本科政治论文大纲模板范本 本科政治论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、本科大学生积极社会心态及培育研究论文提纲
2. 四、新建本科院校辅导员职业化建设研究论文提纲范文
3. 三、地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究论文提纲格式范文模板
4. 二、从文本到人本：高校本科思想政治理论课教材研究论文提纲范文
5. 一、思想政治教育专业本科教学改革研究论文提纲范文

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五、本科大学生积极社会心态及培育研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题背景及研究意义

（一）选题背景

（二）研究意义

二、国外内研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究述评

三、研究方法及主要创新点

（一）研究方法

（二）主要创新点

第二章 本科大学生积极社会心态概述

一、基本概念

1、心态

2、社会心态

3、积极社会心态

4、本科大学生积极社会心态

二、本科大学生积极社会心态的重要特征与基本内容

（一）重要特征

（二）基本内容

第三章 本科大学生积极社会心态现状调查及结果分析

一、现状调查的设计

二、调查数据结果

（一）基本数据

（二）调查数据结果及现状分析

三、影响因素分析

（一）宏观层面

（二）中观层面

（三）微观层面

第四章 本科大学生积极社会心态培育的原则及措施

一、培育原则

（一）以马克思主义为指导

（二）以思想政治教育育人为旨归

（三）以人的思想品德形成和发展规律为依托

二、培育措施

（一）巩固物质基础，为培育提供经济保障

（二）优化政治环境，为培育提供政治保障

（三）充分利用大众传媒，坚持正确舆论导向

（四）优化大学校园环境，建设培育主阵地

（五）加强家庭环境建设，提升家庭培育质量

（六）重视同辈群体参与，促进培育效果

（七）充分发挥个人主观能动性，实现个体自我培育

结束语

参考文献

附录

在校期间参与科研、发表论文情况

后记

四、新建本科院校辅导员职业化建设研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

导言

一、 研究缘起及研究意义

(一) 研究缘起

(二) 研究意义

1- 理论意义

2- 现实意义

二、 学界研究综述

(一) 国内研究综述

(二) 国外相关研究综述

三、 研究方法与结构安排

(一) 研究思路

(二) 研究方法

(三) 论文创新点

(四) 论文结构安排

第一章 新建本科院校辅导员职业化建设的重要性

一、 新建本科院校的特征

(一) 新建本科院校

(二) 辅导员

(三) 职业

(四) 辅导员职业化

二、 新建本科院校的特征

(一) “应用型、服务性”的办学定位

(二) 生源质量普遍不高

(三) 师资力量明显不足

(四) 管理制度的滞后性

三、 新建本科院校辅导员职业化对人才培养的必要性

(一) 思想政治教育面临较大压力

(二) 承担更多大学生行为规范教育

(三) 承担更多课外实践教学

(四) 必须承担部分教学工作

(五) 承担更多的教学辅助和服务工作

第二章 新建本科院校辅导员职业化建设现状分析

一、 新建本科院校辅导员制度的确立

(一) 新建本科院校辅导员与传统本科院校的差异

(二) 新建本科院校辅导员与专科、高职院校的差异

二、 新建本科院校辅导员队伍基本情况

(一) 辅导员队伍构成及年龄结构

(二) 新建本科院校辅导员队伍学历水平及专业背景

三、 新建本科院校辅导员职业化的价值定位

(一) 管理层对辅导员职业价值的评价

(二) 专业教师对辅导员职业价值的评价

(三) 学生对辅导员职业价值的评价

(四) 辅导员对自身职业价值的评价

第三章 新建本科院校辅导员职业化建设中存在问题及成因

一、 辅导员职业化建设中存在的突出问题

(一) 辅导员身份定位模糊

(二) 辅导员职业素养不高

(三) 辅导员队伍事业理想缺乏

(四) 辅导员科研能力不强

二、 新建本科院校辅导员职业化建设问题的成因分析

(一) 辅导员制度建设不够完善

(二) 对辅导员职业水平提升缺乏投入

(三) 对辅导员职业生涯设计缺乏引导

(四) 对辅导员理论素养的提高缺乏重视

