小学优秀辅导员论文范文参考 小学优秀辅导员毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇小学优秀辅导员论文范文参考：高校辅导员专业发展研究
2. 第二篇小学优秀辅导员论文样文：论雷锋奉献精神
3. 第三篇小学优秀辅导员论文范文模板：大学生主体性思想政治教育实践研究
4. 第四篇小学优秀辅导员论文范例：大学生组织公民行为研究
5. 第五篇小学优秀辅导员论文范文格式：基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景

★本文收集了100篇免费小学优秀辅导员论文范文,都是免费优秀的相关论文范文,可以做为本科毕业论文和硕士论文以及职称论文写作相关范文格式模板参考文献,【快快阅读吧！】

第一篇小学优秀辅导员论文范文参考：高校辅导员专业发展研究

育人是大学的本体功能与任务.教学、管理和服务三个主要育人环节分别通过课程、制度和活动的形式发挥着大学的功用.在实现育人目标的过程中,大学内部逐渐形成了不同形式的育人主体.教学育人在世界高校范围内都是通过专业教师用课程的形式通过知识的传授,使学生获得知识和技能,我们称之“教以事”.知识和技能以外,学生还需要获得和提高身心全面的可持续发展能力,这是大学的管理和服务育人环节的任务,我们称之为“教以理”.相对于教学,这个系统在国(境)外高校的设置中称作学生事务,实行明确的专项分工,工作人员的专业化程度高,在高度专业的领域里专业地从事促进学生发展的工作.在我国高校,这项育人职能的任务主要由辅导员队伍来完成.

我国高校设立辅导员制度最初是以思想改造为目的,其角色是政治性的,负责“思想政治工作+思想政治教育”,可以说这是我国大学的一个特色.客观上,辅导员在我国高校的历史发展中也发挥了不可替代的作用.

随着高等教育的改革、发展和进步,辅导员队伍在育人的过程中出现了群体的不适应,甚至陷入了发展困境.追其根源,这是一种从传统单纯的思想政治教育问题到实现高校全面发展需要的转变过程中,传统高校“单项工作”和现代大学“全面育人”要求的碰撞.解决这个问题已经不只是辅导员这个拥有12万之众群体自身对工作的一种诉求,从某种意义上说,这是国家、高校、辅导员和高校服务对象的共同企盼.

辅导员是离大学生最“近”的老师,要使其工作发展成为集教育、管理和服务的角色于一身,成为大学生健康成长和全面发展的“指导者和引路人”.解决问题的根本办法是还原辅导员的教育性,从专业发展的思路来解决问题.

本文系统梳理高校辅导员制度的发展历史,得出辅导员专业发展的内涵实质；从专业发展的视角总结归纳了辅导员的发展问题的关键结点.研究抛开了过去所有关于辅导员的职业的、专业的、理论的、现实的争论,以专业发展问题为核心直面辅导员“发展”问题本身,展开全景的论述.通过调查研究,明确辅导员发展现状,分析我国辅导员专业发展的主要问题.选择有代表性案例分析境内外高等教育发达的国家和地区学生事务管理的先进经验,为我所用.在综合、全面地分析辅导员工作的基础上,结合我国高校实际,提出辅导员专业发展的对策和建议.本文的主要价值和意义在于：紧紧围绕和把握辅导员专业发展问题的本质,在广泛调研、综合分析和吸取他人研究成果的基础上提出可操作的辅导员专业发展路径；以学生事务管理的科学化、专业化为基础对辅导员专业发展进行的研究,既是新的教育观念在教师教育领域的体现,也力图让人们开始以系统思维的角度看待辅导员作为专业教师的教育.

本文既是基础研究,也在解答实践问题.研究思路上把全文作如下安排：

第一章：绪论.首先从必要性和可行性提出研究的源起,对以往的研究和实践进行综述,包括理论层面到哪实践层面如何在问题分析、理论疏解的基础上找出研究始基,提出研究构想与思路.针对研究的需要,确定主要研究方法.

第二章：高校辅导员专业发展的理论界说.科学界定本研究的核心概念,对辅导员专业发展意义进行诠释,提出辅导员专业发展的核心构成要素,根据需要,选择教师专业发展理论、人力资源管理理论等作为研究的理论基础.

