《院校依托校史馆构建红色基因育警实景课堂》
本文是关于校史馆和红色基因相关本科论文开题报告范文跟红色基因类在职毕业论文范文.
关键词 红色基因 育警铸魂 实景课堂 实践 创新
基金項目：本文系江苏省高等学校大学生创新训练计划“依托校史馆构建红色基因育警实景课堂”项目,项目编号：2019103 29006Z,指导教师：江苏警官学院 陈梅.
作者简介：王袁睿,江苏警官学院2017级刑事科学技术学专业本科生,研究方向：刑事科学技术.
中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.03.328
一、构建红色基因育警实景课堂的时代要求
红色基因是中国人在筚路蓝缕的革命历程中形成的一种政治基因,是中国带领中华民族从战争走向解放、从苦难走向辉煌的强大力量.红色基因孕育于革命先辈的赤胆忠心与铮铮铁骨,刻录着可歌可泣的革命记忆.服务于新主义革命时期的革命精神,前辈们前仆后继地为国家解放、民族独立倾注全力;在社会主义建设的新时期, 更是凝练出“两弹一星”精神、“女排精神”等具有时代特征的红色精神,将对党和人民的热爱渗进血液,融入血脉,激励和鼓舞无数中国人怀揣初心,砥砺奋进,创造未来.
总书记曾说：“要把理想信念的火种、红色文化传统的基因一代代传下去,让革命事业薪火相传、血脉永续.” 大学生是国家的未来、民族的希望,传承红色基因是国家赋予当代大学生的时代使命.然而目前新生代对于红色基因的理解存在流于表面、流于形式等问题,对“红色”和“基因”这两个词汇单独地理解.因此,加深学生对于“红色基因”的理解,也是在新时代大学生教育中要解决的重要问题.
相比于普通高校,院校传承红色基因的要求显得更为迫切.如何建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的队伍,必须要发挥政治思想的引领作用.现役院校学员构成中, 大部分是“95后”“00后”, 由于受自身知识水平、理解能力、发展背景等因素的制约,许多学生对于红色基因的了解只是流于形式,认知停留在感性认识层面,在对我党光荣传统和优良作风的认知上存在一定程度的缺失,学生们也就没有足够的动力去传承.博物馆作为展示历史文化遗产的教育机构, 充分发挥博物馆的文化育人功能, 与思政教育相结合,探索新的育人路径,是我们思政教育的重要发展方向.
二、院校学生传承红色基因教育的现状
我们调查研究了在进行思政教育方面的现状,本次调查以问卷的形式获取数据信息,调查的范围为某院校18、19级学生.我们发放的调查问卷共2251份,收回2233份,有效问卷2187份.通过对数据的分析,得出以下的结论：
(一)学生思想认知现状
对于大部分学生而言,对红色基因还是有一定的了解并且认为红色文化教育这类的思政教育对于警校生学习很重要,但是这一部分同学并不多.调查报告中显示,关于“同学认为最能解读校训‘无私奉献’的是哪一方面”、仅有17%的学生选择“传承红色基因”,而52%的学生则认为“无私奉献”体现于“的职业素养”.关于“最应当加强哪方面的教育”这一问题,只有9%的学生认为应该加强“红色文化教育”的培养,而综合素质的提高以及警务素养的增强分别占比49%、31%.
以上两方面的问题,“红色基因”都是同学选择数量较少甚至最少的选项,说明不少学生认为红色基因与警务学习关系不密切,作用不大,对于红色文化的了解也不深刻.同时他们认为红色文化产生的历史时空那样遥远,很少有学生能够做到主动学习,对红色基因的重要性缺乏认识,同学们也就没有足够的动力去传承.
而另一项调查结果则显示,在对于警校学生的职业理解中,忠诚、责任、有担当则是他们认为的最能代表的主要文化符号,同时也是优秀所具备的素质体现.由此,我们能够分析出,学生们的思想认知情况较好,但是,同时也体现出来,对于学生而言,现阶段的思想认知情况仅仅停留于对于职业的素质要求,并没有升华到更高层面的思想追求.
(二)学生学习形式、内容调查
目前,传统课堂教学仍然是高校思政课的主要形式,传承红色基因的主要方式也主要依赖课堂.为创新教育路径,选择学生最喜欢的思政课形式,我们的问卷中调查了“同学们最喜欢的思政课形式”.数据显示,选择“传统授课”的人数最少,仅占总人数的6.8%.其次是“走访调研”占16.4%,“案例分析”占24.8%,最受欢迎的是“情景教学”,占总人数的52%.对于学生来说,他们在警校学习、生活中,喜欢思想政治学习的仅仅只有8%.在内容方面,最感兴趣的也是职业相关的思政内容.
