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第一篇论文摘要：医学大学生自我和谐、人际关系与心理健康关系研究
旨在了解医学大学生心理健康水平的相关因素,特此对某医科大学400名05级学生进行调查,结果显示医学大学生的自我和谐与人际关系呈显著正相关(r等于.467),自我和谐和人际关系与心理健康呈显著的正相关(r等于.459,r等于.401).对医学大学生心理健康影响最大的是自我与经验的不和谐,其次是交谈困扰.因此培养医学大学生的自我和谐性和人际关系有助于提高其心理健康水平.
第二篇摘要范文：“90后”医学大学生思想政治教育问题与对策研究
作为未来社会的中坚,大学生群体的成长与发展状况一直受到社会各个方面的关注,而当代大学生的思想政治状况在政治信仰、爱国情感、社会公德、价值观、人际关系等方面却偏离了社会期望,因此在大学生身心健康方面也引起社会的广泛关注与争议.
“90后”作为不同以往的一代,逐渐的成为我们日常讨论和关注的焦点,并且已经成为大学生的主体.他们在思想观念、个人行为、人际关系和思想道德等方面都有着鲜明的时代特点.作为",90后”大学生特殊群体的医学生其本身独有的长学制、学生基数大、就业门槛高等特征,因而在思想政治状况方面也有别于普通大学生.本文将以",90后”医学大学生作为研究对象,对其思想政治状况进行了调查研究,结果显示他们在政治思想上的主流价值观是值得肯定的,而所存在的许多问题制约着",90后”医学大学生的健康发展,应引起我们的高度关注.亦即是说,当前医学高校大学生思想政治教育方面面临着诸多挑战,高校医学院思想政治教育工作者应在思想政治教育上积极探索新的对策和方法,以解决",90后”医学大学生的思想问题,给他们积极营造出健康成长的环境.
本文试图通过对",90后”医学大学生的思想政治状况进行分析研究,总结出其总体特征,对其思想政治教育中存在的问题及原因进行分析,指出思想政治教育工作中的新思路、新方法,采取科学措施把",90后”医学大学生思想政治教育引向深处,使大学生健康成长.
全文共分为三个部分.第一部分说明了",90后”医学大学生的总体特征.通过调查问卷分析当今",90后”医学大学生的思想道德主流是健康、向上的,但也存在着一些问题.他们在思想上的总体特征表现为：第一,在政治信仰上,总体上拥护*的领导与信仰淡化、缺失共存；第二、在爱国主义情感上,较强的爱国意识和淡薄的社会责任感共存；第三、在价值观上,讲求奉献社会与关注自我幸福共存；第四、在社会公德上,较高的道德认知与较差的道德自律共存；第五、在人生职业观上,追求发展的职业观念与急功近利的择业心理共存；第六、在人际关系上,团结友爱、真诚互助与讲求功利、情感孤独并存.这些是",90后”医学大学的总体特征,对于这些特征的认识为本文进一步研究思想政治教育的问题及对策奠定了基础.
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论文第二部分分析了",90后”医学大学生思想政治教育中存在的问题及原因.本部分主要是调查问卷的具体操作,分析和总结出",90后”医学大学生思想上存在的问题,主要从政治思想、人生观和价值观、道德观、职业观以及人际关系等几个方面做了总结；同时又分析出",90后”医学大学生思想方面存在的问题以及形成原因,在此过程中指出了高校医学院校思想政治教育中存在的问题：思想政治教育内容空泛、目标过高、方法匮乏、思想政治教育课教师观念陈旧等.
第三部分阐述了",90后”医学大学生思想政治教育的有效对策.为了使",90后”医学大学生能够健康成长,高校思想政治教育必须积极地探索有效对策.首先,要正确理解医学大学生思想政治教育目标；其次,具体探索有效方法：突出自我教育的积极作用、释放生活德育的内在力量、发挥高校整体育人效用、强化思想政治教育课主渠道育人作用、不断丰富、完善、规范志愿服务和社会实践活动,发挥实践育人作用、强化“以人为本”的职业道德教育,加强医德、医风教育、充分利用网络资源,发挥网络的群体自发育人作用、加强新媒体及新的育人途径的开发和利用、积极借鉴发达国家先进育人理念,发挥先进理念作用等；再次,要突出心理健康教育,从客观和主观上培养",90后”医学大学生具备良好的心理素质；最后,要采取一系列的保障措施以保证思想政治教育正确对策能够贯彻执行.