第三章：境内外高校辅导员制度及学生事务发展的概况.总结已有研究,从专业化的视角以“政治化--双肩挑--专业化”为脉络梳理我国高校辅导员制度发展的历史并总结归纳历史特征.按照探索性分析的进路方式,对高校辅导员发展现状进行调查并对存在的问题进行分析.选择境内外具有代表性的案例,通过对其学生事务管理的过程、理念、现实效果和发展趋势等的研究,总结共性特征,汲取可用经验.

第四章：辅导员的工作分析.选用人力资源管理理论关于工作分析的方法,在教师专业发展的有关本体理论的支撑下,分别对辅导员职业的角色、职责和素质等进行全面分析,并以此为基础,构建辅导员专业发展的素质和能力结构框架,为下文对策和建议的提出提供支撑.

第五章：解决辅导员专业发展的对策和建议.策略和建议涵盖辅导员专业发展从培养、培训、管理、保障等全部环节,具体包括：建立辅导员专业标准的框架；构建职前、职后一体化的专业培养和培训体系；完善以资质性资源为基础的体制、机制保障体系；建立专业化的管理模式样本--专项分工模式.

综合全文,研究分析还不够全面,很多观点也不十分成熟,待今后研究和实践中进一步丰富和提高.毕竟辅导员的专业发展归根结底是在外因作用下达成的内因转变,所以期盼政策制度的稳定长效,期盼高校内部发展与外部助力有力结合,期盼实现“专业”这个辅导员发展的终极目标.

第二篇小学优秀辅导员论文样文：论雷锋奉献精神

雷锋精神是一面永不褪色的旗帜,一座永放光芒的灯塔,是我们这个民族和国家宝贵的精神财富.突出雷锋奉献精神的研究,对于加强全社会思想政治教育,激励全党全国人民坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量,为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的“中国梦”而团结奋斗,具有重要理论意义和实践价值.目前,理论界和实际工作者对雷锋精神的研究方兴未艾,突出雷锋奉献精神的内涵、形成、影响和弘扬,是一个新的视角.这有利于抓住实质全面准确理解雷锋精神,推动学雷锋作奉献活动持续广泛深入开展.

在*等老一辈革命家为雷锋同志题词50周年之际,在全党全国人民正在学习贯彻党的十八大精神、团结一心坚持和发展中国特色社会主义之际,全面而系统地研究雷锋奉献精神,作为一种新的探索和开拓,必然要求有所创新.本文的创新点,在于论证雷锋奉献精神是雷锋精神的精髓.由此而来,需要阐述雷锋奉献精神的形成过程,并总结可资借鉴的主要经验；说明50年来,雷锋奉献精神以其对我国和国际社会的深远影响,必将成为全人类具有永恒价值的共同精神财富；提出全党全国人民弘扬雷锋奉献精神、推动学雷锋活动群众性常态化的基本原则和实施办法.

本论文包括导论,正文第一、二、三、四章,和结束语.

导论的主要内容是,阐述本选题的重要意义,述评我国学术界对雷锋精神的研究现状,概括本论文的创新方面,简要介绍本论文的主要研究方法.

第一章阐述雷锋奉献精神的内涵、灵魂、支柱、基石和基本特征,论证雷锋奉献精神是雷锋精神的精髓.经过综合分析,概括雷锋精神的六个组成要素,论述雷锋奉献精神是贯穿各要素的核心要素,它最能体现雷锋精神全心全意为人民服务的实质,是雷锋精神的精髓.

第二章研究雷锋奉献精神的形成过程,总结可供当前推动学雷锋活动借鉴的主要经验.雷锋奉献精神的形成,有三个发展阶段,即雷锋经历新旧社会对比,萌发做国家小主人翁的奉献精神阶段；在农工战线岗位上,产生报党恩忘我工作的奉献精神阶段；在解放军大熔炉里,确立全心全意为人民的奉献精神阶段.本论文概括了三条可供推动学雷锋活动借鉴的主要经验：一是组织精心培育.二是个人严格要求.三是社会广泛倡导.

