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目录

1. 第一篇论文摘要：高职会计实践教学问题研究
2. 第二篇摘要范文：中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究
3. 第三篇会计专业社会实践论文摘要：中职会计专业教学渗透诚信教育的对策研究
4. 第四篇会计专业社会实践论文摘要模板：高职院校会计专业社会实践能力培养的方法策略研究
5. 第五篇会计专业社会实践论文摘要怎么写：我国高职会计专业学生职业能力培养研究
6. 第六篇摘要范文：中职学校会计专业学生职业道德教育问题研究
7. 第七篇会计专业社会实践论文摘要范文：中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究
8. 第八篇会计专业社会实践论文摘要格式：能力本位视域下的中职会计人才培养模式研究
9. 第九篇会计专业社会实践论文摘要：高职会计专业课程教学质量评价与改进研究
10. 第十篇摘要范文：电大会计专业社会实践教学中存在的问题及改进建议

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第一篇论文摘要：高职会计实践教学问题研究

高职教育经过探索实践,全面进入内涵建设发展阶段,在国家和省级示范校的示范引领下,办学方向愈加明确,教学改革思路愈加明晰,教学质量日益提高.但高职人才还较难适应社会经济的发展需要,高职毕业生尚缺乏一定的市场就业竞争力,教师实践专业化还存在一*约.为适应城镇化和区域经济的建设发展,定位于培养面向生产建设服务一线会计人才的高职会计电算化专业,面临着机遇发展与挑战.高职会计实践教学研究,旨在通过对高职会计实践教学问题的调查探讨研究,转变实践教学理念和教学方法,切实进行教育教学改革,通过优化完善课程实践和课程教学,强化技能型人才素质培养,推动高职会计专业教育目标的实现.

高职会计实践教学问题研究,是在对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业学生会计实践教学的调查、在对经济管理类专业课教师及部分中小微企业调查的基础上,研究分析高职会计职业教育的现状,找到适合高职会计电算化专业学生的中小微企业对象群体,借鉴国内外职业教育的成功经验,总结高职会计实践教学,优化完善高职会计实践教学设计,着力保障高职会计实践教学的开展.基于这一点考虑,本文定位于高职会计实践教学的探索设计,优化完善高职会计实践教学,培养学生的综合职业能力,适应经济区域发展的现实需求.本文首先对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业的毕业生及其就职单位、在校学生、专任教师的调查,分析了会计实践教学的现状及存在问题,然后针对学生会计职业能力的培养,借鉴国内外的成功经验,结合我国实际教育现状,着力培养高职学生能够具备较强的市场竞争力,适应经济社会发展的需要.

本文共分六个部分：第一部分：导论.介绍高职会计实践教学实施和开展的背景,概述了选题的目的和意义,对国内外职业教育进行梳理,确定了本文研究的主要思路和方法,探索基于行动导向的理实一体会计实践教学的研究.第二部分：通过对宝鸡职业技术学院高职会计电算化专业一二三年级的在校生、毕业生及其所就职的企业、在职经济管理类任教老师的问卷调查,了解分析当前高职会计实践教学的现状.第三部分：通过调查研究分析,找到高职会计实践教学现状存在的原因.第四部分：通过对国外职业教育及会计实践教学的对比研究,借鉴国外职业教育及会计实践教学的成功经验.第五部分：针对调查研究分析,提出优化完善高职会计实践教学指导思想、优化完善高职会计实践教学课程体系及教学方式方法,并对优化完善高职会计实践教学进行设计,提出了以课堂教学为基础,践行行动导向教学理念,开展理实一体实践教学、以课堂作业为补充,实施阶段性项目化训练、以案例教学为示范,实施职业引领、以模拟实验教学为提升,实施职业训练、以社会实践教学进行融合,实施职业体验的实践教学思路.第六部分：为了确保会计实践教学的顺利开展和实施,提出加强职业教育意识,提高会计实践教学的岗位对接、建设“双师型”师资,弥补会计教学实践的不足、加大实践教学建设,考核实践教学效果、完善高职会计教学考核体系等措施,保障会计实践教学的有效实施.

