《如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养》
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摘 要：当下网络信息技术发展日新月异,以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃興起,信息工具应用广泛.小学生作为新一代人才,及早具备必要的信息素养是学习信息技术知识的最终目标.从教师教学的目的来讲,培养学生的信息素养也是首页责任.本文从丰富课堂资料,培养学生信息意识;活用高效教法,教授学生信息知识;理论结合实践,培养学生信息能力三个方面对如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养进行讨论.
关键词：小学信息技术;核心素养;素养培养
培养人才信息素养需要从实际出发,学校教育在这方面责无旁贷.信息素养既体现在意识层面,也体现在知识层面,其提高不可能一蹴而就.这就要求我们从自身抓起、从教学过程入手,把提高学生的信息素养作为一项长期工作,融入教师各个阶段的教学中.也因此,教师应当首先学习专业知识,认清信息素养的组成,并在实际的教学实践过程中,不断结合学生的特点和授课知识特点,培养小学生的信息技术素养.
一、丰富课堂资料,培养学生信息意识
小学生的信息意识是其信息技术知识高质效学习的基础,更是学生信息能力得以发展的开始.因此,教师应当首先培养学生的信息意识,即学生意识信息的敏感力、观察力和分析判断能力.但是,小学阶段的学生分辨能力较弱,如果对信息知识的理解角度、感受和评价不能得到正确的引导,将影响其信息意识的发展.因此,教师应当丰富课堂资料,引导学生的信息意识得到正确的发展.
例如,教师在教学“良好习惯很重要”一课时,就注重了通过丰富课堂资料的方式帮助学生进行了本课知识的讲解.如教师通过多媒体信息展示工具为学生播放了动画形式的视频.视频内容为人对电脑的不良操作,如直接按电源键进行关机,在电脑开机过程中直接断电,或者计算机使用者在使用软件过程中,不及时保存信息而关机的操作,使得自己的劳动成功消失等.除此之外,教师还通过现场演示为学生验证了不同的操作对计算机的伤害.视频形式以及现场演示等多种形式的资料展示,让学生对良好的计算机操作习惯的重要性产生了深刻的认识,同时帮助教师有效培养了学生的信息意识.
二、活用高效教法,教授学生信息知识
信息知识是学生信息意识素养得以继续发展以及息素养形成和发展的重要纽带,同时信息知识也是学生进行信息知识学习的主要内容之一.教师应当认清培养学生信息知识对学生信息知识素养发展的重要作用,并在实际的教学过程中,注重灵活运用高效教学方法,使之适合学生的普遍特征,同时符合新课知识学习的特点,助力学生的信息知识增长,同时促进学生的信息素养不断提升.
例如,教师在教学“期刊内容巧链接”一课时,就首先通过结合本课教学内容,对教学方法进行了设定.本课教学内容是对PoperPoint软件的具体操作,同时是对软件功能的学习.因此,教师为了保证学生都能在高效率的学习知识的同时,提升其自身对软件功能的认识.教师首先为学生展示了超链接功能,以此激发了学生的学习兴趣,在此基础上,为学生讲解了超链接在PPT文档中的作用以及操作步骤的重要性.然后通过学生小组合作基础上的任务驱动方式进行了操作步骤的学习和训练.学生在学习本课知识的同时,不仅增加了对电子期刊制作相关知识的认识,同时提升了学生对于软件操作作为信息知识一重要部分的认识.有效提升学生信息知识水平的同时,学生的信息核心素养得以提升.
三、理论结合实践,培养学生信息能力
学生的信息意识形成以及信息知识的不断增长,皆为信息实际操作能力的提升.同时,信息能力更是信息核心素养的重要部分,因为教师对学生信息能力的培养,不仅有助于培养学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力,培养学生的各项思维能力,使学生能够掌握数字化学习工具,培养其创新应用能力.因此,教师应当在实际的教学过程中将理论知识与引导学生实践相结合,培养学生的信息能力,以有效培养学生的信息核心素养.
例如,教师在教学“动画效果轻松设”一课时,着重培养学生了实践操作能力.第一,教师为了保证学生都能在课堂上进行有效的实践操作练习,通过小组合作方式开展了教学活动.第二,教师在学生进行幻灯片中插入艺术字、剪贴画、图片等步骤时,向学生操作示范之后,为学生提供了操作短视频资料,资料内容为操作步骤和相应的理论知识,帮助各小组进行及时、有效的操作练习.并在课堂教学后将课堂教学视频资料进行了剪辑,供给学生操作复习之用.多措并举有效培养了学生的实践操作能力,并促进了学生的整体信息核心素养提升.
综上所述,小学信息技术教师应在认清培养学生信息核心素养的基础上,通过在实际的教学过程中渗透对学生的指定信息素养的培养.如教师可以通过丰富课堂资料以及教学资料展示形式、灵活运用高效教学方法,理论与实践相结合,助力学生的信息意识、信息知识、信息知识等能力的提升,实现教师帮助学生的信息核心素养不断发展.
参考文献
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信息素养和信息技术引用文献:
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