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第一篇论文摘要：英国高等教育国际化中的质量保障体系研究
高等教育国际化是当今世界高等教育发展的基本趋势之一,各国政府和高校都积极采取措施推动国际化进程.英国作为世界高等教育国际化的领头羊,尤其在招收留学生和海外合作办学两个方面取得了骄人的成绩,究其原因,主要是英国建立的比较成熟了高等教育质量保障体系,有效地保障了在英留学生和海外合作办学的教育质量.本文以文献研究和文本分析为基础,对英国高等教育国际化中的质量保障体系进行了研究.英国高等教育国际化中的质量保障,分为内部保障和外部保障两个方面.在英国高等教育内部质量保障体系中,高校建立了专门的质量保障机构,制定统一的质量保障手册,并通过专业评估、内部审核和校外监审员制度这三种具体的质量保障方式对在英留学生和外海合作办学进行审核.在外部质量保障体系中,英国政府、高等教育质量保障署和其他教育协会组织对在英留学生和海外合作办学进行质量保障.海外合作办学的质量保障主要由高等教育质量保障署负责,根据《海外办学准则》对合作办学项目或机构进行海外审核.内部质量保障体系在维护英国高等教育学术水准和教育质量上发挥着基础性作用,外部质量保障体系的重点是检查和指导高校内部质量保障机制的规范性和有效性.英国内、外相结合的高等教育质量保障体系体现出以下特点,即：参与主体多元,社会*组织起桥梁作用,重视学生的利益,质量保障标准是质量保障的核心.我国在留学生教育和中外合作办学方面,可以借鉴英国的相关经验.
第二篇摘要范文：对两所高校学生生均培养成本的比较研究
近年来,高等学校的学费一直是公众关注的焦点.在很多专家撰文质疑学费过高的同时,也有很多人站起来为高校辩护,于是大家对于学费争论的焦点便转移到了学生的培养成本上,因为学费是国家根据学生的生均培养成本而定的.遗憾的是,现今我国的高校学生生均成本究竟几何,并没有权威机构给出一个权威的数据,这是因为核算培养成本是一件困难的事情,要考虑很多方面的内容,本文的目的不是最终探讨出一套核算培养成本的方法,而是通过在众多专家研究的基础上,运用合理的方法计算两所院校的培养成本,通过比较培养成本来探询两所学校在内部管理上的差异所在.
本文所说的培养成本是指:学校为培养一定数量和层次的学生所支出的一切开支和耗费,不包括机会成本.学生培养成本的周期确定为一个公历年度.
因为本文运用的研究方法是比较法,因此必须尊重比较法的应用规则,首先比较对象具有同一性和可比性.众所周知,世界上不会存在两所完全一样的学校,因此在考察了学校的环境、学校的历史、学生的组成以及学校的规模之后,笔者选取了地处N市A和B两所学院,两者都是成长型的本科院校,具有颇多相同之处,笔者对他们的可比性进行了详细的论证.
本文计算学生培养成本时使用的方法是匡算法,即分析教育成本的内容,对培养成本的内容进行必要的取舍,然后进行一定的假设,最后要进行合理的替代.因此本文在对计算培养成本的理论基础进行分析之后,又对核算成本进行了假设:假设各年培养成本均等、不同专业培养成本相同、不同层次的学生可以折算以及耗费的教育资源都是必要的.然后对教育成本内容进行了取舍,最终计算所得A学院2004年度的生均培养成本是12007.6元/人,B学院2004年度的生均培养成本是10791.16元/人.
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在第五章中,笔者从培养成本的各个项目进行比较,从总的学生培养成本进行比较,也把培养成本中的固定资产组成部分进行两者对比,还通过生师比的比例、固定资产、公用支出及人员支出所占比例进行对比,通过对比发现A学院的培养成本比B学院要高,无论从哪个角度比,A学院比B学院要多出至少8个百分点.出现差异的主要原因是因为A学院的工科偏多,B学院的文科、商科偏多,两所学校的师资队伍构成的不一样,A学院和B学院的学生与专职教学人员的比例差不多,但是学生和教职工的比例相差很大,说明A学院的行政人员的队伍相对B学院的行政队伍来说,比较臃肿,这其中也增加了不少人员及公用支出,出现差异的第三个原因是因为两所学校的经费来源不同,A学院是国家拨款,他的经费每年按时到达学校,因此对降低学校的办学成本没有动力,而B学院的经费大部分来自学生的学费,他需要用最少的花费培养出优秀的学生,从而吸引更多的学生来报考该校,获取更多的经费支持,最后也是最重要的原因是在于两所学校的管理体制不一样,因此造成学校的管理理念不同,因此学校的管理制度和管理人员的表现不同,最终体现出来就是学生的培养成本不同.
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从比较中可以发现,公立学校在承载高等教育的时候,可以不分担教育成本,但是他可以通过改善管理从而降低学生的培养成本.
