《论艺术类本科教学质量保障体系的构建》
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摘 要：艺术类本科院校相比一般本科院校来说,具有更强的专业性.尽管一般本科院校也设置艺术类课程,但是其专业性相比艺术类院校较差,这就促使艺术类本科教育具有一定的特殊性.为了提升教学质量,学校需要建立教学质量保障体系,这样才能保证整体教学效果.因此,本文主要阐述艺术类本科教学质量保障体系内涵,分析教学质量保障体系构建过程中面临的问题,并探究教学质量保障体系的构建,为艺术类人才培养质量的提升奠定基础.
关键词：艺术类本科;教学质量;保障体系;体系架构
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2020）11-00-04
0 引言
教学质量是本科院校办学、发展的基本和关键.教学成果是教学质量的一种体现,不仅体现在学生的成绩上,更体现在学生的就业情况、教学反馈、人格塑造中.只有教学质量得到保障,才能促进学校各方面取得良好的发展.在时代不断变化的过程中,如何提升艺术类本科的教学质量,构建良好的教学质量保障体系,是每一个艺术类本科院校需要研究的方向[1].
1 艺术类本科教学质量保障体系的内涵
为了实现教学质量的提升,完成本科院校人才培养的目标,教学质量保障体系由此产生.在艺术类本科院校中,构建教学质量保障体系主要是整合影响教学质量的因素,促使其形成能够保证学校教学质量并实现质量提升的有机整体.通常艺术类本科教学质量保障体系由两部分构成,分别为内部保障体系和外部保障体系,这两部分能够对学校整体教学系统进行全面、严格的监督和管理,进而完成预定好的教学目标[2].其中,内部保障主要是深入艺术类本科院校实际教学中进行分析,分析影响教学质量提升的因素,并开展内部教学质量保障措施.外部保障主要是保障艺术类本科院校学生就业情况、个性发展、综合能力等.学生的表现是教学质量的最大体现,加强对学生质量的管理,就能在很大程度上保证教学质量.
2 艺术类本科教学质量保障体系构建面临的问题
2.1 共性问题
基本所有艺术类本科院校在构建教学质量保障体系的过程中都面临着一些共性问题.比如,教学质量保障组织构建缺乏完善性,未明确各岗位职责和责任目标,体系构建没有覆盖在教学全过程中,质量标准只根据规章制度开展,注重形式,标准并不完善,体系构建没有激励效果等.
2.2 重视艺术教育个性培养
艺术类本科教育自身具有较强的特殊性.院校中的师生长期开展艺术创造、设计等,思维较为活跃,而且感彩较为丰富,在艺术创作过程中呈现出特立独行的特点.在教学过程中,教师注重提升学生创造能力、创新能力以及个性发展,却忽视了高等教育呈现出来的共性问题.一些艺术类本科院校在教学过程中,重视学生个性发展和自由发展,出现一些制度规范管理形式化较强,执行难度较大的情况,导致教学质量很难得到保障.
2.3 教学方式多样化,教学监控难度加大
通常艺术类本科院校在教学和管理方面过分关注学生的创作成果,在教学过程中采用师徒指导和传承方式,导致教学过程监控难度加大,而且也没有设置良好的评价机制.再加上艺术类本科自身教育艺术性较强,也呈现出一定的专业性和复杂性,对教学过程监控和评价的要求会更高.
2.4 缺乏质量分析
艺术类本科院校构建的教学质量保障体系能够实现对教学质量的分析,通过质量分析,能够科学合理地对判断教学过程中存在的问题.但是,一些艺术类本科院校并没有提高对质量分析的重视程度,教学质量保障机构设置不合理,职能较为分散,缺乏关联性,导致一些数据资料无法得到合理利用或实现共享.同时,现有数据资源依旧是资源类数据,没有将学校教学质量呈现出来,影响教学质量保障体系的功能.
3 艺术类本科教学质量保障体系的构建
3.1 确定教学质量目标
教学质量目标的确定是艺术类本科教学质量保障体系构建的整体方向,也是保证教学质量的关键,能够助推教学质量取得预期的效果.艺术类本科院校需要严格根据高等教育办学标准、基本要求和教学规律,建立符合院校实际情况的教学目标[3].首先,要根据学校的办学理念,将学院设置、专业设置等结合起来,确定符合艺术类本科院校的艺术个性发展鲜明、知识面领域宽阔、综合素质全面、创新创造能力较强等艺术人才培养目标.其次,结合教学成果,制订完善的人才培养方案以及艺术教育课程体系设置等,根据方案开展教学活动.最后,以人才培养目标和方案为基础开展教学活动,开展效果作为教学质量目标,进而开展质量保障工作.
3.2 制定教学质量标准
艺术类本科院校教学质量保障体系中教学质量标准的制定,需要根据国家教育部颁布的教学质量标准的内容,以学生能力和素质发展为根本,促使艺术类本科教育从教师教学转变为学生学习,并建立学校内部质量保障体系,实现日常监管和定期评价的有机结合.在具体制定教学质量标准的过程中,要结合专业培养方案,对课程大纲进行优化,从理论知识教学、艺术实践、考试考核、毕业展示等环节,制定科学合理的标准,将艺术类本科院校人才培养、教育质量的价值发挥出来[4].同时,还需要结合艺术类本科学科专业、教学方式多样化等特点,开展不同的人才培养模式.例如,实施课堂教学和展示表演结合的方式,这适用于舞蹈、戏曲、音乐、小品、表演等专业;实施名师和工作室开展结合的方式,这适用于书法、现代画、雕塑、中国画等美术类专业中;实施产业、学习、研发、实用相结合的方式,这适用于艺术设计专业.另外,要根据不同的人才培养模式,制定不同的教学质量标准,实现分类别管理,并有效掌握不同人才培养模式的关键点,增强教育效果.
3.3 教学资源保障
针对艺术类本科院校教学质量保障体系的构建,需要重点对教学资源进行保障,结合院校各个专业的特点、优势、资源需求等,全面分析和准确把握.第一,建立完善的师资队伍,加强对教师教学能力、综合素养的培养,重点提升专业教师的专业素养,采用学术研究、定期培训、教师评选等方式,提升教师的教学质量和藝术创造能力.还可以充分掌握各艺术专业教师的特点,采用激励和约束的方式,提升师资队伍质量.第二,不断优化并完善教学资源的薄弱环节,采用科学统筹规划的方式,合理分配学校现有资源,将教学资源的价值发挥出来,并利用专业优势,实现社会资源有效拓展,为艺术类人才培养奠定基础[5].
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艺术类本科和艺术引用文献:
[1] 艺术类本科和艺术硕士毕业论文范文 艺术类本科和艺术相关论文范文检索2万字
[2] 艺术论文范文 艺术类本科论文范文3000字
[3] 漫画和艺术论文写作参考范文 关于漫画和艺术类本科论文开题报告范文2000字
