究的更多关注和重视,促进国内高校ESP课程健康、有序地发展和建设,以便培养出更多既有专业知识又有较高英语水平的高层次复合型人才,更好地应对经济全球化、参与国际竞争的新挑战.

第五篇国际贸易毕业论文范文格式：欧盟国际移民法律制度研究

欧盟以实现商品、服务、资本和人员流动的四大自由作为区域性组织建立和运行之根本要素,因此在调整人员跨国流动方面,构建起极富有特色的内部和外部双重性多层级的区域性法律制度.对欧盟国际移民法律制度展开研究,折射出将区域性法律制度与人口迁移活动相结合的理念,探究国际移民法律规制在区域性范畴内的实现,为国际移民法律制度在国际层面的协调与融合提供一定的理论与实证.为此,本文共分为七个章节加以论述.

第一章对国际移民的内涵、法律性质、国际移民法律体系建立的理论基础以及人口迁移的动因理论等问题作了考察与分析,意在对全球化背景下的国际移民现象给予全面和系统的界定与梳理.国际移民是指在国籍所属国或出生国以外的国家或地区作一定期限居留而出入国境的自愿或非自愿迁移活动,从事这种迁移活动的主体可以分为合法移民、非法移民、被迫移民和回归移民四类.导致人类迁移的原因多种多样,通过对国际移民迁移动因理论的分析可以看出,国际移民这一复杂的社会现象并非产生于单一动因,而是多种因素共同作用的结果.国际移民产生动因的复杂多样性决定了各国在构建各自的移民法律制度和政策时,始终交织着两种矛盾:接受与拒绝的矛盾和容纳与排斥的矛盾.这两种矛盾的相互存在性反映了趋利避害的人类普遍价值观,同时这两种矛盾的难以协调性亦在很大程度上制约了各国移民政策的实施和改进.国籍原则确定了国际移民个人与国家之间的归属关系,无论国际移民迁移到哪个国家,他始终与国籍所属国之间建立国际法意义上的隶属关系,另一方面与迁入国不存在国籍隶属关系的外国人则具有特殊的法律地位和待遇.公民身份具有与国籍概念上的重叠,但也有一定的区别,即公民身份可以扩展到国家范畴之外.迁徙自由权是国际移民的权利核心,包括出入境权、居留权、回国权等.非歧视原则作为权利延伸性的保护原则保证了国际移民迁移自由权利的实现.

第二章从宏观视角对欧盟国际移民法律制度给予探究与评价,包括欧盟国际移民的历史演变、现状构成与特点的概括,对欧盟国际移民政策导向与决策机制的分析,以及对欧盟国际移民法律制度框架的归纳整理.欧盟经历了从统一大市场共同移民政策向第三国移民政策转向的复杂多变过程,欧盟各成员国及欧盟机构为内部移民政策的融合、边境管理制度的强化、签证制度的统一、难民与庇护制度的协调以及非法移民控制的实现进行着多方努力.目前欧盟已形成国内立法、政府间合作和超国家欧盟法律的多层级国际移民法律制度构架.《阿姆斯特丹条约》生效之前,欧盟层面国际移民法律制度的发展局限于实现欧盟内部市场的人员自由流动为目标的移民政策融合.《阿姆斯特丹条约》的生效是国际移民法律制度在欧盟层面发展的转折性标志.《阿姆斯特丹条约》将包括移民事务在内的自由、安全和司法区域合并到代表欧盟第一支柱的《欧共体条约》之中,建立了欧盟国际移民立法的超国家合作原则基础.特别需要指出的是,以坦佩尔峰会提出的“自由不应被视为欧盟公民的排他权利”为基础,欧盟机构立法重心向第三国国民权利转移,从2005年的移民家庭团聚权欧盟指令到2006年在成员国长期居留的第三国国民法律地位的认可,以及2007年以学习为目的第三国国民入境条件的确定,都反映出第三国国民移民权利在欧盟立法层面的融合.

第三章重点关注欧盟统一大市场下的国际移民法律制度,即欧盟内部人员自由流动权利的实现.欧盟公民身份和家庭成员是欧盟内部自由流动权利实现的身份基础,出入境权、临时居留权以及永久居留权是欧盟内部自由迁移权利的核心内容.欧盟统一大市场下的人员自由流动的权利也并非是绝对自由,而是体现了以经济因素为导向的人员流动的相对自由,即欧盟公民身份享有完全的入境权,但长期或永久居留权仍然以实现一定的经济目的为前提,如就业、自营业等.欧盟内部人员流动自由性还受到公共秩序条款的限制,成员国有权将公共秩序、公共健康或国家安全作为自由流动权利的例外.欧盟面临亟待解决的重要问题是欧盟东扩后,由于新成员国与旧成员国之间经济发展不平衡可能产生向经济发达成员国内大量涌入的移民浪潮,对迁入国劳动力就业市场造成冲击.从实践来看,目前并未出现欧盟内部大规模的劳动力转移浪潮.短期应对法律制度----过渡期安排作为阻止移民迁移的壁垒仍然发挥着作用,从长远来看,欧盟将以消除成员国之间的经济差距作为减少劳动力转移的重要方法.

