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第一篇论文摘要：常德市普通高校大学体育武术课程教学现状与对策研究
笔者以湖南省常德市5所普通高校作为研究对象(湖南高尔夫旅游职业学院、湖南文理学院、湖南同德职业学院、湖南幼儿师范高等专科学校、常德职业技术学院),通过问卷和实地调查的形式,将各学校的大学体育武术课程开展情况作为研究内容,以期在了解现实的基础上对常德市武术教学现状有一个整体的认识,为武术教学发展提供参考.研究显示:1.课程:常德市各高校武术课程目标由各个学校自行制定,课程设置模式以选项课为主,一所学校施行的必修课,教学组织形式以单练为主,集体练习、个人与分组结合、对练、分组练习的形式为辅.常德市普通高校武术课学时偏少,学期分配不合理.常德市高校应创新武术课程设置模式,丰富武术教学组织形式.常德市武术套路的教学内容以国家规定套路三路长拳和二十四式简化太极拳为主,学生学习没有选择余地,武术课堂礼节要求不同,小部分老师忽视了课堂礼节教学,教师比较注重武术攻防含义的讲解,课堂采用身体素质内容各不相同,一半学校没有理论课.常德市武术课程教学目前没有统一的教材.常德市高校武术教学场地不能满足上课需要,教学器材基本满足教学需要,但是器材更新维护比较困难.常德市高校武术成绩构成以考勤、身体素质、专项考核三者组合构成为主,考核形式单一,以个人演练套路为主,只有一所学校将个人编排动作纳入考试.2.教师:常德市高校武术教师呈年轻化,男女比例位13:4,女性教师偏少,没有博士学历,整体学历水平有待提高,教师来源单一化,存在教学年龄短和职称偏低的现象,裁判员构成呈现出高级别少、低级别多的特点.武术教师能够积极参与教学论文发表但进修状况不容乐观.影响学生学习的客观因素是“练习枯燥”.3.学生:武术知识获取方式方面,男女不同性别学生没有显著性差异,文理不同专业学生存在显著性差异.学生武术学习的初衷不同,动机不一致,目的性不明确,学生对武术的认知和了解并不全面.提出建议:1.坚持立德树人的指导思想,发掘武术素质教育的功能.2.创新武术课程设置模式,丰富武术教学组织形式.3.改革教学内容,注重礼仪、突出功法和攻防技法练习.4.创编特色教材,突出地域文化优势.5.优化师资结构,增强武术教师使命感.6.提高认识,增加对武术场地、器材等设施资金投入.7.课内外相结合,采用多种形式加强对武术的宣传引导.8.完善武术考核评价制度,促进武术学习能力的提高.存在不足:对大学体育武术课程教学的研究,内容应该是课堂和课外相结合的,本文注重了课堂教学的各个环节的研究,但是对课外活动的开展方面调查不足,作为课堂教学的延伸,课外活动的开展从一定程度上可以反哺课堂教学,学生学习能力的发展、学习兴趣的提高、学习积极性的保证都通过课外武术活动的开展得以体现,当这种效应回馈到课堂教学将具有蝴蝶效应,因此课外活动的开展方面不能忽视.
第二篇摘要范文：从终身体育思想论大学体育武术套路教学改革
运用文献资料、逻辑分析、专家访谈等方法,从终身体育思想的角度,分析当下大学体育武术套路教学中存在的问题,在此基础上研究普通高校武术套路教学改革.研究结论认为:(1)教学内容改革为:淡化难度、注重学练法,突出欣赏能力培养、强调武术文化传承.(2)武术套路技术评价分为3种形式,即根据不同层次的班级有选择地进行单式技术、组合技术、整套技术的评价.单式技术评价侧重于动作练习的质量和技击含义的表达,组合技术评价侧重于对动作的审美,整套技术评价侧重于动作的记忆和艺术表现,突出学生个性培养.
第三篇大学体育武术论文摘要：大学体育武术教学改革的研究
武术是中华民族的瑰宝,在健身防身、修身养性、娱乐观赏等方面有着重要作用.文章运用文献资料法、比较法、逻辑分析法等方法,对目前大学体育武术教学问题进行了分析和研究,总结出大学体育武术教学中存在的问题,提出对大学体育武术教学改革的措施与建议.
第四篇大学体育武术论文摘要模板：北京体育大学开设武术表演专业方向的研究
文章通过文献资料、专家访谈、问卷调查等方法对北京体育大学开设武术表演专业方向的必要性、可行性进行分析,并试图构建武术表演专业方向人员专业规格和专业方向的课程框架等,为北体大开设武术表演专业方向提供一些可参考的理论依据.通过研究得出以下结论：
(1)武术表演是指通过演员借助舞台、影视等形式将武术的技艺或情节向观众表现出来的传统体育表演.