由以上的调研结果可以看出,教育工作不能单方面展开,要重视学生学习红色文化过程中的感受和反馈,投其所好.否则会导致学生了解红色基因不热情,也没有主体意识去传承红色基因,不能及时有效地接收到学生的反馈,这大大削弱了红色基因的传承效果.基于此,选择紧贴当代学生的喜好的授课方式,选择学生喜欢的授课内容,激发学生的兴趣,是我们在红色基因育警中需要思考的重要方面.
三、构建红色基因育警实景课堂的实施条件
(一)客观条件
目前,随着高校自身文化建设的需要,校史馆开始逐渐成为校园文化宣传的重要阵地.学生走进校史馆参观、学习,成为了许多院校的必修课.学生们走出教室,走进校史馆,有机会更加鲜活的接触到学校的发展.因此选择将校史馆作为开展本次红色基因育警实景课堂的重要阵地可以有效利用校史馆丰富的馆藏资源、场地资源、师资资源等,循序渐进地开展一系列活动,引导学生培养良好思想,传承红色基因,铸造忠诚警魂,筑牢信仰之基,补足精神之钙.
（二）内在条件
院校的创建与曲折歷程凝聚了许多革命精神,是学院红色教育的重要组成部分.1949年,解放初期的社会秩序混乱、敌特分子残余,为巩固新生的人民政权,急需一支队伍去维护治安.为了补充警力,充实队伍,各地纷纷开办了学校,这便是革命岁月赋予他的特殊的时代使命,可以说,人民自建立之初便有着深深的红色烙印,而院校则培养了一批又一批听党指挥、为人民服务的队伍.
院校在不同时期对于红色精神的传承,也是一代代人民初心成长的缩影,与职业息息相关,通过走进校史馆的实景学习,让学生更深层次地挖掘红色基因,升华自身思想.
四、构建红色基因育警实景课堂的实践与创新
红色是院校的本色,红色精神是代代相传的精神内核.红色教育作为院校德育的重要组成部分,对警校生良好价值观、人生观、世界观的形成具有重要的指导作用.因此将传承红色基因与铸造忠诚警魂结合,也将成为院校立德树人工作的一大亮点.
(一)加强红色文化宣扬工作
当前社会是一个思想文化交流碰撞的多元社会,如何在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史过程中发挥战士的作用,思想觉悟的提高尤其重要.因此,可以充分发挥校史馆的先进思想传播功能,围绕校史馆开展演讲、访谈等形式的系列活动.为激励同学们不忘初心、牢记使命,重忆老一辈人在艰苦环境中舍弃小我、奉献社会的红色精神,组织师生进行以“传承红色基因 铸造忠诚警魂”为主题的演讲比赛.在此次演讲比赛中,同学们对照校史上前赴后继的先进事迹,反思自我,坚定了自己为人民服务的入警初衷.不少同学从“警院与我”“我的警校生活”“我的从警梦”等方面选取立意角度.在他们声情并茂的演讲中,体味到的是无私奉献的情怀、舍我其谁的红色精神.在警史文化的滋养下,学警们对红色基因有了更深入具体的理解.
(二)加强主题教育力度
为使每个同学都能够零距离接触红色基因,充分挖掘校史中红色基因的精华部分,以此为基础对各年级开展主题教育.通过实地感受校史馆文物馆藏、先人情怀,让每个同学都能讲好院校的前世今生,做红色基因的传承者.
1.前期调研
2019年下半年月,课题组以校史馆为依托,分别对大一、大二和大四学生进行了不同程度的主题教育,主题教育分为两个步骤.首先,把握同学们入警思想情况.为形成较完备的红色基因育警实景课堂,把握同学们从大一到大二思想观念上的转变是利用校史馆完成本项工作的重要一环.因此,在入馆教育之前,首先对他们进行了思想情况调查,调查以问卷的形式展开,调查方向围绕学生思想状况、思政教育情况展开.
