政治高效课堂论文摘要怎么写 政治高效课堂论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：高中思想政治高效课堂的实现途径研究
2. 第二篇摘要范文：高中高效政治课堂的构建对策研究
3. 第三篇政治高效课堂论文摘要：高中政治高效课堂构建路径初探
4. 第四篇政治高效课堂论文摘要模板：思想政治高效课堂构建的理论之维与实践之径
5. 第五篇政治高效课堂论文摘要怎么写：新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略
6. 第六篇摘要范文：思想政治课程高效课堂教学策略研究
7. 第七篇政治高效课堂论文摘要范文：政治高效课堂教学中不可忽视的几个“第一”
8. 第八篇政治高效课堂论文摘要格式：高中政治高效课堂教学的尝试
9. 第九篇政治高效课堂论文摘要：新课程高中政治高效课堂策略初探
10. 第十篇摘要范文：高效课堂视角下的高中思想政治课组织教学研究

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第一篇论文摘要：高中思想政治高效课堂的实现途径研究

在新课改进入了“以增强效能”为重点的阶段以后,高效教学自然成为广大师生关注的重点,而课堂是实现高效教学的主阵地,课堂教学有效研究是当前高中新课程改革的核心问题之一.同时,学生作为教学过程的主体,却不愿意积极主动地参与教学,致使高中思想政治课堂教学的目标达成度大打折扣.因此,提高高中政治课堂教学效果,让高中政治课堂充满活力和生命力,让学生的认知、情感、能力在课堂上得到全面发展,以彰显个体生命的活力和特色,显得刻不容缓.在新课改倡导学生主体参与、乐于探究、勤于动手,培养学生的实践能力和创新能力的背景下,本文首先过对所在学校部分教师和学生的问卷调查和访谈结果分析出目前师生对高中思想政治课堂的教学效果的评价都比较低,由此探究出其原因主要有教学内容的抽象空洞、教学方法的陈旧单一和评价标准的狭隘死板.在感受高效政治课堂的意义的基础上,作者着重从教师和学生两个角度探究高中思想政治高效课堂的实现途径,作者认为从教师角度而言,高效的教师要深入了解学生兴趣,创设对学生有吸引力的教学情境,立足学生“现有发展区”,创设学生“有话可讲”的教学情境,课程资源人本化,创设学生“身临其境”的教学情境,正确对待教材与现实的冲突,创设学生“不反感”的教学情境,从学生角度而言,高效的学习应该是主动学习、独立学习、合作学习以及探究学习.并在文章最后对教师无力作为的高中思想政治教材和评价方式提出了改革的期待.

第二篇摘要范文：高中高效政治课堂的构建对策研究

课堂是影响教学活动的基本构成因素之一,与教师的教学和学生的学习休戚相关.课堂教学是落实新课程理念的主要途径.因此,课堂改革是新课改实施的必经之路.随着课堂改革的逐步推进,高中政治课堂发生了很大变化,但仍然存在着低效无效化的问题,这是新课改在课堂环节遇到的巨大挑战.如何深入推进课堂改革,构建高中高效政治课堂,已经成为教育界需要深入探讨和实践的一大课题.

论文包括以下几方面内容：一、主要介绍本文的选题背景,通过对目前我国高效课堂的研究现状进行梳理和总结,进而提出构建高中高效政治课堂的研究意义和研究方法.二、通过对高中高效政治课堂理论基础和现实依据的阐述,为构建高中政治的高效课堂奠定基础.三、通过界定高中高效政治课堂的内涵,分析其特征、价值追求、评价体系,为高中高效政治课堂的构建提供依据.四、通过对高中高效政治课堂教学模式的预设、实践生成及反思,探寻构建高中政治高效课堂的教学模式,并从教师的教、学生的学、课堂环境、多媒体应用四个角度来阐述构建高中高效政治课堂的具体途径和方法.

第三篇政治高效课堂论文摘要：高中政治高效课堂构建路径初探

高效课堂的构建,激活了高中政治课堂氛围,提高了课堂教学的效率,但同时存在学案华而不实、导入形同虚设、展示杂乱无章、评价机制单一等问题.因此,进一步探讨高中政治高效课堂的构建路径,成为亟需解决的问题.基于此,从精编学案——引导每一个学生,巧设教学导入——唤醒每一个学生,完善课堂展示——发展每一个学生,妙用课堂评价——关注每一个学生等四个方面探讨,构建高中政治高效课堂的可行路径.

第四篇政治高效课堂论文摘要模板：思想政治高效课堂构建的理论之维与实践之径

当前思想政治课堂教学有效性的缺失严重制约着其教学功能的整体实现.课程改革的深入推进,要求我们彻底转变传统的教学观念,积极探索新形势下的课堂教学模式,全面提高教育教学质量,让课堂教学更有效.思想政治高效课堂的构建受教师、学生、教学手段等因素的影响,其中,教师更新教学理念是前提,引导学生转变学习方式是根本,优化课堂教学设计是关键,合理开发利用课程资源是保障.

第五篇政治高效课堂论文摘要怎么写：新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略

新课程以现代教育理念为指导,强调以高效课堂的构建激发学生的学习兴趣,体现学生学习的主体性.在这种背景下,高中政治教学必须树立发展教学观,改革传统教学模式,通过构建新颖而生动的教学情境、引领学生开展热烈而有序的自主探究、采取直观而动感的电教手段、实施多样而恰当的教学激励等策略,营造宽松、*、和谐的教学氛围,调动学生学习的主动性、积极性,在高中政治高效课堂的构建中提升课堂教学质量.