第三篇医学大学生论文摘要：自我效能感与医学大学生学业成就的关系研究
目的:(1)本研究针对医科院校医学专业大学生进行整群抽样调查,了解医学大学生自我效能感、学业成就及学习成绩之间的关系.(2)本文通过以医学类专业大学生为研究群体的一般自我效能感心理团体干预,以团体干预的方式来提高医学大学生的自我效能感,进而提高他们的学业成就.方法:(1)调查研究:本研究采用《一般自我效能感问卷》、《大学生学业成就量表》和被试大学生2014年不同学期的两次期末考试的原始成绩,选取山西医科大学全日制医学类大学生1536名进行调查研究,采用t检验、方差分析、相关分析等分析医学大学生相关调查结果.(2)实验研究:采用公开招募方式自愿报名的方式,确定被试65名进行团体心理干预,干预过程中脱落2名.采用空白对照作为对照组,对照组不采取任何干预措施.结果:(1)医学大学生一般自我效能感平均数与标准差为2.56±,0.69,与全国大学生常模相比(男生2.69±,0.57,女生2.55±,0.53),男生显著低于常模,女生接近于常模(p<,0.01),医学大学生的一般自我效能感存在显著地性别差异(男生2.61±,0.52,女生2.54±,0.48),男生的一般自我效能感显著高于女生(p<,0.01),在生源地和专业分类上一般自我效能感没有显著差异(城市2.59±,0.48,农村2.53±,0.45).(2)医学大学生学业成就平均数与标准差为3.97±,0.68(其中学业奉献3.73±,0.93,任务绩效3.99±,0.78,人际促进4.28±,0.81,总绩效3.71±,0.96),在生源地、专业分类和性别上学业成就及其各维度没有显著差异(p<,0.05).(3)医学大学生学习成绩以2014年2次期末考试原始成绩的标准分(成绩A68.54±,8.59,成绩B67.71±,7.42)作参考,前后2次成绩无显著差异(p<,0.05).在性别(男生:成绩65.34±,7.26,女生:成绩71.26±,8.42,)、专业分类有明显差异(p<,0.05).在生源地方面(城市:成绩68.27±,7.96,农村:成绩69.23±,7.71,)无显著差别(p<,0.05).(4)医学大学生一般自我效能感与学习成绩呈显著正相关(p<,0.05).医学大学生一般自我效能感与学业成就及学习奉献因素、任务绩效因素、人际促进因素、总绩效因素均呈显著正相关(p<,0.05).医学大学生学习成绩与学业成就无显著相关(p<,0.05).(5)干预组干预后与对照组相比一般自我效能感提高,且显著差异(p<,0.05).干预组干预后学业成就及其各维度高于对照组,且学业成就、学习奉献因素、任务绩效因素、人际促进因素有显著差异,学习成绩和学业成就总绩效无显著差异(p<,0.05).结论:(1)基线调查显示,医学大学生男性一般自我效能感水平显著低于全国大学生常模,女生与全国大学生常模无显著差异.人口统计学变量中性别影响一般自我效能感.医学大学生一般自我效能感与学业成就及其各维度和学习成绩呈显著正相关.(2)团体心理干预使得医学大学生的一般自我效能感有显著提高,进而可以提高医学大学生的学业成就.
第四篇医学大学生论文摘要模板：医学大学生一般自我效能感与人际信任、人格的关系
目的探讨医学专业大学生一般自我效能感与人际信任、人格的关系.方法采用一般自我效能感量表(GSES)、人际信任量表(ITS)和艾森克人格问卷(EPQ-RSC)对某医学院253名医学生进行随机调查,并抽取225名非医学专业学生进行对照研究.结果医学大学生一般自我效能感和P分、N分均高于非医学类大学生,高、低自我效能感的医学大学生在人际信任和P分等方面存在显著性差异.医学大学生一般自我效能感得分与N分、人际信任呈显著的正相关,与E分呈显著的负相关.以一般自我效能感总分为因变量作多元逐步回归,N分、人际信任进入回归方程.结论人际信任的提高和健康人格的塑造有助于促进医学专业大学生保持适度的自我效能感.
