《教育信息化2.0背景下应用型本科院校人才培养的观念转变和实施路径》
该文是教育信息化和大学方面论文范文例文与教育信息化方面专科毕业论文范文.
[摘 要]应用型本科院校是高等教育体系中的重要组成部分,对提升地方经济发展水平、促进产业结构转型升级具有积极意义.在当前“教育信息化2.0”的发展背景下,应用型本科院校应紧抓时代机遇,推动教育理念更新,转变传统人才培养观念,充分发挥信息技术对教育教学的革命性影响,提升人才培养质量,培养适合时展需要的应用型人才,加速推进我国教育现代化进程,真正实现从人力资源大国向人力资源强国转变.
[关键词]“教育信息化2.0”;应用型本科院校;人才培养
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.105
[中图分类号]G642;G434[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）12-0-04
0 引 言
人力资源是推动社会进步、国家发展的第一资源,各国综合国力的强弱归根结底是人才实力的比拼.随着信息化社会的到来,知识和技术不断更替,我国产业结构快速转型升级,社会发展对应用型人才的需求与日俱增.为更好地服务国家、区域经济社会发展需要,我国需要建立健全多层次、高水平、宽领域应用型人才队伍建设体系,应用型本科院校应运而生.应用型本科院校在性质上属于高等阶段的应用技术型教育,办学目的聚焦于高等技术应用型人才的培养.在当前“教育信息化2.0”背景下,应用型本科院校应充分发挥教育信息化的作用与价值,转变传统人才培养观念,通过信息技术提升教育教学质量,真正培养出社会需要的复合型应用人才.
1 “教育信息化2.0”背景下应用型本科院校人才培养的观念转变
随着教育信息化发展进程的深入推進,我国教育信息化进入2.0时代.相较于1.0时代,“教育信息化2.0”呈现三大特点：①更加强调发挥引领作用,由“跟着走”变为“跟我走”,走出一条中国特色教育信息化发展之路;②更加强调发挥信息技术对教育的革命性影响,实现教育与教学深度融合,更好地运用信息技术解决教育中的问题,加速实现教育现代化;③更加强调人的发展,通过数字化资源和信息化手段提升管理者、教师和学生的信息素养,开创智慧教育创新发展新局面.为适应“教育信息化2.0”时代对应用型人才的新要求,应用型本科院校必须坚持与时俱进,及时转变人才培养观念,制订最优化人才培养方案,有效提升本校应用型人才的核心竞争力,更好地满足信息化社会的发展需求.人才培养观念是一个抽象的系统性概念,是学校办学的灵魂所在,直接回答了学校“培养什么样的人才”“怎么培养人才”以及“人才培养质量如何”的问题.为加速实现教育强国梦,充分发挥我国在世界范围内的引领作用,应用型本科院校人才培养观念应从上述3个方面做好转变.
1.1在人才培养定位方面,由“单一型”技工向“一技多能型”人才转变
人才培养定位是应用型本科院校的办学基础,主要回答了“培养什么样的人才”这一问题.应用型本科教育是培养本科层次应用型人才的高等教育,既不同于专科层次教育,要求学生具有更宽广的理论基础和可供广泛迁移的知识平台,具备较强的终身学习能力,有进一步发展的后劲;同时又区别于普通本科教育,更强调实践性、应用性和技术性.因此,从应用型本科院校的办学定位及人才培养的特点看,只会技术操作的“技工型”应用型人才已不再适应当前社会的发展需求.随着社会信息化程度不断加深,信息技术水平不断提高,许多新兴技术如雨后春笋般迅猛发展.在当前的“智慧”时代,人工智能等技术正悄悄改变着人们的生产、生活方式,例如,工厂流水线上的人工智能机械臂取代了原来的操作工人,人工智能家居设备取代了传统的开关操作,医院里人工智能专家诊断系统的应用等.越来越多的场所中出现了人工智能的身影,无形中对新时代的人才培养提出了更高的要求,只具备单一技能的人才终究会被新技术取代.因此,从新兴技术发展层面看,培养复合型人才是智慧时代高校人才培养的最优选择.
