《基于深度学习思维培养的高等数学课堂教学》
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本文打算指出在高等数学课堂教学中,老师应该承担起组织和引导的责任,能够采用各种有作用的方式方法来进行多姿多彩的学习活动,这其中包括创造一个引导的学习环境来引导学生们进行更加深层次的学习,从而促进学生各方面学习素养的提高和发展;引导学生自己主动去摸索一些知识来慢慢地深入了解知识地更深层次的本质;加强知识在实际生活中的应用,在时间的过程中促使学生发展;把文化渗入到学习环境的方方面面处,用优良的学习氛围来促使学生自发学习等有利于深度学习思维培养的活动来促使高等数学课堂教学得到理想的结果,以此来给出恰当性建议供众多教育工作者借鉴.
在新课改改革的背景下,高等数学课堂教学将对提高学生素养产生非常深远的作用.所以,如何开展高等数学课堂教学,实现所期望的教学目标,提高学生的数学思维能力以促使学生都够多层次、全方位的发展已经成为诸多教育者所高度关注、研究的重点问题.而在这些年的研究之中,教育者们都对高等数学课堂教学中对所需要的学生们的深度学习思维能力都有一定要求接下来,本文将结合多项调查数据,来研究如何开展基于深度学习思维能力的高等数学课堂教学.
1 创境导学引发深度学习,在激趣中促进学生发展
在高等数学课堂教学的过程中,学生发挥着主体作用,所以,老师应该尝试去激发学生对于学习数学的积极性和热情,以此来促使学生的数学思维能力更具有创造性.而且,兴趣是一个学生开展学习活动的一个非常重要的推动力,所以在高等数学课堂教学的过程中,每一位老师应该通过教学的实际环境来营造一个平等、安全、合作、宽松的学习环境,从而能够顺利地激发起学生们渴求新知识的欲求和学习高等数学的兴趣,使得学生都够积极主动地参与更深次地高校数学教学中,能够在更加具有启迪意义的学习场景中深入思考、解决教学中甚至是实际中存在的各项数学问题,为高等数学课堂教学的进一步更深次发展、完善创造良好的前提条件.
例如,在高等数学课堂教学中教授微积分的时候,不是一直讲述微积分的概念,这只会使得课堂的教学、学习氛围更为枯燥,不仅仅会使得学生学习高等数学的积极性减弱,还会使得学生们学习微积分更为困难,不利于高等数学课堂教学达到理想的结果.而借助一些微积分道具、生活中的微积分的例子等等来引发学生们的兴趣,才会使得学生们对知识的渴求度达到一个顶峰,从而有利于使得学生们能够更加自主、深入地沉浸到高等数学的學习之中.
2 自主探索形成深度学习,在研学中促进学生发展
课堂研学在学生深度学习的整个过程中一直都占据着一个非常重要的地位.所以,教师在高等数学教学中应该联系生活中的实际问题,进行深刻地思虑,来创设自主探索活动、组织学生开展深度学习,只有这样,才能使得学生更加积极主动地去锻炼自己的思维能力、构建并完善自己地思维结构,使得学生能够更为全方位的发展,因为学生学习在本质上应该是一个颇具生动性、个性化的获取新知识的经过,而积极思考、应用时间、主动探索、合作交流等则是学习数学的一些非常有效的学习方法.在高等数学教学中,每一位高校教师能够尽量地配合学生们的实际情况和教学内容的特点来创造出一个比较优秀、有效的高校数学探究活动,让学生们能够拓展自己的想象力、加强自己的思维能力,把用心观察新事物、实际操作实践、运用自己大脑里所蕴含的知识等给结合起来,使得学生们在独立自主的深度学习的过程中能够得到更加全面化的发展.
在高等数学教学中,高校教师利用一些带有启发性意义的问题来引导学生们学会动脑思考,这能够锤炼学生们的理性思维,使得学生更加有自信地去开展相关的实践活动,理解并掌握知识背后所蕴含的事物本质,这不仅有利于高校学生们的专业知识掌握程度,还有利于高校学生们今后在社会上的发展.
3 拓展应用内化深度学习,在实践中促进学生发展
高等数学课堂教学中的许多知识点实际上有很多都是来自生活的,也有部分知识内容会被应用到实际生活之中,所以高等数学能为学生将来的生活、工作和学习创造一个良好的基础,因而,把在高等数学课堂教学中学习到的种种知识应用到实际生活之中来提高学生的学习能力和专业素养,是高等数学课堂教学的最终理想目标.所以,在高等数学课堂教学过程中,每一位老师都应该根据学生的实际情况、社会实际环境来对学生们进行难度适当、针对性强的层次性练习,尽量能够为学生创建一个获取新知识、并能够把所获得的知识应用到实际生活之中的平台,引导学生们使用所学到的知识来解决学习过程中以及现实生活中的数学问题.
例如,在高等数学课堂教学的过程中,每一位教师带领学生们进行知识练习的时候,可以采取多样化的练习方式,使得学生们有多种途径来了解、掌握所学知识,同样,也用多样化的方法来引领学生们把所学到的知识运用到生活实际当中,进而提高学生们的实践能力,促进学生们的多样化的发展,促使学生们拥有更加强悍的专业技能从而有利于高校学生们今后在社会职业生涯中的发展与竞争.
4 文化渗透延伸深度学习,在优良教育中素锦学生发展
数学本身就是一种独特的文化领域,它可以帮助我们更好地去认识和了解我们所身处的世界,使得我们能够更好地适应身边的环境.所以,在高等数学课堂教学过程中,每一位老师都应该想办法将与新知识有关的各种数学文化渗透到学习、生活中的方方面面,指导学生们将在高等数学课堂教学过程中所学到的各项知识一点一点地应用到生活实际中,让学生们在把在高等数学课堂教学过程中所学到的各项知识一点一点地应用到生活实际中的过程里感受到数学这一文化领域所具有的独特魅力,感受到理论知识应用到实践中的快乐,成功地把高等数学课堂、生活实际成功地有机结合,从而使得学生们在数学文化的陶冶中得到精良的教育,形成非常良好的学习习惯,使得学生们在高等数学这一方面有着更加宽广的发展空间.
此外,利用丰富多彩的现实生活场景,拉近学生们跟高等数学课堂的距离,而且富有趣味性和拓展性的深度学习还可以加强高校学生们的创新意识和审美能力,不仅仅有利于学生们提高自己的数学素养而有助于近后的发展,还能够加强高校学生们的思维能力和实践能力,获得良好的高等数学课堂教学目标.
5 结语
综上所述,高等数学课堂教学是提高学生们的学习素养、促使学生们更加全面化的发展、激发学生们的学习热情、加强学生们对专业知识的掌握程度等的一个重要的平台,而学生作为高等数学课堂教学过程中的主体,只有在富有活力和积极性的深度学习中才能更加深层次的自身素养的提高.所以,在高等数学课堂教学过程中,每一位老师都应该根据学生们的真实情况针对性地制定相关的教学计划,顺利进行基于深度学习思维培养的高等数学课堂教学、引领学生们更加主动、积极地参与进课堂学习过程之中,才能让学生们感受到学习的乐趣、加强学生们对专业知识的掌握,从而有利于学生得到全面、多样化、可持续的发展.
（作者单位：成都农业科技职业学院）
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