《核心素养理念下初中道德和法治教学2》
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摘 要：随着时代的发展,现阶段的教学理念也在不断的更新不同于以往的是,学校和教师不在专注于学生的分数成绩,而是大力培养发展学生的核心素质,学生在学校需要学习应具备的能够适應终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力,综合表现为九大素养,具体为社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习以及实践创新.
关键词：核心素养;初中;道德与法治
学生在初中阶段学习道德与法治,帮助学生知荣辱明事理,知道做人、做事是要有底线的,可以将来走入社会时自觉遵守法律、懂法并且可以用法律的武器维护自身的权益,本文将针对在核心素养下对初中道德与法治教学进行探讨.
1 核心素养理念下初中道德与法治教学的意义
教师在道德与法治的课堂上要培养学生的社会责任,主要是指个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现,社会责任涵盖了诚信友善、合作担当、法治信仰以及生态意识等优秀品质,让学生在课堂中学会自尊自律、诚实守信、文明礼貌、宽和待人、孝敬家长并且怀有感恩之心,热心公益以及志愿服务等,要培养学生合作担当的意识,重点是积极的参与到班级活动,具有团队精神,在合作中可以对他人和自己负责,在社会里履行公民的义务,形式公民的权利同时自觉维护公平正义.教师还要引导学生尊崇法治敬畏法律,明辨是非,具有规则与法治意识,依法律己依法行事和依,崇尚自由平等坚持公平正义,还要自觉维护校园的环境,热爱并尊重自然,与自然和谐相处保护环境,节约资源具有绿色生活方式和可持续发展理念、行动等.教师在培养学生国家认同的时候,其主要表现为个体对国家政治制度、核心价值理念民族文化传统等方面的理解、认同和遵从,要让学生了解国情历史,维护民族团结、社会稳定和国家统一,热爱祖国认同国民身份,对祖国有强烈的归属感并且要自觉捍卫国家尊严和利益,热爱中国,理解接受并自觉践行社会注意核心价值观,具有中国特色社会主义共同理想以及有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动,要为学生树立文化自信,了解中华文明形成的历史进程,承认和尊重中华民族的优秀文明成果,理解欣赏弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等.
2 核心素养理念下初中道德与法治教学的策略
2.1 运用游戏教学法激发学生对核心素养下道德与法治课程的学习兴趣
学生都是从游戏中开始获得知识的,教师通过游戏教学法激发学生对核心素养下道德与法治课程的学习兴趣,兴趣是最好的老师,可以为学生提供无限的动力,兴趣不止动力不减,虽然这句话讲的没有很科学,但是兴趣可以为学生提供原动力没错.例如在部编版初中道德与法治的教材中《中学时代》第一课的学习中,教学目标要求学生可以热爱中学生活,珍惜新的起点,积极地应对各种挑战,珍视当下把握机遇,用积极的态度迎接中学生活的到来,能力目标要求刚刚进入初中阶段的学生可以正确的认识中学时代对人生发展的重要意义,可以积极地应对中学生活的各项挑战激发自我潜能塑造全新的自我.教师通过游戏的方式让学生学会学习,在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择,有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣,培养良好的学习习惯,可以自主学习并且培养学生终身学习的意识.
2.2 运用翻转课堂加强学生在核心素养下道德与法治课堂上的主体地位
翻转课堂打破了传统的教学方式,将原本需要在课堂上需要学习的知识在课下进行预习,根据教师布置的相关作业进行解决.例如在部编版初中道德与法治的教材中《少年有梦》的学习中,教学目标要求学生从小树立梦想并能把“个人梦”和“中国梦”联系在一起用实际行动为实现梦想而努力,学生要学会树立正确的梦想,掌握“努力”的方法会合理的安排自己的努力计划,通过这次的学习知道树立梦想应该注意的问题,以及如何实现自己的梦想.教师要帮助学生健全人格,可以调节和管理自己的情绪,有积极的心理品质自信自爱,坚韧乐观,积极交往有效互动,并且在初中阶段可以建立和维持良好的人际关系,可以正确的判断与评估自我,依据自身个性和潜质选择适合的发展方向,有计划高效的分配和使用时间与精力,养成达成目标的持续行动力.
2.3 运用因材施教提高学生对核心素养下道德与法治的自主学习能力
教师根据学生的不同学习能力和学习特点选择不同的教学方式,有针对性的进行教学.运用因材施教的模式提高学生对核心素养下道德与法治的自主学习能力.学习要多实践多创新,勤于实践敢于创新,具有好奇心和想象力,学生应该敢于质疑,善于提出新观点新方法和新的设想,并进行理性判断做出独立分析.
3 总结
我们要打造高效率的道德与法治教学课堂,教师要为学生选择适合的教学方式,为学生创建轻松愉快的教学课堂,精心设计教学课件,激发学生的兴趣,加强学生的主体地位,充分发挥学生的主体意识.
（作者单位：广西横县马山镇第一初级中学）
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