《利用本土文化资源 开发幼儿园游戏活动》
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摘 要：本土文化资源是学前教育中的重要素材,将其应用到幼儿活动区游戏中,不仅可以丰富活动区游戏的素材,还能提高幼儿参与活动的积极性,达到更好的活动效果.本园处在全国文明城市张家港市凤凰镇,历史文化底蕴深厚,获得了中国吴歌之乡、江苏山歌之乡、全国环境优美乡镇、全国千强镇、国家级卫生镇、中国历史文化名镇等荣誉称号.在幼儿园游戏中引入本土文化,突出对本土文化的学习,这对本土文化的传承有重要意义.
关键词：乡土材料 地方文化 家园合力 幼儿园 游戏
我园位处全国文明城市——张家港市南大门凤凰镇,不仅有着优美的自然环境,国家AAA景凤凰山风景区 ,万亩桃园,农田等.还有着浓郁的历史文化,有中国非物质文化遗产——河阳山歌,有南朝四百八十寺之一的永庆寺, 还有千年古树——红豆树、 千年古街——恬庄古街等名胜古迹,这些都是独天独厚的环境幼教资源.在幼儿园游戏中尝试着运用一些本土文化资源,让幼儿从小接受本土文化的辐射和熏陶,使幼儿对本土文化产生了解和探索兴趣,并用自己的方式表现出来,提高孩子的动手能力、审美能力、创新能力.从而逐步建立具有本园特色的促进幼儿全面发展的游戏活动,使丰富的本土自然资源发挥其独特的教育价值,显示出其特有魅力,让幼儿在古镇文化的浸润下,形成美好的人文素养,促进幼儿和谐、充分的发展.
一、.巧用乡土材料,润养园所环境
《纲要》指出：“游戏是实施素质教育的基本活动,而游戏活动的开展需要大量的物质材料,才能满足幼儿探索的需求.”我园处在城乡结合,旁边有着很大一块农田,所以有著丰富的材料资源.如麦子丰收时,收集一些麦秆,整理后放在益智区中,让孩子把它当作游戏棒来玩,生活区中引导孩子用麦秆编织一些简单的动物造型.蔬菜是农村一年四季都有的农作物,灰色芋头、紫色茄子、绿色青菜、土豆、白色萝卜等,这些五颜六色的蔬菜正是孩子区域活动的好材料,提供一些辅助物,让孩子在区域活动中将自己的想象通过创作,表现各种各样、千姿百态的造型.稻草、棉花、小麦等本土材料,在孩子的大胆创意下,将其制作成吊饰、摆饰活跃于我园的廊道、大厅、楼梯、展示墙等处,并根据主题的开展随时更换和调整,让孩子每天都穿梭在充满家乡味道的园所环境中.不仅能增强孩子对区域活动的兴趣,提高审美能力,还能使孩子感受到农村资源的无穷魅力.
二、.利用地方文化,拓展游戏形式.
张家港凤凰镇的地理位置和悠久的人文历史孕育了独特的“文化”,别具一格的地域文化特色,为我们提供了得天独厚的教育资源.我们把地域文化中的美术元素提炼出来,整合幼儿美术教育活动,使孩子们在继承传统文化的同时又提高了美术素养.比如春天,万物生长,生机盎然,正是孩子们走进田野,亲近大自然的大好时机我们教师可以带上孩子们走进万亩桃园,身临其境地感受自然,闻闻花香、说说用途,让幼儿在不知不觉中学会观察、辨别,激发探索.我们还可以组织亲子逛恬庄古街的活动,让幼儿身临其境,尽情享受和捕捉眼中老街上的古老建筑,感受老街的繁华和热闹,淋漓尽致地挥洒画笔表现心中情感.通过观察和品尝凤凰特产,让幼儿更深地了解,以及让幼儿对特产激发了创作兴趣.孩子们走在家乡的大地上,着传统艺术的甘甜,不断创新和发展,感受其独特的形态美、风格美！
三、.凝聚家园合力,共筑幼儿成长
《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.目前,农村幼儿的家长对幼儿教育开始重视,他们愿意为幼儿买图书、玩具等,对幼儿进行早期智力开发,不过,他们对“游戏”的观念还存在一些误区,所以帮助家长转变教育观念,营造良好的家庭教育氛围是我们义不容辞的责任,也是充分挖掘教育资源的一个纵深层面.
在农村,家长们相对比较空闲,我们可以有计划、有组织地邀请一些有特长的家长参与我们的活动,如有的家长擅长编织,我们就请他们教编织区的孩子编织围巾;有的在汽修厂上班,我们就请他带一些废旧的螺丝螺帽提供给益智区,进行配对;有的在家做裁缝,我们就让她用布料给孩子们做各式各样的沙包等.这样把家长本身当作一种教育资源,让家长在教育孩子的过程中,体验责任感,形成新的教育观,孩子们也为自己的家长感到自豪,自然地使家园形成合力.
四、.注重过程反思,提升实践能力
游戏是教师了解幼儿的窗口,教师通过对幼儿游戏行为的观察,可以了解幼儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点.在幼儿游戏活动中,教师对游戏过程的反思,有利于后面游戏的开展,从而提升实践能力.课题实践过程中,我们将坚守“边思边做、再做再思”的原则.把教育的目光不仅仅停留在幼儿园,停留在课堂中,而要以更广阔的视野,看到外面世界的精彩,注重积累和提升,努力创新活动形式,催化活动效应,亮化活动成果.
搭建多个平台,帮助教师树立新型的价值观、教育观、科研观.通过聘请专家来园、外出参观学习等方式,加强教师间的信息交流和分享,使每一次反思都有创新和提升,调整思维方式,拓宽思路.通过园本研修,使教师真正进入深度思考,把自己置身于研究之中,把活动作为研究现场,去剖析、去修正,寻找可操作的活动流程,提高研究能力和课程游戏化实施水平.
总之,把本土文化资源带进幼儿的区域和户外活动,根据幼儿需要和教学内容进行设计,并提供相应的材料、教具,让幼儿尝试操作.使孩子们身临其中,与之亲密对话,充分感受着园所文化所带来的魅力.
总而言之：这篇文章为大学硕士与幼儿园本科幼儿园毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写幼儿园游戏方面论文范文.
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