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第一篇论文摘要：关于全日制计算机专业学位硕士研究生培养模式的研究与探索
文章通过分析全日制计算机专业学位硕士研究生的培养特点,从课程设置、实践训练、学位论文等方面来探索其培养模式,从而为解决培养中的困惑提供借鉴,进而促进全日制计算机硕士专业学位教育的健康发展.
第二篇摘要范文：高等师范院校硕士研究生计算机态度及相关因素的研究
信息时代的来临,使得以计算机和网络为基础的信息技术日益成为当代社会发展的基石,并深深影响着人类社会生活的各个领域.随着世界各国对信息技术教育的积极推动,计算机态度的研究日益受到国内外研究者的重视.计算机态度关心的是计算机对社会生活的冲击和个人对计算机的了解,研究计算机态度的目的是希望找出使用者学习使用计算机中遇到的问题和障碍,以帮助其学习和使用计算机.高等师范院校是培养未来教师的摇篮,担负着为基础教育和高等教育培养合格师资的基本任务,她所培养的学生应该具备较高的信息技术素养,能在将来的教育教学工作中自觉地应用新的信息技术.作为未来师资的重要来源,高等师范院校硕士研究生(以下简称高师院校研究生或研究生)计算机态度的好坏将影响其未来应用信息技术的态度及能力,并在一定程度上影响国家教育信息化的发展进程.因此,在推动信息技术教育的同时,高师院校研究生计算机态度的研究具有理论与现实的意义.
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本研究主要采用问卷调查法,根据国内外计算机态度相关文献,结合高师院校研究生的学习生活特点,编制发展“研究生计算机态度量表”,正式量表包含“计算机焦虑”、“计算机信心”、“计算机喜欢”和“计算机有用性”四个因素维度,共计22题,总量表Cronbach',s
α系数为0.886,为一高信度量表.本研究以首都师范大学2004级、2005级、2006级3171名在读研究生为施测对象,分别从研究生的个人背景、计算机使用经验、计算机使用环境等角度,对其计算机态度进行统计分析,并得出以下研究结论.
在个人背景方面,研究发现,计算机相关专业与非计算机相关专业的研究生整体计算机态度差异显著,计算机相关专业的研究生整体计算机态度优于非计算机相关专业的研究生.不同性别的研究生整体计算机态度差异显著,男生的整体计算机态度优于女生.而不同年级的研究生整体计算机态度则未达显著差异.
在计算机使用经验方面,研究发现,不同计算机使用年限的研究生整体计算机态度差异显著,除“计算机喜欢”因素维度得分差异不显著外,研究生的整体计算机态度和其他各个因素维度平均得分均随计算机使用年限的增加而增加.另外,每星期平均使用计算机时间不同的研究生,其整体计算机态度差异显著,且在“计算机焦虑”、“计算机信心”、“计算机有用性”等因素维度上的差异均达到显著.
在计算机使用环境方面,研究发现,个人是否拥有计算机的研究生整体计算机态度差异显著,拥有计算机的研究生在“计算机焦虑”和“计算机信心”因素维度的平均得分比没有计算机的研究生高,两者的平均得分差异达到显著.个人计算机是否联网的研究生整体计算机态度差异显著,计算机联网的研究生在“计算机焦虑”和“计算机信心”因素维度的平均得分更高,两者的平均得分差异达到显著.家中是否有其他人会使用计算机对研究生整体计算机态度影响不显著.
根据研究结果,笔者提出了一些建议供国内高等师范院校、教育行政部门参考.同时,指出了本研究的局限性,并提出了后续的研究计划.
第三篇计算机硕士研究生论文摘要：学术型计算机专业硕士研究生工程能力培养研究
针对福建IT企业本地化高层次工程研究型人才短缺的问题,结合计算机学科研究生培养的实际情况,提出学术型计算机专业硕士研究生工程素养与工程能力培养的思路,并介绍面向工程应用课题的组织研究型教学的开展实践效果.
第四篇计算机硕士研究生论文摘要模板：国内外计算机硕士研究生课程设置的比较与分析
随着我国经济不断的发展,使得计算机技术的应用范围也越来越广泛了.但是和欧美等一些计算机强国相比较来说,我国的计算机技术在研发的时候,存在的水平还是比较低的.为了使得我国的计算机技术能够得到更加快速的发展,我们需要在当前的水平下培养更多的具有较强竞争力的研究生,使他们能够掌握更为先进的技术及理论知识,以便于在日后研发的时候,能够基本加强的实力,来为我们国家开发出一些更为先进的技术.本文就是把国内外计算机硕士研究生的课程设置与国外加以比较,并做出一些分析.
