《性学习在初中区域地理教学中的合理应用》
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摘 要： 随着社会经济环境的不断变化,教育逐渐受到人们的广泛关注和重视,特别是初中区域地理教学更是成为人们关注的重点内容.为了更好地满足实际教学需要,已在初中区域地理教学中广泛应用了研究性学习.研究型学习可以为学生学习知识产生一定的促进作用,使学生对知识产生更加深刻的印象.
关键词： 初中;区域地理;研究性学习
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.25.227
早在很多年以前教育部就已经针对新课程提出了科学的目标,需要积极主动吸引学生参与教学活动,使学生可以在探究过程中锻炼自己的各方面能力.开展研究性学习可以有效实现这一教育目标,与课程改革趋势相符合,因为其不仅可以创新学习方式,同时还是一种非常先进的思想.基于此,本文结合研究性学习的相关要求,对在初中区域地理教学中的合理应用展开全面地探讨.
1.研究性学习在初中区域地理教学中的应用意义
在具体教学实践中可以明确看出,通过研究性学习可以充分锻炼学生的地理学习素养,强化学生的个性特征.研究性学习可以将学生分成不同的小组,明确每个成员的责任,这样就可以在研究过程中充分发挥每个人的优势和作用.例如,有些学生比较精通计算机知识,可以负责制作PPT,而有些学生拥有良好的语言表达能力,可以作为课堂分享的代表,而有些能力有待提升的学生可以与其他学生共同学习,做一些自己能力范围内的任务.在大量的实践中,可以有效强化学生的研究性学习意识,同时在小组合作过程中也可以全面提升学生的人文素养,因此,在初中区域地理学习中合理应用研究性学习具有至关重要的作用和意义.
2.研究性学习在初中区域地理教学中的应用
2、1 学科教学中穿插专题研究单元
教材中明确涵盖了不同的原理和概念,这些对学生来说相对比较陌生,可以通过科学的设计,引导学生对课题展开深入的探究.例如,在教学“中国的气候”时,教师可以适当转变教学内容,启发学生进行思考,以“在南方和北方哪里生活比较好”?作为研究的课题,让学生通过多元化的途径查找相关资料,使学生可以证明自己的观点,最后引导学生激烈讨论所提出的观点,从而对南北方地区存在的气候差异有清晰的了解和认识.在选择课题时需要对适合学生探究的内容进行充分的分析和考虑,确保所设计的课题可以吸引学生,使学生根据课题展开全面的研究,进一步提高学习效果.
2.2 依托网络平台、开展研究性学习
区域农业特征与当地自然环境具有直接的关系,对某一区域的农业特征进行深入的学习和科学的分析,可以对人地关系进行直接地体现,使学生对人地协调观念得到全面地培养.在教学“农业”这一部分的知识时,由于初中生的学习能力有待提升,教师需要为其学习提供辅助,通过科学的设计引导学生主动思考.在对本节课的基础知识进行讲解时,需要为学生提供大量的研究资料,该部分内容涉及我国农业发展的历史以及农业发展的特点等,这些需要学生掌握读图的方法,通过自主阅读相关文字介绍,全面了解我国的农业发展以及相关农业研究成果.当学生对相关情况有所了解后,教师需要引导学生运用信息技术查找更多的资料,使学生可以选择合理的方式参与小组调查,学会从问题中发现关键词,并通过网络查询关键词,在查询的基础上提炼和处理资料,运用提炼的信息解决问题.
学生自主组成不同的学习小组,对教师提出的问题进行探究并收集资料.在课堂分享阶段,教师需要积极鼓励学生以小组的方式汇报自己的研究成果,使学生可以充分发挥个人的优势.为了保证每个小组都能顺利完成课程目标,在一节课中需要进行15分钟的小组展示,接着由其他组学生提问展示小组,最后由教师进行点评补充遗漏的知识点.之所以会这样规定,主要就是为了弥补部分学生在小组研究中存在的不足,顺利完成课程目标,使学生可以学习到更加完整的知识.
2.3 联系实际生活、开展研究性学习
地理与学生的日常生活具有密切的关系,初中地理教师在进行区域地理教学时,需要对这一点进行合理的把握,为学生设计与生活具有直接关系的教学内容,使学生可以学习更多的地理知识,并在实际生活中展开深入的探究.因此,教师需要将社会实践内容合理融入到教学设计中,使学生对实际生活中地理知识的作用有更加明确的了解,学会运用地理知识.例如,在教学“中国的水资源”这一部分内容时,教师需要为学生布置作业,让学生回到家中观察自家与邻居家用水的情况,并针对用水数据制作针对性的表格,在课堂上向学生进行展示和分享,然后准备水污染的图片向学生提出问题：图片中的水资源与我们日常中存在哪些的差异?此时学生会展开详细的对比并回答：自己生活中的用水比较安全,图片中使用的水存在严重的污染问题.教师可以顺势对我国水资源紧缺的形式进行全面的讲解,强化学生的节约意识.
在初中阶段区域地理教学中合理应用研究性非常关键.但由于初中学生年级比较小,学习有待强化,加之如果没有教师的引导和督促,学生很难积极主动参与研究性学习,所产生的效果也比较差强人意,因此教师的必须加强指导和督促,以使学生意识到研究性学习的重要性,充分发挥该学习方式的作用和价值.
參考文献
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地理教学和性学引用文献:
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