第二篇摘要范文：中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究

职业教育是与经济建设联系最直接、最紧密的教育.目前,我国经济快速发展,培养德才兼备的适用性人才摆到了更加突出的战略位置,特别是通过中等职业教育培养大批经济型适用人才尤为重要,让人才培养质量和数量同经济发展水平相适应,推动人才强国战略.因此中职学校会计教育的建设,要顺应当前经济发展形势,服务于经济发展大局.20世纪90年代以来,在高等教育快速发展的过程中,中等职业教育发展滞后,招生规模锐减,生源质量日益下降,社会对中职学校毕业生的认可度低,学生的动手能力和社会适应能力弱.在当前中等职业教育面临快速发展变革的历史时期,中职学校会计专业必须提出新的人才培养目标,并基于这一目标构建了科学的“三结合”人才培养模式.本论文主要从现阶段中职学校会计专业人才培养模式存在的问题入手,通过借鉴国外经验,调查和分析企业、学校和中职学校会计专业学生在开展竞赛、考证、就业等方面存在的问题或建议,提出中职学校会计专业构建“三结合”人才培养模式的必要性和途径,进而提出科学规划中职学校会计专业适应竞赛、考证、就业三方面需求的“三结合”人才培养模式,实现中职学校会计专业毕业生具有扎实的专业知识和实践操作能力,会计技能竞赛的水平和考证通过率不断提高,综合能力适应岗位需求,最后实现学生的就业率与专业对口率不断提升.本论文的创新点是:提出中等职业学校会计专业人才培养必须要同时考虑竞赛、考证和就业三大项目,并基于这一理念,提出顺应中职学校会计专业需求,同时考虑竞赛、考证、就业“三结合”的教育教学人才培养模式.

第三篇会计专业社会实践论文摘要：中职会计专业教学渗透诚信教育的对策研究

财政部在2010年发布的会计行业中长期人才发展计划(2010—2012)中指出,诚实守信是会计人才重要的职业道德精神,是实现会计人才队伍全面协调发展的关键因素.近几年来我国经济社会出现大面积、持续的会计信息失真现象,凸显了会计工作人员职业道德意识的薄弱.作为培养一线财会工作人员的职业学校,对学生进行诚信教育,往往简单地以思想品德教育或政治理论课程来代替.会计专业的部分教师仍然停留于以往的传统教学模式与教学方法上,对专业教学中渗透诚信教育缺乏应有的考虑,有的甚至认为诚信教育没有一个评估标准,无法检验效果.为此,本文旨在探索中职学校会计专业教学中渗透诚信教育的对策,提出应该将诚信教育渗透于作为职业教育的主渠道、主阵地的专业教学之中,让学生在到长期、反复地熏陶中潜移默化,养成职业道德习惯,正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格,树立正确的人生观、职业观、培养良好的职业道德情操,真正有效实现“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德、掌握岗位操作技能的综合职业能力强、有职业生涯发展基础的财经业务处理与初级管理的技能型人才”的培养目标.本文首先对在校中职会计专业学生的诚信状况进行调查并分析,进而探析中职会计专业诚信教育过程中所存在的问题,强调在中职会计专业教学中渗透诚信教育的迫切性和必要性.在此基础上,提出了在会计专业教学中渗透诚信教育的对策,主要包括:在以转变教学理念和以“育人为本”为出发点的前提下,对修订会计专业教学标准、丰富会计专业教学内容、创新会计专业教学方法、完善会计专业教学评价等方面进行改革,在会计专业教学方面,着重实施能与渗透诚信教育有效匹配的道德两难问题讨论法、项目教学法、岗位体验教学法和任务驱动教学法.以上对策均用实例作具体说明,同时概述了实践效果,总结了经验与启示.

