幼儿园语言领域论文大纲格式 幼儿园语言领域论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、幼儿园语言教育活动有效性研究论文提纲
2. 四、幼儿教师语言领域课程实施的个案研究论文提纲范文
3. 三、幼儿园教师语言领域教学知识的个案研究论文提纲格式范文模板
4. 二、上海市幼儿园教师语言领域教学知识的现状探究论文提纲范文
5. 一、整合课程背景下幼儿园语言领域的实践现状分析及有效方案研究论文提纲范文

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五、幼儿园语言教育活动有效性研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 研究缘起

二、 研究目的和意义

（一） 研究目的

（二） 研究意义

三、 理论基础

（一） 奥苏贝尔“有意义学习”理论

（二） 维果茨基“最近发展区”理论

（三） 儿童语言发展“关键期”理论

（四） “范例教学”理论

四、 文献综述

（一） 有效教学

（二） 幼儿园教学有效性

（三） 幼儿园语言教育活动有效性

五、 概念界定

第二章 研究设计

一、 评价幼儿园语言教育活动有效性的依据

（一） 评价确定的依据

（二） 评价依据的具体分析

二、 研究方法

（一） 观察法

（二） 文献法

（三） 访谈法

三、 研究过程

（一） 研究对象的选择

（二） 进入现场

（三） 资料的整理和分析

第三章 幼儿园语言教育活动有效性研究的结果与原因分析

一、 设计的语言教育活动目标针对性不足

（一） 活动目标低于幼儿语言发展水平

（二） 目标忽略不同类型语言活动的要求

（三） 以语言教育活动具体过程代替活动目标

二、 选择的语言教育活动内容过多过难

（一） 内容过难，超出幼儿已有语言经验和生活经验

（二） 内容过多，重难点不明确，活动的语言功能被弱化

三、 活动过程脱离语言活动目标，活动形式忽略语言互动

（一） 教师针对各类型语言教育活动目标的提问较少

（二） 教师回应忽略幼儿语言经验的提升

（三） 活动形式忽略幼儿间的言语互动

四、 语言教育活动的评价与反思未体现出语言领域的特殊性

（一） 活动评价与幼儿语言活动目标联系不紧密

（二） 部分 教师对幼儿语言发展规律掌握不扎实

第四章 提高幼儿园语言教育活动有效性的对策与建议

一、 增强语言领域知识

（一） 语言领域专业性知识

（二） 语言领域实践性知识

（三） 语言领域条件性知识

二、 园长应增强“有效性”意识，多组织教师进行“有效性”研究

三、 建立并有效利用语言教学资源库，提高语言教育活动的有效性

结语

参考文献

附录一

附录二

攻读学位期间研究成果

致谢

四、幼儿教师语言领域课程实施的个案研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

(一) 问题提出

(二) 研究意义

(三) 文献综述

(四) 概念界定

(五) 研究思路

(六) 研究方法

一、幼儿教师语言领域课程实施的理论基础

(一) 哲学中的主体间性理论

(二) 认知发展理论

(三) 课程实施取向

二、A幼儿园教师语言领域课程实施研究结果与分析

(一) 语言领域课程目标

(二) 语言领域课程内容

(三) 语言领域课程实施

(四) 语言领域课程评价

三、影响幼儿教师语言领域课程实施的因素分析

(一) 语言领域课程变革自身的因素

(二) 幼儿园内部因素

(三) 幼儿园外部因素

四、改善幼儿教师语言领域课程实施的建议

(一) 丰富幼儿教师语言领域课程知识，加强教师培训

(二) 加强园长课程领导，提升园长的的非权力性影响力

(三) 加强家园合作，促进家长教育观念转变

(四) 构建教育行政部门的支持平台

结语

参考文献

附录

致谢

三、幼儿园教师语言领域教学知识的个案研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、导论

（一）研究缘起

1- 理论背景——PCK成为衡量幼儿教师专业发展程度的新标尺

2- 实践需要——幼儿教师的语言教学活动需要PCK

（二）文献综述

1- 领域教学知识的研究述评

2- 学前领域教学知识的研究述评