(2)目前从业的武术表演人员从数量和质量上都无法完全满足武术表演市场的需求,且社会对武术表演专业人才有需求,因此有必要在北京体育大学开设武术表演专业方向为武术事业的发展培养人才.
(3)北京体育大学开设武术表演专业方向符合我国中长期的教育改革和发展规划纲要的要求,学校的教学硬件和软件基本具备了开设武术表演专业方向的条件,而不具备的条件可通过可行措施得以解决,因此北京体育大学开设武术表演专业方向基本可行.
(4)北京体育大学武术表演专业方向依托在“民族传统体育专业”下,也就是依托在2011年教育部最新修订的本科专业目录中的“武术与民族传统体育专业”下,本文将其培养目标设置为“以培养德、智、体等全面发展,具有一定的马克思主义基本理论素养,掌握民族传统体育和武术表演的基本理论、技巧和技能,并具备较强的表演实践能力,能够在影视表演公司、专业表演团体、文化传播公司、学校等单位从事表演、编导、教学、组织等工作的高级专门人才”.
(5)北京体育大学武术表演专业方向的公共基础知识以学校目前规定的知识为准,专业基础知识主要包括心理学、体育学、中国语言文学等知识,专业方向知识包括艺术学、体育学等四类知识,专业辅助知识包括体育学理论、表演学、体育学实践等九类知识.武术表演专业方向的学生应具备表演实践、编导、教学、组织、科学研究等能力.
(6)武术表演专业方向的的科类必修课有中国文化概论、表演心理教程等7门课程,专业必修课有武术表演专项理论、武术表演专项训练等14门课程,专业选修课有体育统计学等27门课程供学生选修,实践环节包括入学教育等7个环节.武术表演专业方向的修业年限为四年,授予教育学学士学位,总学分设置在160—165学分之间,总学时设置在2650-2700学时之间.
第五篇大学体育武术论文摘要怎么写：大学体育武术课程“技能与文化并重”教学模式构建的研究
武术是中华民族的瑰宝,是传统文化的精华,",对于其维系和传承而言,最重要的途径是依靠教育",.本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和逻辑分析等方法,对湖北省几所普通高校大学体育武术教育现状及教学模式进行了分析研究,结果表明:在武术教育教学过程中更多的只是强调武术技术动作的学习,只注重了",形似",而忽略了",神似",,忽略了武术文化内涵的传播,丢失了传统文化的韵味,学生",学得快、丢得也快",,学习积极性不高,使武术教育教学逐渐边缘化.针对",重技能轻文化",教育教学模式,分析了武术文化教育教学特点及在教学中的重要性,提出了在大学武术教育教学中,",技能与文化并重",的教学模式.
第六篇摘要范文：高校武术选项课兴趣因素的现状调查及对策研究——以陇南师专《大学体育》为研究对象
为了解陇南师专大学生近年来对《大学体育》武术选项课的学习兴趣现状,文章对该校大学生《大学体育》现状进行了调查.文章运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法,发现《大学体育》武术选项课的开设情况不容乐观.文章分析并讨论了影响大学生对武术选项课学习兴趣不高的原因,并提出了相应的改进对策.希望为《大学体育》武术选项课教学提供一些参考依据.
第七篇大学体育武术论文摘要范文：河北省25所普通高校公共体育课武术教材内容设置研究
武术是高校体育的重要组成部分,在高校体育教育中占有重要地位,研究高校武术教材内容设置是很必要的.
本文对河北省高校武术教材内容进行了粗略的探讨,结果如下:
1河北省《大学体育》武术教材是以体育院系《武术》教材为蓝本,多年来一直未能突破体育教育专业《武术》教材的框架结构.两者培养人才目标不同,课程目标不同,却使用相同的教材,显然难以达到预期的教育效果.
2我国高校武术教材建设较落后,与现时代高校教育方针、教学思想不相协调.全国一些高校《大学体育》武术教材在理论内容和技术内容上设置大致相同,研究河北省武术教材内容设置具有一定代表性.
3现行武术教材理论内容滞后,技术内容单一,缺乏实用性和可操作性,不能反映武术发展的时代特征,不能满足高校多种形式的授课需要.
4调查发现:学生喜欢短小精悍、技击性强、修身养性且文化内涵深,易学、易记的传统套路,现行武术教材内容不能满足学生需求.
5武术段位制教材具有鲜明的层次水平和内容丰富多样的教材特征.高校武术教学采用段位制教材,既可激发学生在校学习兴趣,又可鼓励学生走上社会后终身武术锻炼,是学校武术学习和社会武术锻炼衔接最为直接的手段之一.