为进一步推动我国从人力资源大国向人力资源强国转变,加速地方经济发展,应用型本科院校应以培养“一技多能”的复合型人才为己任,为社会发展输送更多高质量应用型人才.“一技多能”中的“一技”指应用型本科院校培养出来的人才应具备一技之长,这也是人才服务行业企业、服务社会的立身之本.“多能”指除了自己掌握的一技之长外,应用型本科院校还应注重培养其他方面的能力,例如,提升信息技术应用能力,有助于应用型人才更好地适应信息化社会的发展需要,将先进的信息技术设备与理念运用到自身工作中,提高工作效率;提升学术科研能力,有助于提升企业整体综合实力,加强与高校、研究所等之间的合作交流,提升产品核心竞争力;提升创新创造能力,创新型人才有助于增强企业活力,挖掘企业发展潜力,更好地推动企业转型升级.
1.2在人才培养方式方面,由传统教学模式向新型教学模式转变
人才培养方式主要是回答“人才怎样培养”这一问题.俗话说,“条条大路通罗马”,在应用型人才培养的道路上如何选择最平稳、最有效的路径,是值得应用型本科院校深思的问题.在传统教育教学模式中,以“黑板-粉笔”或者“PPT投影”式的课堂教学为主,再以实验课和实地参观为辅,这样的教育教学模式更强调将理论性知识灌输给学生,虽然也有部分实践的内容,但不能真正提高学生相关技术应用能力.上文中也提到应用型人才的立身之本就是自己的“一技之长”,没有过硬的技术应用能力,很难在行业企业中施展自己的才华.
随着教育信息化工程的深入推进,传统的教学模式发生了翻天覆地的变化.新技术的应用、教育理念的更新、数字资源的不断丰富,使教育形式不仅局限于课堂教学,新型教育教学模式层出不穷.例如,充分利用互联网精品课程资源,一方面,有利于学生的碎片化学习,学生根据自己的需求,选择自己想要学习的知识;另一方面,有利于教师实行推广翻转课堂等新形式的教育模式,培养学生自主学习和讨论思考的能力,为学生的“多能”发展奠定基础;同时,随着技术的不断发展,虚拟现实技术（简称“VR”）也在教育教学中得到广泛应用,学生可以通过VR感受“真实”场景,通过虚拟出来的“真实”场景,在节约师生时间的同时,更有助于强化学生技能训练,提高学生的实际操作能力.
在“教育信息化2.0”行动计划中,还提出了“实施教育大资源共享计划”以及“构建智慧学习支持环境”等设想,这些措施都为丰富教师的教育教学选择提供了有力支持.应用型本科院校未来的人才培养方式不能仅局限于“理论灌输”式的黑板教学,而应充分发挥信息技术的引领推动作用,实现教育教学模式的深层次变革,提高学生自主学习能力和实践应用能力,提升师生信息素养,拓宽视野,更好地满足社会发展需求.
1.3在人才培养评价方面,由“唯技术论”向综合能力素质拓展转变
人才培养评价主要是回答“人才培养的怎么样”这一问题.在传统观念中,人们对应用型人才培养的好坏评价,主要侧重于技术应用方面,技术操作能力强,说明培养的人才优秀.这种观点存在一定合理性,在短期内能促进企业转型发展,提升企业效益.但具有一定的片面性,如在如今的信息化社会,知识更新速度快,更新频率高,长此以往,“死学知识”和“学死知识”都将遇到发展的瓶颈期,只强调应用型人才高水平的技术操作而忽略其他方面能力的培养,显然无法满足现代化、信息化的学习型社会的发展需求.
新时代要求高校对应用型人才培养制定新的评价标准,除了保持“技术论”外,还应加强学生其他综合能力素质的培养,以更好地满足社会发展需求.①培养个人的大局观意识.应用型人才是推动产业转型发展、提升地方经济发展活力的主力军,重任在肩.随着知识和技术的不断更新,新时代的应用型人才必须有长远的眼光,牢固树立大局意识,只有这样,才能更好地发挥时代引领作用.②加强个人道德品质的培养.人无德不立,育人的根本在于立德.作为高等教育应用型人才,更应注重思想品德建设,不断提升自己的道德修养,承担社会主义建设者和接班人的责任,做一名德才兼备的优秀人才.③提升个人解决问题的能力培养.为了更好地应对信息化社会的挑战,满足学习型社会的发展需要,应用型本科院校应及时转变思路,“授人以鱼不如授人以渔”,要培养学生自主学习能力,强调团队合作和协作学习,增强学生信息素养,使其具备良好的信息思维,能通过信息化手段和方法解决日常生活中遇到的问题,提升工作效率.
