《基于职业教育背景下的高职院校药学专业学生职业核心能力培养探究》
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摘 要：随着高职院校药学专业的不断发展,教师培养学生职业核心能力显得尤为重要.学生除了需要掌握扎实的药学专业知识之外,还要具备良好的职业核心能力.本文以职业教育为背景,探究了高职院校药学专业学生职业核心能力培养的策略,旨在为相关教育工作者提供参考和借鉴.
关键词：高职院校 药学专业 职业核心能力 培养
一 药学专业学生职业核心能力培养现状
专业能力和职业核心能力两者之间存在明显不同,专业能力是在理论基础上形成的特殊能力,是把专业能力运用到实际岗位上的能力;而职业核心能力则是要求学生掌握的一种职业行为习惯,如个人职业素养,它的培养是循序渐进的.然而,很多高校对两种能力的培养统一对待,导致难以实现培养学生职业核心能力的目标.另外,高职院校对学生职业核心能力的培养形式单一,忽略了学生个体的差异性.
二 药学专业学生职业核心能力培养的内容和方法
1、明确职业核心能力的内容
职业核心能力是学生职业生涯中除专业能力之外的基本能力,学生就业方向不同,其职业核心能力的培养方式也不同.如药品生产岗位以药品生产企业的生产、检验检测为岗位,学生需经过专业理论学习、实际操作实验和查阅专业书籍资料完成岗位需求;药学服务岗位以医院、药品咨询、社会药店或药品器材营销等为岗位,学生需要掌握药学理论、分析解决岗位问题、药品营销等知识技能.总之,教师都要以提高学生的职业核心能力为目标.
2、培养职业核心能力的方法
要想培养药学专业学生的职业核心能力,教师需围绕岗位特点和需求出发,建立适应学生能力发展的专业课程体系及教学体系,从课程的设立、教学方式和内容上与就业岗位紧密联系,实现学与用系统化的教学方式.具体来说,教师可根据药学专业教学目标及特点对课程加以改进.如教师可以将课程归类为基础课、专业课和职业核心能力培养课,明确每类课程目标,并在此基础上完成教学任务.这样,既能保证学生掌握岗位技能,又能达到职业核心能力在岗位中实际应用的目的.
3、从构建专业性上培养学生职业核心能力
针对药学专业的职业特点,教师构建模拟训练教学,能达到学生职业核心能力的培养.针对药学专业实验项目,教师要以学生自行设计为主,教师辅导为辅,学生自主参与实验项目的整个过程,通过分析研究实验项目得出结论,从而提升学生的专业操作能力,以体现出专业性在培养职业核心能力中的重要性.
4、以课程实践为拓展,强化学生的职业核心能力
（1）团队合作能力的课程拓展
团队合作能力包括组织协调能力、合作能力、处理解决问题能力和自我认识能力等.高职院校应为学生创造合作机会,组织学习兴趣小组、专业特长小组等.同时,教师要针对学生团队的项目进度、团队合作经验、团队成员间互相配合进行指导,提出合理建议,以此提升学生的团队合作能力.
（2）与人沟通能力的课程训练
沟通交流能力體现在写作、口头交流等方面.在课程训练上,教师应以学生为主体,积极开展班级交流活动.如教师可以组织学生开展专业学习经验的交流、项目研究的介绍说明等,鼓励学生积极发言.
（3）提升自身职业能力的拓展训练
针对部分沟通能力、团队合作能力和学习能力较强的学生干部,教师可以加强培养他们的领导能力和团队管理能力.如教师可以组织学生开展户外拓展活动,分组完成各个游戏环节,全程让这部分学生参与拓展方案制订、组织实施.训练结束时,教师可以让学生讨论,以此提升学生的组织领导和管理能力.这样,那些能力突出的学生在得到锻炼的同时,其他学生也在团队合作、沟通交流方面得到了职业核心能力的培养与提升.
三 结语
总而言之,高职院校在注重培养学生药学专业知识和操作技能的同时,还要注重培养学生的职业核心能力,通过职业教育的具体需求,从专业体系出发,将理论与实践相结合,提高学生在独立自主学习、团队合作、沟通交流、领导与管理力等方面的能力,以此满足社会和职业的需求,最终实现提高学生职业核心能力的培养目标.
参考文献：
[1]尚慧杰,王颖慧.职业教育背景下高职院校药学专业学生职业核心能力培养探索[J].卫生职业教育,2017（5）.
（作者单位：赣南卫生健康职业学院）
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药学专业和核心能力引用文献:
[1] 药学电大毕业论文范文 关于药学专业和核心能力相关论文怎么写3000字
[2] 学前教育专业和核心能力硕士论文开题报告范文 关于学前教育专业和核心能力相关论文写作技巧范文3000字
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