第四章 新建本科院校辅导员职业化建设的路径选择

一、 辅导员职业化建设环境营造

(一) 建立辅导员准入机制

(二) 编制辅导员职业规范

(三) 加强政策落实情况的监查

二、 辅导员职业化建设体系构建

(一) 完善和落实辅导员队伍建设制度

(二) 建立辅导员考核评价体系

(三) 健全辅导员激励机制

(四) 建立辅导员交流、培训机制

(五) 建立辅导员职业生涯管理机制

三、 辅导员职业化建设内涵的提升

(一) 辅导员职业意识的着重培养

(二) 辅导员职业能力的不断提高

(三) 辅导员职业生涯的科学规划

(四) 辅导员职业幸福感的自我培育

四、 辅导员职业化建设目标的实现

(一) 建立辅导员职业能力的客观评价机制

(二) 实现辅导员的分流培养和合理流动

(三) 打造辅导员专家团队

结语

参考文献

致谢

学位论文评阅及答辩情况表

三、地方本科院校校园精神的思想政治教育功能探究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

导论

（一） 研究目的

（二） 文献综述

（三） 研究方法

（四） 论文的创新及不足

一、地方本科院校校园精神的内涵、特征及现状分析

（一） 地方本科院校校园精神的内涵

1- 校园精神

2-校园精神的历史传承

3-地方本科院校校园精神内涵及基本内容

（二） 地方本科院校校园精神的特征

1- 鲜明的时代性

2- 独特的个体性

3- 持久的渗透性

4- 浓郁的地方性

5- 广泛的应用性

6- 内容的全面性

（三） 地方本科院校校园精神建设现状分析

1- 地方本科院校校园精神建设初见成效

2-地方本科院校校园精神建设过程中存在的问题

二、地方本科院校校园精神思想政治教育功能剖析

（一） 地方本科院校校园精神思想政治教育功能研究意义

（二） 地方本科院校校园精神与思想政治教育的关系

（三） 地方本科院校校园精神的思想政治教育功能发挥路径探析

1、指导引领

2-规范约束

3- 熏陶塑造

4-凝聚激励

5- 传播辐射

三、努力培育地方本科院校校园精神 充分发挥其思想政治教育功能

（一） 加大宣传力度，构建科学的校园精神建设体系

（二） 培育校园精神，发挥其思想政治教育功能的建设途径

1- 以社会主义核心价值体系为指导，把握社会主义先进文化方向

2- 深入挖掘地域文化，凝炼校园精神

3-推进“校风、学风、教风”建设,培育校园精神氛围

4- 注重校园文化活动的设计，突出校园精神含量

5- 优化校园环境，营造良好育人氛围

6- 充分利用各种教育资源，促进校园精神的传承和发展

结束语

参考文献

附录

攻读学位期间发表论文

后记

二、从文本到人本：高校本科思想政治理论课教材研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

1-导论

1-1 选题背景及意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 选题意义

1-2 国内外研究现状

1-3 研究思路与方法

1-3-1 总体研究思路

1-3-2 主要研究方法

1-4 本文难点及创新

1-4-1 研究难点所在

1-4-2 研究创新之处

2-高校本科思想政治理论课教材发展历程回顾

2-1 高校本科思想政治理论课教材的初步创立（1949—1956）

2-2 高校本科思想政治理论课教材的曲折发展（1957—1976）

2-3 高校本科思想政治理论课教材的逐渐规范（1977—2005）

2-4 高校本科思想政治理论课教材的调整提高（2006—2013）

2-5 高校本科思想政治理论课教材的历程概括

3-从大学生需要看高校本科思想政治教育

3-1 大学生的成长需要

3-1-1 学业发展需要

3-1-2 职业发展需要

3-1-3 人际交往需要

3-1-4 自我实现需要

3-2 大学生对于思想政治理论课的认知状况

3-2-1 课程实用性较低

3-2-2 课程适用性不强

3-2-3 教材吸引力不足

4-高校本科思想政治理论课教材文本化现状分析

4-1 思想政治课教材比较分析

4-1-1 课程目标：阶段性特征

4-1-2 课程标准：差异性特征

4-1-3 课程内容：阶梯性特征

4-1-4 教材结构：连续性特征

4-2 高校本科思想政治理论课教材存在问题分析

4-2-1 结构上：教材建构缺乏体系化

4-2-2 内容上：纵横交错凸显重复化

4-2-3 文本上：表述方式呈现空洞化