二、研究设计

（一） 研究内容和研究思路

1- 研究内容

2- 研究思路

（二）研究目的和意义

1- 研究目的

2- 研究意义

（三）研究方法

1- 文献研究法

2- 个案研究法

三、幼儿教师语言领域教学知识现状分析

（一）幼儿教师关于语言领域内容知识

1- 关于语言领域内容知识中的核心概念方面

2- 关于语言领域内容知识与幼儿日常生活经验的联系

3- 关于幼儿在语言学习发展中的顺序

4- 关于语言领域内容知识存在薄弱环节

（二） 幼儿教师关于语言领域教学方法知识

1- 运用不同的教学策略促进幼儿的学习

2- 调整教学策略来帮助幼儿理解内容

（三） 幼儿教师关于幼儿的知识

1- 对幼儿的身心发展特点了解较为全面

2- 考虑到幼儿的个体差异，激发学习兴趣

3- 重视幼儿在进行活动前已有的经验和能力

四、思考与建议

（一）幼儿教师语言领域教学知识的影响因素

1- 幼儿园方面的影响因素

2- 幼儿教师自身的因素

（二）建议

1- 搭建活动平台，促进领域教学知识发展

2- 加强学习与反思，提升领域教学知识水平

参考文献

附录

致谢

二、上海市幼儿园教师语言领域教学知识的现状探究论文提纲范文

论文摘要

ABSTRACT

目录

图表目录

第一章 绪论

1-1 选题依据

1-2 研究意义

第二章 文献综述

2-1 学科教学知识的提出及其发展

2-2 有关学科教学知识的实证研究

2-3 学前阶段领域教学知识研究

2-4 语言(语文)领域下的教学知识研究

2-5 文献综述小结

第三章 研究设计

3-1 研究对象

3-2 研究问题

3-3 研究方法

3-4 研究工具

3-5 数据的编码及分析

第四章 数据分析

4-1 151名幼儿园教师语言领域教学知识的现状及特点

4-2 影响教师语言领域教学知识得分的因素探析

第五章 研究结果及讨论

5-1 151名上海幼儿园教师语言领域教学知识的现状和特点

5-2 影响151名上海幼儿园教师语言领域教学知识的背景因素

5-3 幼儿园教师语言领域教学知识的支持情况

第六章 建议与反思

6-1 建议

6-2 反思

附录

附录一 视频调查问卷

附录二 访谈提纲

参考文献

后记

一、整合课程背景下幼儿园语言领域的实践现状分析及有效方案研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一部分 绪论

一、问题的提出

二、已有相关研究

(一) 整合课程的概念界定

(二) 整合课程的实施方式

(三) 幼儿园课程整合的内容

(四) 幼儿园整合课程的几种类型

(五) 幼儿园整合课程的策略

(六) 整合课程背景下语言领域教学活动

(七) 整合课程下语言领域教育活动与其他领域活动的关系

(八) 对已有研究的总结

三、本研究的内容与意义

(一) 研究的内容

(二) 研究的理论意义

(三) 研究的实践意义

四、研究设计

(一) 研究对象

(二) 研究设计内容

(三) 研究方法

第二部分 幼儿园整合课程背景下语言领域的实施现状

一、资料搜集方式及过程

二、实践现状及分析

(一) 对幼儿园整合课程理念的理解与运用情况

(二) 整合课程背景下的幼儿园语言教育活动问题及分析

三、出现上述问题的影响因素

(一) 政策的实施缺乏效力,未出台相应的整合课程的相关操作手册

(二) 实施整合课程的过程中幼儿园内部教师之间缺乏沟通

(三) 幼儿园管理者往往也缺乏科学的认识,难以引领实践的方向

第三部分 幼儿园语言领域整合课程的相关问题思考及有效方案设想

一、相关问题的思考

(一) 是否需要将所有领域都包含在同一个整合性主题中

(二) 整合性课程是否等同于抛弃所有的学科知识

(三) 整合性课程是否等同于多学科课程

(四) 五大领域的整合应该如何组织：孰先孰后

(五) 一日活动的内容与整合课程下的集体教学活动内容是否需要相关联

(六) 整合课程下主题与主题之间是否需要相互衔接

二、有效整合方案设想

(一) 整合课程实施基本要求

(二) 整合课程实施基本原则及相关活动设想

参考文献

附录

攻读学位期间的研究成果

致谢

附件

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