第五篇计算机硕士研究生论文摘要怎么写：计算机学科硕士研究生培养改革初探
本文针对计算机专业硕士研究生的培养改革进行了研究和探索.首先,本文对当前计算机学科的发展,国家及行业对计算机专业硕士研究生需求的变化,以及硕士研究生的培养过程中存在的问题进行归纳和总结.然后,根据",三创",教学理念,针对硕士生培养过程中存在的问题,本文在硕士研究生培养过程中,从培养目标、课程改革、学术论文等方面进行了深入的探讨和实践,并取得了一定效果.
第六篇摘要范文：计算机学科工程研究型全日制硕士研究生培养模式的探索
当前海峡西岸经济区信息产业结构战略调整中,福建的IT企业面临高层次工程研究型人才严重短缺的形势.本文提出了在计算机学科全日制硕士研究生中开展校企联合培养工程研究型人才的思路,探讨了以工程研究课题为组织形式、以企业科技攻关项目为培养平台、以工程研究问题为导向的具有质量保障体系的计算机学科工程研究型人才培养模式规范,并介绍了初步开展试点工作的情况和取得的效果.
第七篇计算机硕士研究生论文摘要范文：硕士研究生网络自主学习影响因素探究
人类进入以计算机和移动媒体为重要沟通传播工具的信息时代,传统学习随之悄然变革.为了使传统学习赶上信息化的潮流,人们将传统学习与网络和计算机甚至移动设备结合起来,让这些技术融入到学习过程之中,以期达到更好的学习效果,获得更高的学习效率.与此同时,人类将终身学习作为信息时代保持与时俱进的有效途径,而实现终生学习的关键就是要提高学习者的自主学习能力,将自主学习作为其获取知识信息,提升自我综合素质的主要方法.顺应以上两股潮流,网络自主学习在信息化大背景下的教育领域倍受青睐.
所谓的网络自主学习,就是学习者在以计算机网络为基础的学习服务系统中所进行的自觉主动的学习行为.学习者在进行网络自主学习时,以计算机网络为依托,自主设定学习目标和学习计划,并根据实际情况对其进行相应的调整,通过自主选择的学习方法实现其预期目标.
目前,国内大多数高校都具有较为优越的计算机硬件条件和较为丰富的计算机网络资源,因而本研究将着眼点放在高校校园内.在高校中,相较于本科生,硕士研究生群体的学习更为特殊,自主学习对他们来说更为适合也更为重要一些.与本科生一样,硕士研究生无论在心理条件,学习能力还是网络操作技能方面都已充分具备开展网络自主学习的能力；此外,硕士研究生的学习性质要求他们积极开展自主学习,并利用丰富多元的网络资源进行网络自主学习,开展与其研究领域和研究课题相关的学术研究,以提高自身综合能力,为今后的进一步深造或者就业打下良好的基础.
本研究旨在理清现阶段硕士研究生网络自主学习的现状,探讨影响硕士研究生网络自主学习的各因素.研究过程中首先根据国内外相关研究对自主学习和网络自主学习进行了深入分析,并在借鉴过往研究成果的基础之上形成了研究生网络自主学习影响因素量表,通过对量表进行信度和量度的检测确定了量表的可信度.然后以南京邮电大学在校硕士研究生为研究对象发放了调查量表,并对回收的数据进行了相关分析,从而确定了影响硕士研究生网络自主学习的三个内部因素（学习动机,自我效能和目标设置）和两个外部因素（教师因素和网络因素）以及这些因素与研究生网络自主学习效果之间的关系——正向相关关系.
第八篇计算机硕士研究生论文摘要格式：护理学硕士研究生核心能力评价指标体系的初步构建
研究目的
本研究旨在通过多种方法建构护理学硕士研究生核心能力结构及其评价指标体系,为学校培养人才提供客观的参照标准,为培养、选拔、考核、任用优秀护理人才提供科学有效的评价工具.
研究对象
选取来自全国护理教育、护理管理、临床护理、护理科研4个领域的30位专家作为研究对象.
研究方法
应用文献分析法、理论分析法、深入访谈法,探讨构建护理学硕士研究生核心能力评价指标体系的理论依据、基本原则,并进行指标初拟,应用德尔菲专家咨询法进行指标的初筛,采用层次分析法,确定指标体系的权重,利用克朗巴赫系数ɑ、相关系数等进行指标体系的信效度检验,应用Excel 2003及SPSS 11.5统计软件进行数据处理.
研究结果
1.确定了以专业知识与技能、科研能力、评判性思维能力、人际交往能力、专业发展能力5大类指标为结构且具有层次性的评价指标,包括一级指标5个,二级指标16个,*指标66个,两轮调查专家对指标赋值的集中趋势愈加明显,变异系数趋于减小,协调系数趋于增大,表明专家对指标意见协调程度逐渐增高,指标筛选合理.
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2.确定了各级指标的权重值.应用层次分析法,利用重要性均数差值分的高低确定Saaty标度,构建判断矩阵,采用方根法确定权重和最大特征根,并进行层次单排序、层次总排序及其一致性检验,结果显示各级指标满足一致性要求,最终得出一级指标权重值分别为:0.1873,0.1419,0.3453,0.0638,0.2617.并利用概率乘法原理计算出各级指标的组合权重,详见附录4.