第五篇医学大学生论文摘要怎么写：贵州省贫困医学大学生心理复原力与人格特征的关系
目的:了解贵州省贫困医学大学生心理复原力和人格特征的现状并探讨二者的关系,为医学院校改善和提高贫困医学大学生心理复原力的干预政策和措施提供科学依据.方法:采用大学生心理复原力和卡特尔16种人格量表对贵州省3所本科医学院校每年级随机抽取6个不同专业,每个专业抽取一个班级学生进行问卷调查.共调查医学大学生1940名,其中贫困医学大学生444名.结果:①贫困医学大学生心理复原力得分为(103.54±,11.16),与非贫困医学大学生相比,稳定性维度得分较高,其它维度得分均较低,在自我接纳、自我效能、朋友支持、家庭支持和总心理复原力差异有统计学意义(P<,0.05),②贫困医学大学生自我接纳、自我效能、稳定性和问题解决存在性别差异(P<,0.05),家庭支持存在民族差异(P<,0.05),朋友支持和家庭支持存在年级差异(P<,0.05),③贫困医学大学生心理复原力可分为两类:心理复原力强型和弱型.两种类型比较,强型怀疑性、忧虑性、独立性和紧张性等因子得分较低,其它因子得分均较高,且兴奋性、有恒性、忧虑性和独立性等因子差异有统计学意义(P<,0.05),其它人格因子差异均无统计学意义(P>,0.05),④贫困医学生人格特征处于平均水平,与非贫困医学大学生相比,贫困医学大学生敏感性、怀疑性、世故性、忧虑性和紧张性等因子得分较高,其它维度得分较低.且在稳定性、有恒性和忧虑性等因子差异有统计学意义(P<,0.05),其它因子差异无统计学意义(P>,0.05),⑤K-类中心聚类分析结果显示,贫困医学大学生人格特征分为四类比较合理,第一类112人,占25.23%,第二类88人,占19.82%,第三类119人,占26.80%,第四类125人,占28.15%.⑥相关分析显示,贫困医学大学生心理复原力与有恒性、敢为性、兴奋性、稳定性、乐群性和忧虑性关系密切,与有恒性、敢为性、兴奋性、稳定性和乐群性成正相关,与忧虑性成负相关,⑦多元线性回归分析显示,贫困医学大学生心理复原力受有恒性和稳定性的影响,有恒性和稳定性与心理复原力成正相关(β有恒等于1.145、P有恒等于0.001,β稳定等于1.109、P稳定等于0.023).结论:①贫困医学生心理复原力处于良好水平,自我接纳、自我效能、稳定性和问题解决等维度存在性别差异,朋友支持和家庭支持维度存在年级差异,家庭支持维度存在民族差异.②贫困医学大学生心理复原力可分为两类:心理复原力强型和心理复原力弱型.③贫困医学大学生生人格特征处于中等水平,高忧虑性、低稳定性和有恒性是贫困医学大学生最突出的人格特征.④贫困医学大学生人格特征分为四类较为合理,第三和第四类学生人格特征学生占的比重较大,是医学院校人格教育的重点,且贫困医学大学生个人特质存在差异,对其教育应采取个性化教育模式.⑤贫困医学大学生心理复原力与人格特征关系密切,心理复原力得分受稳定性和有恒性的影响,有恒性和稳定性在某种程度上能预测心理复原力水平.因此,应关注贫困医学大学生人格特征,加强其个性教育,塑造健康的人格.
第六篇摘要范文：医学与非医学大学生对遗体捐献认知的比较研究
考查医学与非医学大学生关于遗体捐献认知的差异.对9所高校在校生发放问卷进行调查,并进行统计学分析.结果显示,医学生比非医学大学生对遗体捐献知识掌握更为准确,其信息途径主要来源于学校教育,医学生对待遗体捐献事业的关注度和赞成度也更高.但是两类学生的捐献意愿并无差别,影响因素亦无较大差别.