第三篇监审留学生论文摘要：《现代汉语词典》（第6版）新增动词配例研究
《现代汉语词典》(以下简称《现汉》)是中国最具权威性和规范性的中型语文性词典,是汉语为母语者和第二语言学习者在汉语学习中的必备词典.《现汉》(第6版)与《现汉》(第5版)相比,增收新词语3000余条,较为全面地反映了当代中国汉语词汇系统的发展变化.然而对外汉语新词语教学仍然呈现出滞后状态.本文选取《现汉》(第6版)新增词语中具有动词性的新词语(以下简称“新增动词”)的配例为研究对象,全面分析新增动词配例数量、配例类型和配例中的语法信息,并且针对当前对外汉语新词语教学中所存在的问题,提出相关建议,以期对辞书的改进工作和对外汉语教学工作有所帮助.本文共分为六个章节.第一章绪论.主要是对当前词典配例研究的综述,并介绍了本文的研究内容、研究意义和研究方法.第二章新增动词配例概况.主要是从宏观角度考察新增动词的配例数量、配例类型,并指出配例的排列规律和配例的作用.第三章新增动词配例的语法信息分析.主要从微观角度考察新增动词配例的语法信息,分别从新增动词配例体现动词主要语*能、动词次要语*能和动词其他语法信息三个方面进行描写和分析.同时,指出配例存在与释义不对应以及配例词性与条目词性不相符的情况.第四章无配例新增动词考察.分析无配例新增动词不设置例证的原因,并根据北京大学中国语言研究中心现代汉语语料库尝试给常用的无配例新增动词加上合适贴切的例证.第五章对对外汉语教学的探讨.主要分析当前对外汉语新词语教学存在的问题,并根据对新增动词配例的研究,提出相关教学建议.第六章结语.总结新增动词配例的大体概貌,说明本文的创新点,并指出不足之处.
第四篇监审留学生论文摘要模板：我国高校教育成本核算问题实证研究
在当今的知识经济时代,国家的发展离不开人才的供应,高等学校作为一个国家最重要的人才输出基地,正在受到社会各界的关注.我国政府把高等教育放在优先发展的地位,作为衡量一个国家是否具有可持续发展能力和人才竞争力的重要评判标准,高等教育的质量优劣直接关系到国家的未来发展.目前,我国的高等教育与世界发达国家相比,还存在着不小的差距,在教育经费有限的情况下,高校对教育的投入随意性很大,对成本的控制意识不高,我国目前还缺乏对高校教育经费使用效率的核算指标,办学效益不高,因此,要从根本上提高高等学校的办学效益,增强我国高校的竞争力,必须对现行的高校会计核算制度进行改革,在高校范围内开展教育成本核算.高校教育成本核算还可以直观的了解到高校的生均培养成本信息,对我国确定学费制定标准,满足社会各界的成本信息需求有很重要的促进作用.
本文对教育成本核算问题从理论研究和实证分析两个方面进行,主要分为五个部分.首先从国内外学者对此课题的研究情况开始,对国内外文献资料进行了阐述、归纳,论述了我国进行教育成本核算的意义；第二部分是对高校教育成本核算的基础理论研究,明确了教育成本的一系列相关定义,对高校教育成本核算的基本前提和各种假设进行了确认；接下来第三部分对目前我国高校的会计核算工作进行了现状分析,提出了高校成本核算方面存在的问题,对制约高校开展教育成本核算的因素进行研究；第四部分是本文的核心,设置了教育成本核算的程序,并应用案例对核算程序进行了实证分析；最后一章针对我国开展成本核算的制约因素提出优化策略,为我国早日开展教育成本核算提出政策建议.结论部分指出本文研究的不足及日后研究的重点.
第五篇监审留学生论文摘要怎么写：研究型大学ABC学生培养成本核算模式——基于M大学的案例分析
本研究以2011年M大学的学生培养成本核算为例,运用作业成本法对学生培养成本进行归集与分摊,设计了一套适合于研究型大学的学生培养成本核算模式和应用机制.案例分析表明,基于ABC的学生培养成本核算能够根据资源动因和作业动因将学生培养和科研工作的大量共享费用进行分摊,对学校的费用支出实现合理分解和适当调整,进而提高生均成本核算的准确度.
第六篇摘要范文：高校留学生教育成本及测算实例
随着高校国际化程度的增强,来华留学生的数量逐年上升.对留学生实际教育成本的识别、确认和恰当的计量,对留学生学费合理定价,提升高校收益,以及设计科学、合理的高校留学生教育成本分担机制具有现实意义.文章运用教育成本及其核算的相关理论及方法,通过实例对留学生实际教育成本进行核算,并在此基础上对留学生实际教育成本的特殊性及核算中需特别注意的问题进行了深入讨论.
第七篇监审留学生论文摘要范文：云南高师院校生均培养成本计量研究
教育成本的核算和计量问题一直是高教界、学术界和现实生活中的热点和难点问题.本研究从高师院校教育成本——生均培养成本入手,对影响培养成本的主要因素物力资源如学校固定资产、人力资源如教师工资、财力资源如日常办公经费等方面进行理论和实证研究,以教育部颁布的办学基本指标为计量标准,以生均培养成本的构成项目为主要变量,构建了生均培养成本计量的数学模型,并应用该模型以云南Y大学为个案进行了实证研究和定量研究,最后得出了生均培养成本,同时对影响生均培养成本学校财务管理中存在的问题进行了理论和实证分析并提出改进建议.