第三章审视50年来雷锋奉献精神对我国和国际社会的深远影响,揭示雷锋奉献精神的重大价值和意义.50年来,全国学雷锋作奉献活动对我国经济社会发展起到了重要促进作用,涌现出王杰、焦裕禄、刘英俊、张志新、张华、吴天祥、郭明义、庄仕华等一大批雷锋式先进人物.同时,雷锋奉献精神已经走出国门,成为全人类的宝贵精神财富.本论文还着重分析了雷锋奉献精神之所以能够产生如此深远影响的基本原因.强调雷锋的好思想、好作风、好品德,他伟大而平凡的特质,使其既令人景仰,又可亲可近、可学可及,成为全社会竞相学习的好榜样；雷锋奉献精神的广泛传播,符合人类社会历史发展的客观规律和我国的基本国情,符合坚持和发展中国特色社会主义的伟大事业,归结为一句话,符合最广大人民的根本利益.

第四章从四个方面提出当前弘扬雷锋奉献精神、推动学雷锋活动持续广泛深入开展的思路办法.第一,要认清当前弘扬雷锋奉献精神的重要意义；第二,弘扬雷锋奉献精神要把握三个基本原则；第三,弘扬雷锋奉献精神应当依靠四个主要途径；第四,弘扬雷锋奉献精神必须加强组织领导,并提出四个管用有效的办法.

结束语主要是从作者对本论题研究的思想认识和切身体验中,概括说明了四个结论.不妥之处,恳请批评指正.

第三篇小学优秀辅导员论文范文模板：大学生主体性思想政治教育实践研究

大学生主体性思想政治教育注重发挥师生在教育过程中的主体性,是一个通过师生对教育内容的理解和内化,将思想政治教育的内容转化为生活中的实际行动的能动过程.本文以“人的主体性”这一哲学命题作为理论出发点和逻辑支撑,阐释了大学生主体性思想政治教育的内涵及其所承载的价值目标和重要意义.在分析新时期青年大学生思想特点,反思以往大学生主体性思想政治教育实践的经验教训的基础上,对新时期主体性思想政治教育的当代际遇及其面临的现实挑战做了清理、反思和审视,努力探求将“人的主体性”思想继续有力地、有效地渗透于大学生思想政治理论课教育、道德教育、日常思想政治教育、社会实践教育和网络思想政治教育等场域中的实现方式,并对大学生主体性思想政治教育在实践中的效能评估做了初步探索.作为高校主流意识形态建设的重要抓手,新时期的大学生主体性思想政治教育仍在实践之中,为促进青年大学生的全面发展而不懈努力.具体说来,全文共有七个部分：第一章为绪论.主要介绍了论文选题的目的和意义,梳理了国内外关于此内容的研究成果并简要评述,提出了论文的研究思路、研究方法和可能的创新之处.第二章着重阐述了大学生主体性思想政治教育的内涵.对大学生思想政治教育和“人的主体性”两个方面的内容分别做了研究,探讨了将主体性问题与大学生思想政治教育实践在理论与现实上对接的可能性,为后续研究奠定了理论和思想基础.第三章重点研究了大学生主体性思想政治教育的实践场域问题.表明主体性思想政治教育实践作用于大学生学业生涯的始终,将主体性思想政治教育发生作用的场域明确为高校思想政治理论课教育、大学生日常思想政治教育、道德教育、社会实践教育和网络教育等方面,以大量鲜活的事例阐述了主体性思想政治教育在上述实践场域之中应有的积极、正面的导向作用和教育意义.第四章分析了新时期大学生的思想和行为特征,总结了新时期青年学生的思想特点、存在的优长与不足,反思了以往大学生主体性思想政治教育实践的经验,重点解析了在现实维度中主体性思想政治教育的当代际遇及其现实挑战,为进一步研究大学生主体性思想政治教育工作的实效问题明晰了任务,厘清了思路.初步提出主体性思想政治教育在交互主体间展开、在情感体验中生成、在希望中提升、在审美中超越的价值实现路径.第五章着重阐释了大学生主体性思想政治教育如何实现的问题.从树立主体性思想政治教育观念、构建教育模式、教育者和受教育者的主体性发挥及优化教育环境的角度,重点解析在教育实践中更好地实现主体性思想政治教育的历史使命和价值归宿的方式方法.在教育理念、教育模式、教育关系、教育环境上较为全面地回应了主体性思想政治教育在实践中的实现路径问题.第六章分析了大学生主体性思想政治教育实践的效能评估问题.对主体性思想政治教育评估的基本含义、理念和指标、可行性、评估程序与方式等内容做了初步探讨,诠释了在实践中如何评价主体性思想政治教育的效力问题.对教育实践中需要克服的教育者淡化主体作用和教育责任、受教育者任意发挥主体性、教育方式泛化无序、教育者失去话语权等倾向做了反思.第七章简要论述了以主体性思想政治教育实践推进高校主流意识形态建设的问题.通过对二者关系的梳理,诠释了以有力、有效的主体性思想政治教育实践推进高校主流意识形态建设的实现方式及其重要意义.作为高校主流意识形态建设的重要抓手,主体性思想政治教育在实践过程中坚持对话、互动、自塑、发展,努力形成崇发展、求正义、守诚信、促和谐的宝贵认同和价值共识,培养青年学生理性分析和解决现实问题的意识与能力,促进青年大学生的全面发展.

