《中职学校双师型教师培养模式探究》
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摘 要：新时代里,中等职业教育担任着培养高素质高技能劳动者的重任,职业学校需要不断更新辦学理念,打造真正的“双师型”师资队伍.但是,据调查,当下的中职学校“双师型”教师的培养现状远远达不到中职教育的发展的需要.笔者认为,在中职学校进行专项培训,开展校企合作,指导学生顶岗实习,这些途径有利于“双师型”教师的培养,笔者将在文中具体展开论述.
关键词：中职学校,“双师型”教师,培养模式
近些年,随着家长和学生对职业教育的认识的逐渐加深,社会对职业教育发展也越来越重视.另外,在社会经济不断发展的形式下,社会和用人单位对劳动者素质和技能的要求也愈来愈高,职业学校需要不断改进办学模式,培养一支优秀的“双师型”的教师队伍,实现中职学校由普通高中模式逐渐转变为真正的专业技能培养模式,为学校和社会打造高技能、高素质的技能人才队伍,就显得越来越重要.
一、 中职学校“双师型”教师队伍的内涵和要求
“教师是履行教育教学职责的专业人员”.这是《教师法》中对教师内涵明确的界定.换句话说,教师是一种职业,这种职业既要具备相关的学科基础,又要具有教育能力.针对中职学校,要做一名称职的职业学校教师,还需要具备“生产性”的特征.和普通学校老师不同,中职学校的教师首先要具备规定学历和对应的教师资格,还必须取得所教的相对应的专业的教师资格,具备对应资格的技能素养,当然,中职学校的专业课教师还要具备扎实而系统的专业理论知识,不但要能够完整地进行专业理论教学,还具备熟练的实际操作的能力,轻松指导学生的实习实践活动,如上分析,实际上就是要求中职学校教师不同于普通中学的教师,要同时拥具备“教师”和“技师”两种资格,不但要能顺利地进行教育教学,要必须能够指导学生进行技能实践,既是老师,又是技师,是为“双师型”教师.“双师型”对教师提出了更高的要求,不但能训练学生头脑,获取知识,还要训练学生动手能力,让学生获得技能,使学生实现工学结合和手脑并用,真正服务于社会,做一个有素养有价值的劳动者.
二、 中职学校“双师型”教师的培养模式
(一)创新人才引进和培养模式
中职学校要相应国家的政策和要求,为社会和企业培养真正的高技能、高素养的技能人才,就必须重视和加强对学校教师的选拔和培养工作.不但要增加学校技能型教师的数量,还要提升教师的技能操作能力.传统的中职学校教学模式和普通学校差距不大,那么,中职学校教师和普通学校教师区别不大,几乎都以传授知识为主,所谓的中职学校普高化.新形势下,传统的教学模式已远远不能适应新的要求.因此,中职学校要创新人才政策,积极吸引紧缺的专业化人才进入中职学校,并且不断完善人才机制培育优秀的专业技能人才,巩固“双师型”教师,不使流失.学校要积极争取教师培训项目,对双师型教师进行长期化的系统化的培训,让老师跟上社会发展变化的步伐.
（二）实行教师“产、学、研”相结合培养模式
笔者建议中职学校采取“产、学、研”结合的模式培养“双师型”教师.具体来说,通过学校和企业之间的联合,开展市场项目合作.学校和企业双方自愿合作,共同努力,为实现双方既定的市场目标,企业负责项目的投资与管理,中职学校为双方合作提供主要的人力资源,双方签订合作协议,明确各自的权利和义务,在双方都能获益的前提下,中职学校借助自身丰富的人力和智力资源,弥补企业人力和智力不足的缺憾,企业则依靠自身优越的市场环境,以及丰富的技能操作和训练平台,为学校教师和学生的技能训练与提升提供最好的实践实习环境.学校满足了企业的用人困难,企业保证了学校师生的技能提升实训场地,相仿相得益彰.
（三）建设合理有效的激励机制
激励是提升的保障之一.学校要提升“双师型”教师的培养效果,必须将“双师型”教师培养纳入学校教育发展的总体目标之中.中职学校要不断健全和完善“双师型”教师的培养和管理体制.学校既要积极主动地引进高级专业人才,又要建设合理有效的激励机制注意从对优秀“双师型”教师的任职资格、评优选模等方面对其进行激励,使其积极投入到教学工作中去,并不断发展和提升自身的技能.
三、 总结
在国家大力倡导和发展职业教学的今天,职业学校不能不突破教师技能专业化的瓶颈,在国家对技能人才高度需求的今天,“双师型”教师队伍的建设显得尤为重要.中职学校“双师型”教师队伍的建设可从创新人才引进和培养模式,实行教师“产、学、研”相结合培养模式,建设合理有效的激励机制等方面进行探索.笔者仅仅为一家之言,还需和大家共同探讨,改革创新,以使中职学校真正地提高教育水平,办出让人民、让社会满意的职业教育.
参考文献：
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[3]朱江宏.“双师型”师资队伍建设与校企合作[J].职业教育研究,2006（10）.
作者简介：
郭昕,甘肃省庆阳市,环县职业中等专业学校.
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双师型和学校引用文献:
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