5-高校本科思想政治理论课教材人本化路径探析

5-1 高校思想政治教育的目标和价值

5-1-1 高校本科思想政治教育的目标

5-1-2 高校本科思想政治教育的价值

5-2 高校本科思想政治教育教材体系转化路径

5-2-1 教材体系转化的必要性

5-2-2 教材体系转化的内涵

5-2-3 教材体系转化的路径

5-3 高校本科思想政治理论课教材人本化路径

5-3-1 增强理论的实践性，满足学生的需求性

5-3-2 坚持文本的时代性，提高教材的可读性

5-3-3 把握内容的阶段性，避免知识的重复性

5-3-4 构建知识的体系性，增强文本的科学性

结语

参考文献

附录 A

附录 B

致谢

后记

在校期间发表的学术论文和研究成果

发表论文

项目经历

获奖成果

一、思想政治教育专业本科教学改革研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

（一） 选题背景和意义

1- 选题背景

2- 选题意义

（二） 国内外研究述评

1- 关于思想政治教育专业本科教学中存在的问题研究

2- 关于思想政治教育专业本科教学改革的途径研究

（三） 研究方法和创新之处

1- 研究方法

2- 创新之处

一、 思想政治教育专业概述

（一） 思想政治教育专业的学科特点

1- 政治性

2- 思想性

3- 理论性

4- 实践性

5- 时代性

（二） 思想政治教育专业的培养目标

1- 为各级各类学校培养思想政治教育学科教学人才

2- 为马克思主义理论一级学科的研究生输送生源

3- 为社会各界培养思想政治工作人才

（1）各级各类学校

（2）党政军机关

（3）企事业单位

（4）社会团体

（三） 思想政治教育专业教学改革的内涵

1- 教学改革的内涵

2- 思想政治教育专业教学改革的内涵

（1）彰显时代性和科学性的教学理念

（2）政治和专业素质过硬的师资队伍

（3）具备专业特色和适应社会需求的课程体系

（4）灵活多样的教学方法和手段

（5）科学合理的实践教学体系

二、 思想政治教育专业本科教学中存在的问题

（一） 重理论、轻实践

1- 重知识传授，轻能力培养

2- 实践课程存在形式主义

（二） 课程体系不合理不完善

1- 课程设置难以体现学科专业特色

2- 课程结构比例不当，培养口径过窄

3- 课程内容重复、老化，无法适应社会变化

（三） 教学方法、手段单一，运用不灵活

1- 教学方法以理论灌输为主

2- 现代化教学手段难以有效利用

（四） 师资队伍数量有限，结构失衡

1- 思想政治教育专业教师数量不足，师生比例失调

2- 教师队伍结构失衡，学科带头人紧缺

三、 思想政治教育专业本科教学改革的途径

（一） 更新教学理念，以科学的教学理念为指导

1- 生活即教育，社会即学校，从生活中学习

2- 以学生为主体，让学生成为学习的主人

3-“授之以渔”，让学生掌握学习方法，学会学习

4- 教学相长，促进教师学生素质双提高

（二） 加强师资队伍建设，提高师资队伍整体水平

1- 建立完善的人才引进机制，增加思想政治教育专业教师的数量

2- 建立完善的人才培养机制，提高以青年教师为主力的教师综合素质

3- 建立全面的教师评估机制，督促教师科研水平和教学能力提高

（三） 依据学科专业特色和社会需求，优化课程体系

1- 提高马克思主义理论基础课程质量，突出学科特点

2- 科学设置四大课程板块，拓宽学生就业渠道

3- 吸收最新政治理论创新成果和学术成果，加强教材内容建设

（四） 完善课堂教学，综合运用各种教学方法和手段

1- 运用发现教学，启发学生自主学习

2- 运用讨论式教学，调动学生积极性

3- 运用实习法教学，培养学生实际操作能力

4- 运用微格教学，提高学生师范技能

5- 利用网络媒体，引导学生思想方向

（五） 重视实践教学，完善实践教学体系

1- 重视实践教学，加大实践教学经费投入

2- 改革教学计划，增加实践教学课时比例

3- 开拓学生实践空间，丰富实践教学形式

4- 构建科学合理的实践教学评估体系

结语

参考文献

在校期间的研究成果及发表的学术论文

致谢

附录

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本科政治引用文献:

[1] 新颖的本科政治论文选题 本科政治论文题目选什么比较好

[2] 本科政治外文文献 本科政治专著类参考文献有哪些

[3] 本科政治论文大纲模板范本 本科政治论文提纲怎样写