第四篇会计专业社会实践论文摘要模板：高职院校会计专业社会实践能力培养的方法策略研究

当前,人类社会正步入知识经济的时代,经济迅速发展.在这一背景下,我国的会计工作也将面临着新的挑战.作为培养实用型会计人才的高职院校的教学工作也必然要随之进行改革.文章针对会计专业课程的特点,结合笔者自身的教学实践,从日常教学和实习两方面,经过研究,总结出高职院校对培养会计专业学生实践能力的方法.

第五篇会计专业社会实践论文摘要怎么写：我国高职会计专业学生职业能力培养研究

高职教育是我国普通高等教育中的专科层次,是专科教育的一种形式,目的是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才.为了满足社会经济发展需要,很多高职院校开设了会计专业,高职的会计专业旨在通过学校的理论与技能教育,将学生培养成具有良好的思想品质和职业道德,熟练掌握会计实际工作所需的知识和技能,能适应会计第一线岗位需要的,身心健康的技能型应用人才.

我国的高职教育从20世纪80年代形成到现在已经过了三十余年,在这三十余年里,虽然有很多学者对我国的高职教育不断地进行着探索和研究,但我国的高职教育还是存在明显的问题,这些问题制约着我国高职教育的发展.

高职教育要突出“能力本位”,将学生的职业能力培养放在首位.本文在借鉴国内外学者对职业教育、职业能力、会计职业教育、会计职业能力研究经验的基础上,对我国高职会计专业学生的职业能力培养进行了研究.

文章首先对会计职业能力做了解释,通过分析我国会计专业学生就业前景的优劣,找到适合高职会计专业学生的就业渠道为中小企业,在对部分中小企业调查的基础上,总结企业对高职会计专业学生的就业要求,提出高职会计专业学生应具备的几项职业能力：职业价值观、基本能力、专业能力、关键能力及几项职业能力的具体构成,并且认为影响高职会计专业职业能力培养的有认知、个体、教育和环境四大因素.

其次分析了我国高职会计专业学生职业能力培养过程中存在的几个典型问题及原因：由于不了解高职教育本质,会计人才培养定位模糊,错误理解职业能力导致教育认知有误；由于课程体系的不鲜明导致课程设置不能顺应专业需求；由于师资及场所等条件不足导致学生实践受限；由于传统教学习惯的影响导致教学方法落后、考核评价体系不完善.这些问题影响了会计职业教育的发展.

针对职业能力的培养,国外有很多先进经验,其中德国的学习领域、新加坡的教学工厂以及美国的社区学院都具有代表性,文章将这些经验引入,通过提炼,提出把握高职教育本质,确定正确会计专业人才培养目标是根本；建立课程与学习领域相结合的1+1.5+0.5课程体系和两项保障、三层递进的实践教学体系是关键；教学方法的改善、考核评价体系的完善是补充的,能提高我国高职会计专业学生职业能力培养水平的措施.

第六篇摘要范文：中职学校会计专业学生职业道德教育问题研究

会计职业道德是会计从业人员在会计职业活动中应当遵循的职业行为准则和规范.会计职业道德贯穿于会计工作的所有领域和整个过程,是会计从业人员必须具备的基本素质.中职学校会计专业作为给社会培养未来会计人员的重要基地,在注重学生专业知识和文化知识的培养的同时,更要加强学生会计职业道德教育,使培养出来的学生成为具有较高道德水平的专业人才.从目前的情况来看,尽管不少中职学校在培养会计专业人才的时候已经注意到加强学生职业道德教育的重要性,但是在实践方面依然存在着很多不足.例如大部分中职学校财会专业的教学体系中,财会职业道德教育至今仍然是一项空白.又如有些学校尽管开设了会计职业道德建设课程,但是课时很少、教学内容陈旧、教学方法单一,很难达到应有的效果,结果令人失望.要改变这种现状,当务之急是构建完善的中职学校会计专业学生职业道德教育体系,妥善解决中职学校会计专业学生职业道德教育问题.