加强生均培养成本计量和核算,可以提高成本意识、效益意识,优化教育资源配置,为促进我省教师教育发展,提高我省教师教育质量,提供理论依据和决策参考.同时该生均培养成本计量数理模型对其他类型高校生均培养成本的计量具有借鉴意义.
建立高师院校生均培养成本核算机制,加强生均培养成本的计量,是制定学校收费标准的前提,是国家和地方政府投入教育的重要依据,有益于推动教师教育和谐、健康发展,同时对促进教育公平、构建社会主义和谐社会也具有重要意义.
第八篇监审留学生论文摘要格式：地方高等院校培养成本实证研究
高等教育生均培养成本是一种合理的高等教育定价依据,它能加强高等院校内部管理、合理配置教育资源,也有利于评价办学效益、进行宏观调控和遏制教育乱收费行为,为政府确定财政拨款和收费标准提供科学依据.但由于现行的财务制度制约着学生培养成本核算的开展、现行的会计核算体系跟不上高等院校的发展和人才培养劳动的特殊性带来高校成本核算的复杂性等原因,我国还没有全面开展高校成本核算.学术界也提出了几种可能的高校生均成本核算模式,这些模式有一定的优点,但还是不能全面、准确地反映高校的生均成本,且实证研究相对较少.因此本文将通过收集和使用具有明确文件依据的指标体系,系统的建立高校生均培养成本核算标准模式,测算出江西地方不同类别(综合师范、工科农林、财经政法、医学、艺术)高校生均标准培养成本,同时对江西省地方不同类别(综合师范、工科农林、财经政法、医学、艺术)不同层次(本科、专科高职)高校培养成本抽样调查的数据进行生均实际培养成本测算与实证分析,并将江西省生均标准成本与生均实际成本进行比较,江西省生均实际培养成本与生均教育经费拨款、生均学费数额进行比较,江西省地方高等院校与全国地方高等院校、部属院校生均教育经费支出数额进行比较,针对分析所反映出来的若干成本问题和存在的困境提出几点建议,以此为高校培养成本研究提供一定的客观依据和决策参考.
第九篇监审留学生论文摘要：武汉体育学院办学成本研究
随着我国加入WTO和新世纪高等教育的大变革、大发展,高等教育跨越式发展面临新的机遇和挑战.在教育收费问题和医疗卫生收费问题成为社会关注的两大焦点问题的情况下,高校办学成本日益受到政府决策者、大学校长、社会各界和普通百姓的关注.研究高校办学成本的目的在于“满足三个需要”:一是满足政府管理部门评价高校办学成本和效益、制订财政拨款标准和学生收费标准的需要,二是满足高校加强内部管理、提高教学质量、降低办学成本、提高办学效益的需要,三是满足社会各界和普通百姓评价和了解高校教育教学质量、基本建设和办学条件、办学成本的需要.
通过对武汉体育学院转制前后(即“十五”前后2000—2006共7年)办学成本进行比较研究,在分析国内外高等教育形势、进行综合文献综述的基础上,从比较研究“生师比、教职工收入水平变化、学校收支基本情况,生均收入及办学成本四项支出与构成比例、预算执行情况、资金负债及偿还能力分析、本科教学工作水平评估合格条件指标检测”等11个方面的数据出发,分析总结了我校办学成本的4个方面的共性特征和7个方面的个性特征和问题,以“加强内部管理,提高教学质量,降低办学成本,提高办学效益”为目标,提出了“加快人事分配制度改革、适当调整专业和项目结构、实现本部与校区资源整合、加强财务管理和防范财务风险”等4大系列15个方面的建议.在研究实践中,坚持“文献资料法、规范法与实证法”三结合,对教育和经济理论界诸多学者的不同思想“兼容并包”、“为我所用”,只作学术理论上的学习,不作学术理论的深入,目的是结合学校实际作些实践应用型调查研究,为学校“十一五”乃至今后更长一段时期改革和发展服务,属院校研究范畴.
通过我校办学成本研究,主要结论如下:一是我校办学成本具有高校办学成本的四大共性特征,二是稳定本科规模、加快研究生教育发展和扩大本科前等其它层次教育规模,是适当调整专业布局和项目设置的基本措施,三是加大教师引进力度、加快人事分配制度改革是既能调整生师比、人员结构又不大量增加人员经费的有效办法,四是虽然生均拨款逐年下降、学宿费收入逐年上升,但办学经费不足且过分依赖财政拨款和学宿费收入的问题一直是困扰学校改革和发展的难题,五是加强财务管理、防范财务风险是学校全面协调可持续发展的关键.六是定期进行本科教学工作水平评估指标测评是发挥优势、克服不足、不断前进的有效办法.
第十篇摘要范文：高职院校生均培养成本参考标准研究
科学界定培养成本构成,准确核算生均培养成本,制定规范化、制度化、操作性强、实用性好的高职院校生均培养成本参考标准,既有利于财政拨款制度的完善和学费制度的形成,也有利于教育资源优化配置和办学效益提高.
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