第四篇小学优秀辅导员论文范例：大学生组织公民行为研究

目前国内关于组织公民行为的研究尚处于起步阶段,关于大学生组织公民行为的系统研究更为不足.本文结合国内外相关研究成果,阐释了我国大学生组织公民行为的概念、内容、维度、现状及影响因素.在对大学生组织公民行为构成维度进行研究的基础上,探寻大学生组织公民行为的相关影响因素,提出大学生组织公民行为的教育对策.

通过对大学生学习、生活情况的观察,对在校大学生、教师、社会用人单位领导及成功人士进行访谈等方法收集组织公民行为项目,在文献研读和问卷调查、观察、访谈、分析的基础上,采用探索性因素分析方法编制组织公民行为量表等研究工具.首先选取3所高校共210名大学生作为抽样对象进行预测试,采用项目分析、因素分析以及信度检验等统计学方法对调查结果进行处理,以形成正式量表,并归纳出大学生组织公民行为四维结构,即组织忠诚、组织维系、组织认同和组织参与.用正式量表对17所高校2000名大学生进行正式测试,并采用方差分析、相关分析、回归分析等统计学方法对调查结果进行分析和讨论.

研究结果显示,首先,大学生在组织维系维度上表现出最好的组织公民行为.差异分析结果显示女性大学生比男性大学生表现出更多组织公民行为；“985”院校、“211”院校组织公民行为得分低于一般本科、专科院校；大一学生组织公民行为高于大二、大三,大四高于大三；班级规模越小组织公民行为表现越好；既有辅导员也有班主任的大学生组织公民行为得分明显大于没有辅导员或班主任的大学生；学习成绩越好,组织公民行为得分越高；担任学生干部组织公民行为得分高于普通同学；来自城镇的大学生组织公民行为得分低于城市；重点初中、重点高中毕业大学生组织公民行为高于普通初中、普通高中.其次,大学生组织公平知觉较好,并且对互动公平感知程度最高,对分配公平感知程度最低.组织公平与组织公民行为各维度都呈显著正相关.再次,大学生个人背景变量、人格特质和组织公平三个变量同时对大学生组织公民行为进行预测,达到显著性.其中,组织公平中的分变量“程序公平”最有预测力.程序公平通常是分配公平与否的前提.

在总结现阶段我国大学生组织公民行为表现方式、程度、特点、影响因素的基础上,提出促进大学生组织公民行为的有效教育建议,从而为我国高校教育管理提供理论与实践依据.

