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第一篇论文摘要：旅游管理专业《旅游心理学》课程教学改革研究
旅游心理学是旅游管理专业课程体系中一门重要的课程,旅游心理学课程的教学效果直接影响旅游管理专业的教学质量.然而,目前旅游心理学课程教学中存在很多问题有待于解决,旅游心理学课程教学改革势在必行.本文从对旅游心理学课程教学的现状分析入手,运用了问卷调查法和访谈法对目前旅游心理学课程教学中存在的问题进行了调查,找出了当前课程教学中存在的问题,从课程性质和课程功能上明确了旅游心理学课程在旅游管理专业课程体系中的定位,并结合建构主义教学理论、研究性教学原理以及赞可夫教学发展理论提出了改革的设想和具体措施,对课程目标、课程内容、师资建设、教材体系、教学方法、以及教学评价等方面做出了一定的改革尝试.
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全文在结构上共分六章:第一章是绪论部分,主要围绕论文的研究主题,分析了论文的选题依据、研究意义、研究思路、研究方法以及创新之处.第二章从旅游业发展、旅游学学科发展和未来教育的发展三个方面论述了旅游心理学课程教学改革的背景.第三章阐述了旅游心理学课程教学改革的理论依据,包括建构主义教学理论、研究性教学原理和赞可夫教学发展理论.第四章内容是对旅游心理学课程教学现状的调查和原因的分析.第五章从旅游管理专业培养目标和旅游心理学课程定位两个方面明确了旅游心理学教学改革的前提.第六章提出了旅游心理学课程教学改革的原则,并从课程目标、课程内容、教材建设、师资培养、教学方法以及教学评价几个方面提出了改革的具体措施.最后是文章的结语部分,主要提出了文章的局限性和有待于进一步研究的问题.
第二篇摘要范文：研究性合作式学习模式的构建与实施效果分析——以本科生“管理心理学”课程改革为例
本科生教育水平的高低直接决定了高等教育的质量.为提高本科生",管理心理学",的教学效果,采用了",研究性合作式",学习模式,让学生在研究中发现问题,通过合作解决问题,最终学会如何学习、如何研究、如何呈现研究成果.在进行了3年的改革、探索之后,对两届学生的学习效果进行了问卷调查,发现该模式对提高学生学习能力都有所帮助,但是,两届学生有不同的影响.
第三篇管理心理学课程论文摘要：以就业为导向,以能力为本位,全面培养学生职业能力——人力资源管理专业管理心理学课程的改革与实践
管理心理学是人力资源管理专业的一门专业课程,它的应用性和实践性均很强.针对这个特点,教师在教学过程中,应恰当使用多媒体课件,运用多种教学方法,以就业为导向,以职业岗位为目标,以能力为本位,突出案例教学、加强技能训练、体现必需和够用,结合专业特点,因材施教.
第四篇管理心理学课程论文摘要模板：成人教育中的课程设计研究——以《管理心理学》课程设计为案例的探索
课程设计是将课程理念转化为课程实践活动的桥梁.文章结合上海电视大学《管理心理学》课程设计的实践,从成立课程设计团队、确定课程目标、选择课程内容、制定课程实施方案、课程设计评价与修改五个方面阐述了成人教育中课程设计的一般程序,同时分析了课程设计中的一些问题,给出了解决问题的相关建议.
第五篇管理心理学课程论文摘要怎么写：行政管理专业中管理心理学课程的教学开展与创新探讨
当前高等教育中,学生在学习中存在着",短期利益",取向,这对高校教师的课堂教学提出了挑战.管理心理学作为行政管理专业的专业基础课程,学生在学习中也存在着不知为何要学,学了又能怎样的现象.因而,如何在该课程中解决好为什么学、学什么、怎样学的问题,成为课程组长期关注的问题.文章强调课程理念创新、课程内容关注人的心理与行为及管理职能中人的心理与行为,采用案例教学法与情境教学法,以期在行政管理专业培养中为本科生专业基础知识和专业能力的获得提供专业基础课程的帮助与保障.
第六篇摘要范文：参与式教学法在《管理心理学》课程中的应用与实践
管理者心理学是介于管理科学与心理科学之间的一门边缘性、交叉性、综合性、应用性很强的学科.该课程要求理论与实践相结合.文中以该课程的课堂教学作为分析对象,通过比较传统教学法与参与式教学法,论述了在《管理心理学》课堂教学中教师与学生互动的参与式教学法的应用和实践效果分析.