第七篇医学大学生论文摘要范文：医学大学生思维风格与人格特征的典则相关分析
目的探讨医学大学生思维风格与人格特征之间的关系.方法利用思维风格量表简化表、",大五",人格特征量表对448名医学大学生进行调查,并对调查结果进行因子分析和典则相关分析.结果第一对典则变量的相关系数是0.5535,主要反映思维风格中的立法型、等级型、平等竞争型、全局型、执行型、审判型与人格特征中的宜人性、谨慎性、外向性、开放性存在正相关关系,第二对典则变量的相关系数是0.3310,主要反映思维风格中的保守型、专制型、无政府型、局部型与人格特征中的情绪性存在正相关关系,激进型与情绪性存在负相关关系.结论医学大学生思维风格与人格特征之间存在相关关系,思维风格对人格特征的影响作用大于人格特征对思维风格的影响作用.
第八篇医学大学生论文摘要格式：医学大学生网络成瘾现状和家庭环境调查
目的调查医学大学生网络成瘾现状和家庭环境,为对医学大学生网络成瘾进行预防、干预和治疗提供理论依据.方法采用网络成瘾量表、家庭环境量表中文版(FES-CV)和一般情况调查表进行问卷调查,调查对象为海南医学院本科大一到大五每年级各1个班的学生,共526人.结果 (1)医学大学生网络的检出率为21.29%,不同性别医学生网络成瘾分级的分布差异有统计学意义(Z等于-2.965,P等于0.003).(2)网络成瘾组与非成瘾组家庭环境比较,亲密度、情感表达、成功性和组织性差异有统计学意义,成瘾组均低于非成瘾组.(3)影响因素的进行非条件logistic回归分析,结果表明亲密度、情感表达和知识性进入回归方程.结论医学大学生网络成瘾的发生率较高,且与性别、年级和家庭环境因素密切相关,不良的家庭环境是医学大学生网络成瘾的一个危险因素.
第九篇医学大学生论文摘要：医学专业大学生思想道德现状调查研究
I在个体成长的诸因素中,思想道德素质是具有导向、动力和保证作用的重要因素.医学大学生作为人民生命的卫士、健康的守护神,他们以后的职业不仅关系到千家万户的悲欢离合,而且关系到中华民族整体素质的提高,制约着国民经济的发展,影响着社会的进步.为此加强医学大学生的思想道德教育,提高他们的思想道德修养,形成良好的医德品质,更是关系医疗卫生事业的发展和国家命运的大事.因此本文通过对河南省医学大学生思想道德现状的调查,了解了他们的群体特色,并找出了他们鲜明的个性特色,一方面及时掌握了当前医学大学生思想道德出现的新情况、新特点,为增强医学大学生思想政治教育的针对性、实效性提供了依据.另一方面医学大学生是医疗卫生事业的后备军,通过对他们的调查,找出了目前在他们当中存在的问题,分析问题产生的原因并提出了有针对性的对策,以促进他们的健康成长和我国医疗卫生事业的发展.
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全文共分为三个部分:
第一部分:当代医学大学生的思想道德现状及存在的主要问题.当前医学大学生思想道德复杂多样,但主流是健康进步、积极向上的.另一方面医学大学生生活在改革开放和社会主义市场经济形成的关键时期,国际、国内形势的变化时刻影响着他们的思想,在这种情况下,一些医学大学生出现了思想困惑、精神迷惘、道德失范和信仰危机.特别是医学院校学制长、课程多、学习负担重,再加上市场经济条件下竞争加剧、就业困难等状况,导致医学大学生身体和心理健康都受到一定程度的影响.
第二部分:影响医学大学生思想道德素质形成的原因.本部分主要是在医学大学生思想道德现状和参考其他研究成果的基础上,进行理论的和现实的分析:(1)外部因素:社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用.医学大学生生活在复杂多变的社会现实中,其思想道德也必定带有这个社会各方面的痕迹.家庭、学校、社会的影响和社会政治体制、经济体制变化以及多元文化的冲击,都导致了医学大学生思想道德观念的变化.(2)内部因素:医学大学生处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期,也是各方面渐趋成熟的重要阶段,但他们的心理发育却相对滞后,自制力、控制力低下,再加上独生子女的逐年增多,使得他们的思想道德也呈现出复杂多样性.