2.打造层层深入的教育内容
在调查基础上对各年级同学作出针对性的实景课堂教学,面向警务观念尚浅的大一同学开展“初心从这里出发”主题教育,介绍了院校跟随共和国共同成长,70年栉风沐雨的向兴之路,帮助其扣好从普通高中生向预备警官转变的第一粒扣子,形成积极向上的入警初心.对经过一年警务培养的大二同学开展“传承红色基因,铸造忠诚警魂”主题教育,更多思考如何将红色基因传承与院校警务人才培养相联系.组织大四同学在毕业之前再来品读一遍校史上红色英雄事迹,深刻烙印“对党忠诚 服务人民 执法公正 纪律严明”的十六字方针,不忘初心,牢记使命,砥砺前行.将学生的思想从职业素养的培养,升华为传承红色基因,铸造忠诚警魂,将无私奉献深深烙印在学生的心中.
五、构建红色基因育警实景课堂的探索及思考
(一)教育课堂优化路径
校史馆凭借其丰富的红色资源,在构建红色基因育警实景课堂方面具有得天独厚的内在条件.前期对学生进行思想调查,对学生思想动态、教育方式的接受程度、教育内容的喜好方面进行了解.在此基础上进行量身.例如：在以大一同学为教育对象时,由于入校时间尚短、对文化接触不多的条件限制,因此更多是选择从院校建校以来先进事迹等方面入手,在培养同学们对职业归属感的基础上激发其血液中流淌的红色基因.此种教育方法坚持一步一个脚印的理念,在同学们在初步了解的情况下源源不断地对之汇以辅能,避免贪多而嚼不烂的现象发生.
而在以大二同学为教育对象时,考虑到其在一年的警校学习中已经具备一定的政治理论水平,对红色基因已经有了一定的认识,同时经过一年的学习,习惯了警校的生活,因此我小组在主题教育进行前更多思考如何传承红色基因,如何提高自身警务素养,如何紧密红色基因传承与警务人才培养的联系.如此便能使大二同学在知识条件满足、思想认识充分的情况下深入挖掘自身,形成自己独特却又精确的传承方式.
(二)完善教育课程体系
依托校史馆,对不同年级的同学开展不同程度的主题教育,如若只是依靠实景教学本身必然独木难支,想要形成全面的体系教学必须做好相应的准备工作和辅助工作.在教育前以问卷的形式了解同学们的思想觉悟,教育后及时辅以巩固,如组织大二同学进行同主题的演讲比赛,在围绕校史馆开展一系列以红色基因为主题的活动时,摒弃传统课堂中的灌输式教学,同学们身临其境去感受红色精华的洗礼,触摸到前辈的红色事迹,升华内在使命感与责任感.
(三)不断强化教育效果
系统教学的形成是学院传承红色基因工作的一次实践创新,系统教学并非只是一堂课,通过问卷使同学们认识到自己对学院红色文化了解的不足,进而促使其在实景教学下更好地接受学院红色教育,在达到教育效果的基础上还需要进行追踪强化,通过建立新生纪念册、毕业生纪念册,记录从警的初心,坚定从警的使命感.向大一、大二各区队发起征文活动,总结概括主题教育所感所获,激励学生参与到红色基因的传承中来.同时成立实践小组,采访校友,收集校史史料,让同学们参与到校史的建设中,加深教育效果,做好红色文化的宣扬、红色教育的巩固.
高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,应当是红色基因传承的主渠道和主阵地.在将红色基因传承融入高校思政课过程中,要解决的第一个难题就是红色基因呈现方式,这需要清晰把握红色文化的呈现方式.我们运用学校现有的红色资源、场地资源、人才资源,充分发挥资源优势,以更鲜活生动的方式推进红色教育,要将单纯的理论知识和政治话语转化为容易理解且喜闻乐见的话语.为此,在精神形态与真实形态之间,我们以合适的形式和内容描述那些对于当今大学生来说遥远和陌生的精神生活,并建立两者之间的联系和串通,从而引导优秀传统精神由抽象进入日常现实生活之中,并被同学们所感知和接受.这是我们对于传承红色基因教育的一种创新形式,而不断推动传承红色基因教育以及思政教育的形式、载体创新,坚持教育内容、教育形式以及学生三者的有机统一,使学生在实践中感悟红色基因的生命力,是我們今后努力的方向.
注释：
.全军政治工作会议讲话.古田：全军政治工作会议,2014.11.
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结论，本文是大学硕士与校史馆和红色基因本科校史馆和红色基因毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写红色基因方面论文范文.
校史馆和红色基因引用文献:
[1] 校史馆和红色基因本科论文开题报告范文 关于校史馆和红色基因相关自考毕业论文范文3000字
[2] 红色基因论文范文 关于红色基因类大学毕业论文范文3000字
[3] 红色基因论文范文 红色基因方面论文范文例文10000字