随着信息化社会的深入发展,地方经济转型发展对应用型人才的要求越来越高.就社会发展而言,随着信息化程度的不断加深,企业对应用型人才的自主学习能力和适应能力提出更高的要求,“一技多能型”人才是顺应社会发展潮流的必然选择.就企业而言,应用型人才是调整企业产业结构的中流砥柱,只有具备熟练的专业技能,同时兼具大视野,品德高尚,爱岗敬业,能发现问题、解决问题等特质的应用型人才,才能在企业发展中崭露头角,促进企业长远发展.未来社会发展需求和企业转型升级的目标定位共同决定了德才兼备、“一技多能”的复合型人才将逐渐成为未来应用型人才市场需求的主流发展趋势.新时代应用型本科院校的人才培养观念不仅要与时代接轨,强化学生多技能训练,提升应用型人才的服务水平,同时更要注重思想品德意识方面的培养,加强应用型人才的内在涵养建设,实现应用型人才培养“内涵式”发展.应用型人才能力培养与思想建设必须双管齐下,两手都要抓,两手都要硬,真正彰显新时代应用型人才引领发展、德才兼备的新精神
与新面貌.
2 新时期应用型本科院校人才培养的实施建议
教育兴,则民族兴;教育强,则国家强.高等教育人才培养的数量与质量是衡量各国综合国力强弱的核心要素.在“教育信息化2.0”背景下,应用型人才培养应遵循以下几点.
2.1与时俱进,推陈出新
随着互联网络的快速发展,科学技术水平不断提高,我国对高水平、复合型人才的需求与日俱增.为了顺应时展潮流,加速社会发展,提升我国核心竞争力,高校人才培养模式与方法必须与时俱进,使人才能更好地投身于社会主义建设中.作为服务地方经济发展、推动社会产业结构调整的重要力量,应用型本科院校更需要认清国际国内发展形势,准确把握行业产业发展前沿信息,以培养眼界高、视野宽、技术硬的新时代应用型人才为己任,为我国从人力资源大国向人力资源强国转变打下坚实基础,更好地为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗.
坚持与时俱进是应用型本科院校人才培养之路的核心理念.从宏观角度看,坚持与时俱进是要求应用型本科院校掌握时展总体动态,找准人才培养的方式,培养社会真正需要的人才,更好地为地方经济社会发展做出贡献;从微观角度看,坚持与时俱进就要求各应用型本科院校根据行业产业发展需求及应用趋势,对标找差,不断总结反思,在旧有的人才模式中加入时代的新印记,及时调整教育教学目标、管理方法、教学模式等,提升应用型人才培养质量,提高学校综合竞争力,真正为地方经济发展提供人力保障和智力支持.
2.2坚持特色,稳中求变
办学特色是一所高校赖以生存和发展的主心骨,是高校长期发展过程中总结下来的宝贵财富,是指引高校未来发展的精神支柱.对于应用型本科院校而言,鲜明的办学特色无形中提升了自身的核心竞争力.对内而言,办学特色可以明確学校的定位,使一切教学设计、教学活动都围绕办学特色开展,人才培养目标明确,技能专业性得到保障;对外而言,办学特色是连接学校与社会的桥梁,使社会外界对学校有最直观的认识,提高社会对学校的认可度,为相关行业输送优质人才,提升学校提升核心竞争力.因此,应用型本科院校应在“应用型”大学定位的基础上,借助以前的办学优势,不断提炼并凸显自己的特色,实现以特色求生存、以特色促发展.应用型本科院校在社会纷繁复杂的变化中依然能坚持自己的办学特色,是一件值得称赞的事情.但是,坚持办学特色不代表办学特色一成不变.随着信息化程度不断提高,知识与技术不断更新,社会对人才的需求也不断变化.因此,应用型本科院校应审时度势,积极与时代前沿接轨、与市场需求接轨,在继续发挥自身办学优势和办学特色的同时,引入先进的培养理念和前沿的技术知识,提升人才培养的核心竞争力,以更好满足社会发展需求.