本文运用文献资料法、问卷调查法、案例调查法等研究方法,结合会计*理论,对中职学校会计专业学生职业道德教育问题进行了分析.本文在阐述会计职业道德概念与内容的基础上,分析了会计专业学生职业道德教育的内涵与中职学校会计专业学生职业道德教育的重点所在,在此基础上运用会计*学理论,重点分析当前中职学校会计专业学生职业道德教育过程中存在的问题及其成因.本文认为当前中职学校会计专业学生职业道德教育过程中主要存在职业道德教育课程设置理念落后、职业道德教育内容忽视专业特征、职业道德教育方法单一、职业道德考评机制不够完善等问题,而造成这些问题出现的原因主要在于中职学校会计专业培养目标的缺陷,会计职业道德教育缺乏应有的环境,会计职业道德的教育方式不完善,学校会计专业相关人员缺乏重视以及中职学校会计专业学生自身的原因.针对以上问题和原因,本文认为要从思想层面和制度层面着手,通过采取树立学生职业道德教育理念、完善学生职业道德教育课程体系、改革学生职业道德教育教学方式、构建会计职业道德教育考核体系、优化学生职业道德教育教学环境等对策和方略来构建适合中职学校会计专业学生的学生职业道德教育体系,促进中职学校会计专业学生培养工作的开展.

第七篇会计专业社会实践论文摘要范文：中高职衔接下会计教育的分层次教学模式研究

经济越发展,会计越重要,会计专业成为职业教育的热门专业.随着科技突飞猛进,社会对会计人才的需求呈多样性特点,而不同层次的职业学校对会计人才的培养模式大同小异,传统会计教学“重理论,轻实践”,导致会计专业的本科学生、专科学生、中职学生无法满足社会的需求,专业对口率较低.普通高校学生理论知识丰富,但实践能力缺乏,求职时“高不成,低不就”.高职学生掌握的专业知识不如普通高校学生,掌握的专业技能也不如中等职业技术学校学生.中高职衔接的学校在衔接过程中也未进行明确的区分,其毕业生被企业视同为中职生.因此,教育改革势在必行.为了培养出适合社会需求的会计人才,笔者以中高职衔接学校为例,提出分层次会计教学改革模式.本文首先对我国会计教育现状与美国、英国会计教育的现状在教育目标、课程设置、教学方式、考核方法、教师队伍建设、学生实践能力方面进行对比找出总体上的不足,其次通过对临海104家企业和12秋会计专科毕业生进行问卷调查,明确社会和会计学生对会计教育的需求情况,以浙江广播电视大学临海学院为例研究中高职衔接模式下有关教育目标、课程设置、教学方式、考核方法、教师队伍建设、学生实践能力等六方面具体问题,再结合学生认知特点、兴趣、爱好等特征,进行分层次教学模式改革的可行性分析,最后利用国内外分层次教学的分层理念,借鉴英国、美国会计教育的优秀之处,从上述六个方面着手提出相应改革模式.本文重点论述课程设置和教学方式这两方面的改革.课程设置分为基础课、专业必修课、专业选修课、公共基础课,其中专业选修课是学习能力达到一定程度的学生才能选修,同时在各个课程之间进行各种分层教学.教学方式以教学方法为主,而教学方法应以新教学方法为主,首推体验式教学法,它包括考察式体验、角色扮演式体验、分组竞赛式体验.但是分层次教学改革中存在各种主观和客观的障碍需要克服.总之,分层次教学模式符合社会发展规律,迎合社会需求,可以分层次培养出应用型会计人才.