经认真思考,提出以下建议:
1新编《大学体育》武术教材应以普通高校体育教学思想为原则,抛开体育院系武术教材框架模式,创编普通高校学生自己的教材.
2在高校武术教学中实施武术段位制教材,另附加地方拳种内容.
3开发武术多媒体教学和音像教材是未来武术教材发展趋势,使书本教材与电子教材形成教材包,即方便教学,又可节省有限的版面,设置较多理论内容.
4大学生具有较高的文化底蕴,是传播武术的优势群体.设置双语教材(例如中英文对照)有利于提高学生的外语水平,有利于武术运动的推广.
5根据武术各拳种特点、功法拳理,针对学生的体质状况和心理状况,形成系列武术运动处方化教材,使学生根据自身情况,因地制宜地选择教材,发挥武术的全方位功效.
第八篇大学体育武术论文摘要格式：大学体育武术课程教学质量提升的途径研究
武术是培养高校学生心理素质、提高身体素质的有效手段,同时也是大学生终身体育锻炼的良好选择.在当前高校体育教学过程中,武术课程已经成为大学体育课程的一部分,同时高校也成为武术推广、发展的重要阵地,大学体育武术课程教学逐渐实现了系统化、正规化.该文主要对当前大学体育武术课程开设现状进行分析,并在此基础上就如何提高教学质量,提出一些建设性建议.
第九篇大学体育武术论文摘要：谈大学体育武术教学改革
分析了大学体育武术教学存在的内容单一、学时不足、教法呆板、忽视兴趣、轻视理论和师资缺乏等问题.就改善体育武术课程的教学内容、教学方法和师资建设提出了建议.
第十篇摘要范文：中国武术段位制在高校的推广
武术有着悠久的历史,是我国劳动人民在长期的生活和社会实践中不断积累和发展起来的宝贵财产,源远流长,博大精深.武术有着广大的武术爱好者,对中华民族的心理、民族性格,提高民族素养有着重要作用.武术之所以被称为国粹,就是因为它是中华民族传统文化中最具代表性的和最有独特内涵的文化遗产,历经百代,影响巨大.那么武术到底是如何来定义的呢,多年来学者与专家是仁者见仁,智者见智,没有形成一个普遍的认识,这从另一面向说明武术研究是一个有待深入和生机勃勃的学术领域.新中国成立后,国家教育主管部门对中国武术的概念的界定很重视,1961年首次出版的体育院系武术教材中对武术的概念是这样界定的：“武术是以拳术、器械套路和有关的锻炼方法所组成的民族体育形式,它具有强健筋骨,增进健康,锻炼意志等作用,也是我国具有悠久历史文化的意向民族遗产.”
武术不仅成为我国广大人民群众喜欢参加的运动项目,而且也深受各国人民的喜爱.武术在学校体育中也占有重要的地位,是我国各级学校的体育教学的主要内容之一,在体育教学中,武术课占着一定的比重,在武术教学中的教学对象主要是学生,这就要求武术课在上课质量上要有所保证,传统的武术课就是普通的教师讲,学生听,这使得传统武术在教学方面存在一定程度的枯燥,于是很多高校提出中华民族传统体育的代表——武术段位制教学,即在我国高校课程中是很重要的一个部分,从而形成一项可持续发展的项目——武术段位制教学课程.
这一课程在社会上有较好的口碑,同时也在海内外武术界赢得人们广泛的称赞.武术段位制产生的效果是不同凡响的,被广大的学子深深地喜爱.在2013年中国武术规范化发展最快的年份,伴随着中国武术段位制的考试在贵州省清镇市的成功举办,全国上下各项体育活动开展如火如荼之际,借此东风,华中师范大学武术协会在湖北省武术运动管理中心的指导下、在华中师范大学体育学院领导的大力支持下,取得了显著成绩,比较好的完成了2013年的华中师范大学的任务.根据查阅文献、实地考察、访问专家等形式对武术段位制在高校的推广进行了调查,对传统的体育教学方法和段位制教学方法进行比较研究,得到以下结论和建议：武术段位制的推行对推进武术文化的发展起着重要作用,武术文化博大精深,习武之人注重武德,因此在大学生的大学生活中可以很好地提高道德文化修养,提高大学生的综合素质水平,武术段位制的推行在很大一部分上右以把中华民族的传统文化之——武术在大学生中继续传承下去,而且是很好的传承下去.武术传承于悠久的历史文化长河,是每一位中华儿女值得骄傲的成就,武术段位制教学课程必将起到促进武术发扬光大、走向世界的巨大作用.
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