2.3多方配合,合作共赢
应用型本科院校人才培养工作是一个系统性工程,如何能发挥好自身人才培养优势,更好地服务地方经济发展,需要政府、企业与高校三方共同努力.首先,地方政府机构应发挥好引导顺流作用.政府部门在区域地方经济发展的蓝图中,应该居于核心领导地位,主导地方经济发展模式的走向.政府部门应构建起企业与高校之间沟通的桥梁,积极推动起“政-产-学-研”四位一体的发展模式,充分发挥各方优势,合作共赢.其次,企业应多加强与地方应用型本科院校的合作与交流.随着信息化逐步渗透到社会生活生产的各个方面,很多企业面临着产业结构转型调整的实际问题,应用型人才的匮乏是阻碍企业扩大发展空间的关键问题之一.企业发展除了内部挖掘外,更应该实行“走出去”“引进来”战略,积极走访地方高校,洽谈合作事宜,充分利用地方人才优势,促进企业生产与科学研究双线发展,提升企业未来发展的张力与活力.最后,应用型本科院校应精益求精,发挥好自身人才培养、科研创新的独特优势.应用型本科院校吸引企业合作的重要途径,除了必要的宣传手段外,更主要是有过硬的人才保障和可挖掘的科研潜力作为支撑.因此,应用型本科院校应抓住当前信息化建设的历史机遇,努力通过丰富的信息化手段提升自身实力,不断提升自身综合竞争力.政产学研合作能够充分优化资源配置,调动各领域资源,发挥各自优势,实现理论知识与实践应用、学校课堂教育与企业实际体验的双重结合.
2.4攻坚克难,另辟蹊径
从历史经验可以总结出,高等教育发展之路从来都不是一帆风顺、一蹴而就的.时代在发展,社会在进步,高等教育人才培养模式也面对着一轮又一轮新知识和新技术的考验.总书记强调,大学要瞄准世界科技前沿,加强对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新.这为我国高等教育未来发展提供了指路明灯,尤其是应用型本科院校更要发挥技术应用优势,攻破技术难关.在信息化社会,知识与技术更迭速度之快令人始料未及,这就要求高等教育发展不能只看当下,更不能停留在历史,必须用宏观、长远的眼光规划未来的发展之路,开创符合时代要求的人才培养新局面.面对新时代的重重挑战,应用型本科院校人才培养离不开高水平的教师团队和科研团队的支持.教师团队在理论与实践中传授学生知识与技术,为人才培养夯实基础;科研团队通过指导学生将所学的知识与技术转化为科技成果,挖掘学生的科研潜力、加强实战操作.同时,为了更好地发挥应用型本科院校的人才特色,学校还应组建高水平的创新平台,汇聚高水平的创新人员和创新团队,与产业行业企业开展联合攻关,推动行业、企业、产业及社会经济的快速发展.
3 结 语
以教育信息化促进教育领域改革发展,加速教育现代化进程,是我国实现教育强国梦和人才强国战略的必然选择.随着信息技术的不断发展,我国综合国力不断增强,教育信息化發展也迈入了新的征程,“教育信息化2.0”行动计划的颁布与实施,既是对我国教育信息化发展过去一系列努力成果的充分肯定,同时也是对未来我国教育发展提出的新的希望和要求.应用型本科院校作为高等教育体系的重要组成部分,在推动地方经济发展,实现地区产业结构转型升级等方面发挥着关键作用.为更好地满足信息化社会发展要求,应用型本科院校应紧抓发展机遇,深入推进教育信息化进程,以信息化发展为支撑点和着力点,推动新时代人才培养的观念转变与道路革新,使我国真正实现从人力资源大国向人力资源强国转变.
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