第三部分:加强和改进医学大学生思想道德素质的思考.(1)加强思想政治教育,(2)创新医德教育的途径,(3)在社会实践中提升医德修养,(4)优化医学大学生心理健康教育平台,(5)充分发挥学校、家庭和社会教育合力的作用.
第十篇摘要范文：海南省医学大学生睡眠质量影响因素及干预研究
[目的]了解海南省医学大学生睡眠质量的基本状况,研究睡眠质量的影响因素,并探讨团体辅导对医学大学生睡眠质量干预的效果.
[方法]采用整群随机抽样的方法从海南医学院一到五年级本科班的学生中,每年级各抽取一个班,共551人,其中男生254名,女生297名.用自制的睡眠质量影响因素调查表、PSQI、SCL-90和EPQ量表在2006年10月10日进行横断面调查.通过多元线性回归和通径分析方法来分析睡眠质量的影响因素及其作用大小.以抽取的551人为目标人群,从一、三、五三个年级的学生中各随机抽取50人(共150人),于2006年11月23日和2007年1月10日分别进行重复测量,通过混合效应线性模型分析方法来研究不同时间点睡眠质量的变化趋势,进一步探讨睡眠质量的影响因素.采用整群随机抽样的方法从一年级(排除先前参加研究的班级)的本科班中抽取一个班,共108人,进行睡眠质量的干预试验.用自制的睡眠质量影响因素调查表、PSQI和SCL-90量表进行筛查,对其中PSQI总分大于7分的21名学生进行一个月的团队辅导,分析团体辅导对睡眠质量干预的效果,符合正态分布的数据用配对t检验分析,否则用符号秩和检验方法.
[结果]被调查的551名学生的匹兹堡睡眠质量平均得分为5.74±,2.78分,21.42%的学生睡眠质量较差,男生254名,女生297名,男女生睡眠质量差别无统计学意义(t等于1.53,P等于0.1256).根据通径分析结果,“神经质”人格因素总作用最大,其总效应值为0.3575,其次为心理疾病倾向,其总效应值为0.2650,再次为迟睡频率,其总效应值为0.2351这三个因素是睡眠质量的主要影响因素.心理疾病倾向和宿舍环境是睡眠质量的直接影响因素.学习负担和应激事件是睡眠质量的诱发因素,但不起主要作用,人格因素、迟睡频率因素和年级因素直接和间接作用于中间变量对睡眠质量产生影响作用.用混合效应线性模型分析重复测量数据,结果显示睡眠质量随着时间的变化由学期初向期末推移呈先不变,后下降的趋势.不同年级间睡眠质量有差别(F等于3.86,P等于0.0232).对睡眠质量有显著影响的因素为内外向(beta等于-0.111,P等于0.0013)和神经质(beta等于0.0951,P等于0.0031),心理疾病倾向(beta等于0.0075,P等于0.0023)、迟睡频率(beta等于0.4280,P＜0.0001)、宿舍环境(beta等于-0.2680,P等于0.0043)和学习负担(beta等于0.3905,P等于0.0004).团体辅导后睡眠质量好转率为80.95%,团体辅导前后睡眠质量差异有统计学意义(t等于-8.72,P＜0.0001),干预后大学生睡眠质量显著提高.
[结论]对于大一的学生应进行心理教育,增加课外团体活动,让他们更快地融入到大学的生活模式中来.学习负担是客观存在因素,应激事件对睡眠质量的作用虽小却起到“扳机”作用,心理疾病倾向则是睡眠质量的直接作用因素,而人格是睡眠质量基础性因素,另外,大学生处在青春发育后期,仍是人格完善和可塑的时期,通过积极的心理咨询、心理疏导、团体辅导来调整不良行为和提高心理素质,是提高睡眠质量的有效途径,而良好的宿舍环境和规律作息是提高睡眠质量的保证.期末睡眠质量最差,心理干预悠关重要.
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医学大学生引用文献:
[1] 关于医学大学生的论文选题 医学大学生毕业论文题目怎样定
[2] 医学大学生方面论文参考文献 医学大学生论文参考文献哪里找
[3] 医学大学生论文大纲模板范文 医学大学生论文大纲怎样写