第七篇管理心理学课程论文摘要范文：我国应用心理学专业发展历程、现状、存在的问题及对策研究
我国应用心理学本科专业从90年代建立至今,已为社会培养了大量人才.但是,该专业的课程如何设置、实践教学体系如何完善、师资、硬件如何建设、如何才能更好地培养学生的创新能力,目前尚无定论.
本研究以161所高校应用心理学专业建设的资料为研究对象,采用文献计量、内容分析等方法研究我国及山西大学应用心理学专业的历史、现状,存在的主要问题并提出相应的对策.
研究结论如下：
(1)东、中、西部地区应用心理学专业点的数量存在极其显著的差异.
(2)应用心理学专业的知识管理整体上处于低水平运作状态.
(3)东部和中西部地区高校应用心理学专业公共课、专业课、实践课的学分所占的比例不存在差异.重点(国家、省)院校与普通院校开设的专业必修课程门数存在显著的差异,专业选修课程门数和专业课程总门数不存在差异.
(4)重点院校和非重点院校应用心理学专业“专业集中实践教学环节”和“课内实践教学环节”所占的比例在不存在差异.
(5)应用心理学专业教授、副教授、讲师、助教的人数存在极其显著的差异,副教授、讲师人数居多,教授、助教人数相对较少.博士、硕士、学士三种学历的人数也存在极其显著的差异,硕士人数较多,博士和学士人数相对较少.此外,东、中、西部地区应用心理学专业教师总数、教授、副教授、讲师、助教人数均存在极其显著的差异,而且博士、硕士人数也存在极其显著的差异,学士人数存在显著的差异.医学院校和非医学院校应用心理学专业的教师总数不存在统计学意义上的差异.我国应用心理学专业实践师资尤其是专职实践师资的建设情况比较薄弱.
(6)国家重点院校、省市重点院校、普通院校的心理学实验室面积存在差异.重点院校(国家、省市)、普通院校的心理实验室设备总数不存在差异,但是设备总值存在极其显著的统计学意义上的差异.应用心理学专业5种实践基地的数量存在极其显著的差异.
(7)山西大学应用心理学专业开设的专业课程总门数和专业必修课程门数要少于其它高校,二者相比存在极其显著的差异.而专业选修课程的门数也较少,与其它高校相比存在显著的差异.
(8)山西大学应用心理学专业“专业集中实践环节”的学分在总学分中所占的比例处于全国的平均水平,而“课内实践教学环节”学时所占的比例要高于全国的平均水平,二者相比存在差异.
(9)山西大学应用心理学专业教师的总数与全国相比不存在差异；教授、副教授、讲师、助教的比例与全国的平均水平相比不存在差异；博士、硕士、学士的比例与全国的平均水平相比也不存在差异.
(10)山西大学应用心理学专业实验室面积与全国相比存在极其显著的差异,实验室设备总数、总值与全国相比存在显著的差异.
第八篇管理心理学课程论文摘要格式：高职经济管理类专业心理学课程改革的困境与出路
本文通过对当前高职经济管理类专业心理学课程中存在问题的分析,提出将基于学科体系设置的各门心理学课程进行整合,树立心理学为专业服务的思想,从职业行动领域出发,将其整合为6个学习领域,在学生的专业能力和社会关键能力的培养上发挥重要作用.
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第九篇管理心理学课程论文摘要：高校管理心理学课程案例教学研究
案例教学法一直是管理心理学授课过程中常用的授课方式,也是一种有效的教学方法和教学手段.本文总结归纳了部分高校管理心理学案例教学存在的问题,并结合课程知识体系及学生实际需要,提出了一些改进的建议.
第十篇摘要范文：管理心理学课程案例教学改革研究
本文探索利用管理学实际案例为核心和主要线索,重新组织管理心理学的教学内容,在每一案例中贯穿心理学理论.探索在课堂教学中,充分利用计算机多媒体和网络技术手段,加大教学内容的直观性和信息量,建立使用方便、内容丰富、易于更新的管理心理学教学资源系统.运用管理学理论和技术,例如目标管理理论、组织承诺理论、无领导小组讨论等等,作为课堂教学的管理方法.改革学生考试模式,引入情景模拟法,计算机网络考试和视频演示等方式作为学生考核模式.
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管理心理学课程引用文献:
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