第六篇摘要范文：思想政治课程高效课堂教学策略研究

新课程改革给高中思想政治课教学带来了新的机遇,同时也对高中思想政治课程教学提出了更高的要求.构建高效课堂,充分体现了“以学生为本”的教学理念,是新课程改革的必然要求,也是促进教师良性发展、学生全面发展的需要.新课程改革后的高中思想政治课程标准在贯彻思想性和政治性的同时,更加强调结合学生所处成长阶段的特点和学生的生活实践.为了贯彻高中思想政治教学的课程理念,许多一线教师致力于构建新课程理念指导之下的思想政治课程高效课堂.但是在我们的思想政治课堂教学中,由于落后的教学理念、教学技能、教学方法以及教学评价的制约,大部分教师难以真正挣脱传统教学观念的束缚,仍在“穿新鞋走老路”.“伪高效课堂”的普遍存在,以及新一轮的教育教学改革,都让我们不得不再次面对“构建思想政治高效课堂”这个并不新颖的课题.本文将从高效课堂的内涵、评价标准及思想政治高效课堂的特征三个角度对思想政治高效课堂进行重新解读,并结合高中思想政治教学存在的问题和辽宁省近年来所进行的教学改革的实践,谈谈在学业水平考试和辽宁省中小学规范办学行为的形势下,构建思想政治高效课堂教学的必要性.最后,将结合本人多年一线教学经验,从转变教学理念提升教师专业素质、积极探索有效的教学方法以及推进课程评价改革三个方面来进行思想政治课程高效课堂教学的策略研究.真诚希望,本文的研究会对思想政治课程一线教学的改革有所帮助.

第七篇政治高效课堂论文摘要范文：政治高效课堂教学中不可忽视的几个“第一”

在高效课堂教学的基本含义的基础上,从政治教学的独特性出发,阐述政治高效课堂教学中不忽视的几个",第一",——切实地了解学生的实际能力与政治课程的认知结构是政治课堂组织好",教",与",学",的第一基本原则,忠实地贯彻执行政治课程标准,完成政治课堂教学的三维目标是政治高效课堂评价的第一标准,认真地遵循学生可持续发展的教学理念,促进学生的终身发展是政治高效课堂教学实施的第一要务.

第八篇政治高效课堂论文摘要格式：高中政治高效课堂教学的尝试

高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科,如何实现高中政治高效课堂,笔者尝试从做好问题情境创设、引好探究方向、发挥学生的主体作用、用好学习评价、激励学生不断进步这几个方面提高课堂教学效果.

第九篇政治高效课堂论文摘要：新课程高中政治高效课堂策略初探

高效课堂是指在遵循教育教学规律的前提下,以较少的教育资源消耗,实现高效率、高质量的教育教学效果,促进学生全面可持续的发展.高效课堂是教学过程最优化、教学效果最大化、教学方法与手段创新化及师生合作.受传统教学的影响,当前制约高中政治高效课堂主要有以下因素:一是高中政治课堂教学中导入、提问和教学方法的低效等问题.二是主体性缺失.

第十篇摘要范文：高效课堂视角下的高中思想政治课组织教学研究

21世纪,素质教育是我国基础教育改革的大趋势、大方向.这客观上要求对基础教育的课程进行新一轮的改革.高中思想政治课课堂不仅是学习学科知识的重要场所,也是学校道德教育的主要阵地.然而高中思想政治课的重要性长期被忽视,特别是传统课堂的教学内容缺乏多样性、教学形式单一,学生对高中思想课程重视不足等原因,使得高中思想政治课课堂效率低下.因此,通过加强组织教学有效地解决高中思想政治课课堂教学中的存在的缺点和不足,不仅是新课改的要求,也是提高高中思想政治课高效课堂的要求.

首先,组织教学是高中思想政治课教师的一种必备的基本要素,是思想政治课中的一个比较重要的环节.在上课的过程中,可以通过把握好课堂纪律、适当的运用教学艺术,利用教师的个人魅力以及巧妙设计适合学生们心理的课堂等方式达到组织教学的效果.

其次,高中思想政治课高效课堂的衡量标准,分为针对性标准和有效性标准.针对性标准可想而知；有效性标准就是让学生的课堂中,将教材中的基本观点、基本原理和根本做法消化吸收.明确了高效课堂的衡量标准及主要样式,建立生活化、人文关怀、生命活动、终身受益的课堂,使组织教学成为实现高效课堂的有效手段,才能更好的分析传统课堂的不足,对更好的改进并提出兼具科学性和针对性的标准.

再次,目前高中思想政治课传统课堂教学中存在的普遍问题,如课堂的教学内容缺乏多样性、教学形式单一枯燥以及同学的重视程度低等严重影响着学生的学习兴趣和老师的教学热情.然而,存在这些问题的原因主要是老师们的教学理念还停留在传统的“黑板和嘴”的教学形式中,要转变教学观念,提高组织教学的能力水平,才能起到授课和听课更加高效的效果.

最后,提出如何通过组织教学提高高中思想政治课堂高效性的相关建议：一是明确组织教学目标；二是合理开发教学资源；三是深入浅出,创设生活化的情景；四是精心设计,丰富组织教学过程.

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