3.专家组选择合理,调查结果的可信度高.通过对专家组基本情况进行定性分析,以及对专家组权威程度进行定量分析(专家群体权威系数值为0.835),结果表明专家组具有较好的代表性、层次性和权威性,咨询问卷回收率分别为:83.78%、96.67%,提出建设性意见的专家比例为56.67%,采纳率为72.22%,说明专家对本研究有很高的积极性和关切度,调查总体指标专家的协调系数分别为0.252、0.325(P均<,0.01),说明专家意见协调性好,因此,专家的预测是建立在实践经验和理论基础上的,可信度较高,调查结果可取.
4.评价指标体系具有较好的信度和效度.通过分析指标体系专家的可靠性、表面效度、内容效度等显示该指标体系具有较好的信效度.
研究结论
1.我国护理学硕士研究生的核心能力包括:专业知识与技能、科研能力、评判性思维能力、人际交往能力、专业发展能力.
2.适合我国护理学硕士研究生的核心能力评价指标体系包括5个一级指标,16个二级指标,66个*指标,其中一级指标权重从高到低依次为:评判性思维能力(0.3453),专业发展能力(0.2617),专业知识与技能(0.1873),科研能力(0.1419),人际交往能力(0.0638).
建议
1.将护理学硕士研究生核心能力评价指标体系作为优秀护理人才的遴选条件之一,
2.进行护理学硕士研究生综合能力评价时,需特别重视其发现问题、分析问题和解决问题能力,
3.在护理学硕士研究生教育过程中重视其评判性思维能力与专业发展能力的培养.本研究创新之处
将护理学硕士研究生作为一个研究整体,科学建立其应具备的能力评价指标体系模型,完善和弥补目前护理研究生能力评价研究方面的不足.
继续开展本研究的设想
1.进一步细化、充实和完善评价指标体系内容,
2.开展实证研究,
3.建立护理硕士研究生能力水平计算机辅助评价系统,简化评价过程.
第九篇计算机硕士研究生论文摘要：应用Delphi法对中国护理硕士研究生培养能力和课程设置的调查分析
研究目的:
(1)探讨适合我国护理硕士研究生的培养能力.
(2)探讨适合我国护理硕士研究生的课程设置.
研究方法:
本研究主要应用德尔菲评价法(Delphi法),先后进行了两轮护理专家问卷函询.
(1)成立协调领导小组,拟定研究主题,编制专家函询表.
(2)预试验,测定问卷效度及信度.
(3)预测、评价领导小组对第一轮的意见,并进行汇总、整理,做成第二论函询问卷,作为参考资料再寄发给每位专家,供专家们分析判断,提出新的论证意见.最后意见趋于一致,得到一个比较一致的且可靠性大的结论或方案.
结果:
1.中国护理硕士研究生必须具备培养能力的从重要到次要的排序
科研型护理硕士研究生基本能力的排序:护理科研能力、专业基础知识能力、专业发展能力、运用外语能力、自我学习能力、临床护理能力、护理教学能力、护理管理能力、社区护理能力.临床型护理硕士研究生基本能力的排序:临床护理能力、专业基础知识能力、护理管理能力、护理教学能力、护理科研能力、专业发展能力、自我学习能力、运用外语能力、社区护理能力.
2.中国护理硕士研究生具体培养能力的函询结果
科研型护理硕士必须具备的培养能力12项,应该具备且有待发展的能力11项,临床型护理硕士必须具备的培养能力11项,应该具备且有待发展的能力9项.
3.中国护理硕士研究生及其重要课程设置的函询结果
公共课:外语、计算机理论与应用、科学社会主义理论与实践、自然辩证法,工具方法课:专业外语、科技论文写作、医用统计学、文献检索、临床流行病学,护理专业课:护理学发展趋势、护理研究、现代护理专业发展、护理概念分析.
结论:
对于中国护理硕士研究生来说,比较重要的能力有临床护理能力、专业基础知识能力、护理管理能力、护理教学能力、护理科研能力、专业发展能力、自我学习能力、运用外语能力、社区护理能力.每项大条中都有细化的要达到具体能力,为中国护理硕士研究生培养目标的制定提供了参考依据.必须学习的课程有外语、计算机理论与应用、科学社会主义理论与实践、自然辩证法,专业外语、科技论文写作、医用统计学、文献检索、临床流行病学,护理学发展趋势、护理研究、现代护理专业发展、护理概念分析.为中国护理硕士课程设置提供了理论依据.
第十篇摘要范文：对计算机学院硕士研究生生源状况的分析与思考
本文通过对北京工业大学计算机学院2004年至2008年硕士研究生招生生源的数量、推荐免试生情况、生源分布情况等状况进行分析,指出我院硕士研究生招生生源状况存在的主要问题,进而提出改善生源状况的几点措施.
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