第四章着重论述了欧盟第三国移民法律制度,即欧盟外部的人员迁移活动法律制度.欧盟外部移民的管理和外部边境的控制是欧盟消除内部边界,实现内部统一大市场进程中必不可少的组成部分.该领域中的欧盟层面政策和法律体现在三个方面,一是申根一揽子协定下的统一签证制度,二是第三国国民的法律地位和居留权,三是都柏林条约下的难民和庇护制度.就共同签证制度而言,欧盟通过立法的整合,将《申根一揽子协定》纳入欧盟法律体系之中,使其上升为控制与管理第三国国民穿越欧盟外部边境的欧盟层面法律手段,建立起对具有威胁国家安全的个人实施追踪的网络系统,加强规范第三国国民在欧盟内部活动的警务合作机制,预防和打击犯罪.迄今为止,第三国国民在欧盟所享有的三个月以上的自由流动权利和在成员国的居留权仍然受到各成员国国内立法管辖权的调整.在规范第三国国民自由流动权欧盟层面立法缺失的情况下,欧盟通过两种方式与第三国建立了人员自由流动领域的全面合作关系.第一种方式是联系协定.欧盟与世界各国建立广泛联系协定的积极行为和有效成果,凸显了欧盟对人员跨界迁移活动规范的重视程度和广度.联系协定作为欧盟与第三国在互惠原则基础上,保证本国国民在他国享受互惠自由权利的法律方法,在调整欧盟与第三国之间的国际移民活动中发挥着重要的作用.另一种是欧盟邻居政策,协调欧盟与周边国家在多方面的合作关系.

第五章进一步探讨了欧盟外部国际移民法律制度的延伸内容,即欧盟难民与庇护制度.出于对区域利益及国家安全的共同考虑,欧盟建立了较为统一的难民与庇护制度.表现在:都柏林条约及后续都柏林二条例确立了欧盟庇护审查的国家责任制度,避免同一庇护申请者在欧盟不同成员国多次提出庇护申请.同时,依据接待待遇指令,庇护申请者可以进入欧盟成员国劳动力市场和接受职业培训.资格指令涉及一系列有权作为难民或享受附属保护地位的第三国国民入境的权利,并制定了统一的附属保护体制即对不属于日内瓦范畴的人员但仍然需要国际保护的人员如暴力或国内战争受害者提供了保护.欧盟协调与非成员国之间的外部移民政策以三种要素为导向,即安全角度(欧盟外部边界的安全)、经济目标(欧盟成员国劳动力市场)以及人道主义.欧盟难民与庇护政策毫无疑问是人道主义因素下的欧盟外部国际移民法律制度的延伸.但从欧盟难民与庇护政策的实施中充分体现出欧盟对外部边界安全和内部劳动力市场保护的重视,当人道主义与欧盟国内经济因素产生冲突时,后者优先考虑.因此,笔者认为,欧盟难民与庇护法律制度中包含着强烈的政治歧视,并且欧盟立法通过使用“安全第三国”“安全来源国”等概念,用于评价第三国国内的政治形势与状况,间接对他国内政造成干涉.

第六章对欧盟国际移民的社会保障权利问题进行了论述与评析.劳动力在欧盟内自由流动的加强要求欧盟建立统一的社会保障制度,以便使劳动者不会因为就业地区的改变而导致其社会保障权利的丧失,以及社会保障关系的混乱.欧盟公民行使自由流动权时,因成员国之间社会保障制度差异时可能面临各种问题,如有的国家规定以居留为基础享受社会保障,而有的国家以经济活动为基础取得社会保障,欧盟公民迁移过程中会因为各成员国社会保障取得条件的不同,可能会享受双重社会保障,或无权享受任何社会保障的情况发生.目前欧盟立法的目的确保个人在欧盟内部迁移时,通过适用单一成员国国内的社会保障法律制度,避免不同成员国之间法律适用的重叠和冲突.就法律性质而言,欧盟法律更接近于解决不同成员国国内社会保障权利法律适用冲突的冲突规范立法.有关国际移民社会保障的实体权利仍然受各成员国国内法律调整.

第七章通过对比方法研究了中国国际移民的法律规制问题以及在国际移民相关领域与欧盟的互动关系.受全球化大环境影响,中国海外移民呈现出显著的上升趋势.中国移民人口不断增加,分布区域日益广泛.面对中国移民外流的潮流不能强行加以限制或关闭国门,应当顺应全球化经济发展所带来的这种局面和趋势,如何趋利避害正确引导,既有利于国家经济的发展和移民自身的需求又不至于对世界造成严重的冲击,是中国面临的亟待解决的立法问题.近年来,我国关注区域性经济的发展,以及加强与周边国家在政治、经济各个领域的合作,如何安排经济区域内的人员流动,必然在将来成为摆在我们面前的课题.欧盟国际移民法律制度的立体式多层次框架结构既包括纵向的区域化共同政策管理模式,又辅之以横向的区域内外的国家多边合作,为我国国际移民法律制度的建立提供了有益的借鉴作用.为此,笔者认为应当从以下几个途径来思考我国对国际移民的法律规制:包括:一、构筑中国国际移民法律制度的理论基础,二、加强边境管理,确保立法统一,机构协调,三、移民管理信息网络的建立与完善,四、促进国际间打击非法移民合作,建立非法移民的遣返机制,五、重塑我国领事保护制度,保护海外移民安全,六、高技能移民的回归---从智力外流到智力内流的引导机制.

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