第八篇会计专业社会实践论文摘要格式：能力本位视域下的中职会计人才培养模式研究

中职院校是培养和输送会计人才的重要基地,而会计人员职业能力的培养,是人才培养模式创新的基本内涵,以职业能力为本位的中职人才培养模式创新研究,主要体现在以就业为导向确定人才培养目标,根据技术领域和职业岗位的任职要求,构建课程体系和教学内容,推行以真实工作任务为载体的教学模式.而树立“以就业为导向、以能力为本位”的人才培养理念、强化校企合作机制,是人才培养模式创新的重要保障.本文主要通过调查法、文献法、比较等方法探讨在新的历史背景下,中职院校能力本位会计人才培养的必要性.本文首先对能力本位人才培养模式的核心概念进行界定,分析了中职会计专业职业能力构成的特征.然后以武汉市供销商业学校为案例进行中职会计人才培养的现状调查与分析.通过对专业招聘网站调查了会计人才的需求发展趋势,调查了武汉市供销商业学校会计人才培养情况,用人单位会计职业能力需求情况和会计专业对应的职业岗位.经过调查发现,当前,武汉市供销商业学校在会计人才职业能力培养中的问题,这些问题主要表现在中职会计毕业生社会适应能力较差、财务学习能力缺乏、与专业相关领域的素质能力有欠缺和会计实践能力低下.造成中职会计人才职业能力培养问题的原因主要体现在：人才培养目标定位不够准确、教学模式仍显陈旧僵化、课程体系设置难以适应市场需求变化、会计专业实训场所有限、教师素质有待提高.本文最后提出了能力本位的中职会计人才培养模式的构建策略：准确定位培养目标、以能力为本位的课程设计、教学方法多元创新、优化教学设备和实训基地、着力培养“双师型”教师队伍.

第九篇会计专业社会实践论文摘要：高职会计专业课程教学质量评价与改进研究

随着经济的高速发展,对会计人才的需求也与日俱增.社会需求中大量的会计实用型人才,来源于高等职业教育.高职教育不仅仅关注教学对象理论知识的掌握,其技能的掌握与应用也是高职教育的主要教学目标.教学质量作为高职教育的核心竞争力,其保障是实现这一目标的关键.为了保障高职会计专业教育的教学质量,及时发现并改进教学中的不足,需要建立一套完善的教学评价体系.高职院校具有理论与实践结合并重的教学特点,侧重于理实一体化的教学特点,会计专业尤其明显.教学评价体系不仅反映教师的教学能力,也反映了学生的学习效果.为了进一步促进并完善高职会计专业的教学评价体系,需要在现有体系基础上,研究改进具有特色的符合会计专业课程的教学评价体系.本文在统计分析常用教学质量评价指标体系的基础上,运用AHP层次分析法对指标进行了改进研究,通过层次分析法和专家打分法确定了各级指标的权重.通过发放调研问卷的形式征求专家、一线教师等不同主体对教学质量评价的建议,结合高职会计专业教学特点及其现状,改进了高职会计专业课程教学质量评价体系.结合A学院会计专业教学实际情况,对其进行了实践应用.通过案例分析,改进后的教学评价体系能够给教师及相关人员提供更有效的反馈意见.本文在会计专业课堂教学特点的基础上,结合教学质量评价体系,为学院会计专业教学提供更有效的反馈意见.通过意见反馈,及时发现并改善会计专业教学中存在的问题,能够给学生提供更好的教学服务,从而综合提升教学质量,为学生的就业打下坚实基础.良好的就业将进一步提升会计专业的口碑,加强招生环节的核心竞争力,形成学院会计专业招生及就业的良性循环.

第十篇摘要范文：电大会计专业社会实践教学中存在的问题及改进建议

电大会计专业是以培养应用型会计人才为教育目标的,社会实践环节是教学环节中非常重要的一环.本文总结了在实践教学中遇到的问题,并有针对性的对这些问题提出解决办法及建议对策.

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会计专业社会实践引用文献:

[1] 优秀会计专业社会实践论文选题 会计专业社会实践论文题目选什么比较好

[2] 会计专业社会实践论文大纲 会计专业社会实践论文提纲怎么写

[3] 会计专业社会实践论文摘要怎么写 会计专业社会实践论文摘要范文参考