第五篇小学优秀辅导员论文范文格式：基础教育国际化进程中混班就读外籍学生的教育图景

伴随着全球化浪潮、世界范围内的人口迁徙与教育国际化进程,校园中师生文化背景的差异对实际的教学和管理带来的影响不容忽视,“国际教室”在纽约、巴黎等国外大都市已是随处可见,学校的育人目标不仅仅是让学生学会生存,更要学会共存.人口迁移令上海新移民教育成为关注焦点,构建国际化大都市的战略部署则直接催生了上海基础教育国际化.2010年在沪外国常住人口达到了162481人,同为上海建设者,这一群体亟需的后勤保障则是解决子女的就学问题,尽管上海不乏国际学校、国际部等专门的外籍子女学校,但是仍有不少家长出于对国内扎实基础教育的青睐,而争相将外籍子女送至本地中小学校就读.在基础教育国际化背景之下,这群在上海本地学校参与混班就读的外籍中、小学生,他们在校园里的跨文化适应、沟通、融入作为一个崭新的研究领域进入我的视阈则是缘于2008年岁末一次偶然的际遇,在观看一所高中学校的新年晚会时,结识了作为导引员的李惠敏同学,颇为投缘而一直保持联络,但是直到大半年后再去这所学校,才偶然从校办主任口中得知,这原来是位韩国女生,令我颇为诧异的是这么久以来,我却从来没有感觉她身上有一种“异国学生”的气质,浑然将她视为一位普通的高中女生,由此,好奇心驱使着我走进学校,参与和观察这个“特殊群体”的教育生活,了解和聆听教师、中国同学、教育管理人员等相关群体的积极应对和消极回应,转眼三年有余,从繁冗、详实的资料堆、访谈录中集结此文,虽未逃脱言不及义之嫌,仍尽力以上海为样本,描绘一幅基础教育国际化背景下外籍学生混班就读的教育图景,其中论文主体部分共有七章：

第一章：写作背景与研究意义.作为历史趋势的基础教育国际化进程在国内、美、英、日、台等国家和地区的研究略述与发展现状；以UNESCO为代表的国际组织探索在教育中融入文化多样性与世界和平共存理念,中小学应对以学会共存为教育目标的挑战；作为时代背景的上海未来的建设需要基础教育的扶持；美、日、韩等国的外籍子女教育,香港的非华语学生教育,台湾中小学的外国学生教育政策与现状对于本研究均有参考价值.

第二章：国内外研究现状与分析.教育形式和概念的辨析,呈现本文研究对象由于其特殊性而游离在现有定义之外；国内外跨文化适应、跨文化敏感的理论与应用研究,在本文中颇具借鉴价值；并且本文对国内已有的、对于外籍中小学生教育研究的文献做梳理.

第三章：研究方案.阐释本文的研究对象,研究方案,研究的特色与创新之处.

第四章：宏观领域：上海市外籍人员子女教育研究.上海市外籍人员子女教育发展的历史简述和政策分析,上海中小学接受外籍学生参与混班就读的现状描述以及针对上海当地极富代表性的7所学校展开的个案研究.

第五章：中观视域：师生文化适应与跨文化敏感的实证研究.外籍中小学生的文化适应始徘徊在游离与融合之间,本地师生则对此呈现出不同的跨文化敏感程度.

第六章：微观场域：学校中相关利益群体的声音与回归教育本身的思考.外籍学生和家长的过高心理预期常常会带来落差与不适,不同国籍的家长有着不同的教育需求；本地学生、家长的矛盾情绪集中在教育资源配置与自身发展这一问题上；而外籍生主管、班主任、任课教师则从各自经历中积累经验,不断总结.

第七章：回溯与展望.理性思考外籍学生参与混班就读这一独特的教育现象与我国基础教育国际化发展的内在逻辑；外籍学生参与混班就读的程度理应成为衡量基础教育国际化的重要内容,并成为其指标体系中不可或缺的一部分；深入解读上海基础教育国际化现状,稳步推进这一进程需培养国际化的师资,尝试借鉴国外的经验开展中小学教师跨文化培训,致力于建构针对参与混班就读的外籍学生辅助体系协助其融入当地教育环境.

这篇小学优秀辅导员论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考.

小学优秀辅导员引用文献:

[1] 小学优秀辅导员学论文题目 小学优秀辅导员专业论文题目如何拟

[2] 小学优秀辅导员论文提纲模板样本 小学优秀辅导员论文框架怎样写

[3] 小学优秀辅导员论文摘要怎么写 小学优秀辅导员论文摘要范文参考