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四、农村义务教育学校艺术课程实施的现实困惑与路径选择论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第一章 引论

第一节 选题背景

一、艺术教育是素质教育的重要内容

二、艺术教育在学科教学中处于弱势学科

三、农村义务教育学校艺术课程教学的残酷现实

第二节 理论研究

一、理论意义

二、实践意义

第三节 概念界定

一、农村学校

二、义务教育

三、课程与艺术课程

第四节 文献综述

一、我国农村义务教育阶段艺术教育研究

二、国外中小学艺术教育研究

三、研究简评

第五节 研究思路与方法

一、问卷调查法

二、访谈法

三、文献法

第二章 农村义务教育学校艺术课程实施的调查

第一节 调查设计

一、调查目的

二、调查对象

三、调查内容

四、问卷设计

五、问卷信度、效度检验及分析方法

六、调查步骤

第二节 调查结果

一、农村义务教育学校对艺术教育认识不深

二、农村艺术课程普遍设备不足且不受重视

三、师资对农村义务教育艺术教育影响大

四、农村艺术学科发展受阻碍因素多

第三章 农村义务教育学校艺术课程实施的现实困境与原因

第一节 农村义务教育学校艺术课程实施的现实困境

一、艺术课程认识上的偏差

二、艺术课程经费投入的不足

三、艺术课程专业师资的匮乏

第二节 制约农村义务教育学校艺术课程实施的原因分析

一、不同维度下艺术课程教学影响认识

二、艺术课程教学的硬件设备

三、艺术课程教学的师资水平

四、学生家庭支持度

第三节 教师个人基本特征对艺术课程实施的因素分析

一、从事教师职业原因分析

二、农村艺术教师工作困难分析

三、农村艺术教师队伍因素分析

四、阻碍农村艺术学科发展分析

五、提高艺术教师工作积极原因分析

第四章 农村义务教育艺术课程实施的路径选择

第一节 提高对义务教育学校艺术课程的认识

一、艺术课程应为陶冶学生的美育情操服务

二、艺术课程应与义务教育主干课程同样重要

第二节 加强农村义务教育学校艺术课程建设

一、全面落实义务教育艺术课程计划

二、加大农村学校艺术教育课程的经费投入

三、加强硬件建设保障艺术课程有效实施

第三节 提升农村义务教育学校艺术课程师资质量

一、着力培养农村义务教育学校艺术课程教师

二、改革农村义务教育学校艺术课程教学方法

三、拓展农村义务教育学校艺术课程教学途径

结语

参考文献

附录Ⅰ

附录Ⅱ

附录Ⅲ 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究

后记

三、湖北农村学校艺术教育之现状分析及对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究背景及意义

(二) 研究现状综述

1、国外研究现状

2、国内研究现状

(三) 研究思路

(四) 研究方法

(五) 研究的技术路线

(六) 论文的特色与创新之处

二、相关概念

(一) 概念解析

1、美育

2、艺术教育

3、农村

4、艺术教师

(二) 艺术教育在学生全面发展中的功能

1、丰富个人情感,促进身心健康

2、提高审美水平,塑造健全人格

三、随州地区农村学校艺术教育现状调查与分析

(一) 现状调查

(二) 调查数据分析

四、随州地区农村学校艺术教育存在的问题

(一) 农村学校艺术教育师资队伍建设存在的问题

1、学校艺术教师师资配备严重欠缺

2、学校艺术教师整体专业素养欠缺

3、学校艺术教师继续教育培训欠缺

(二) 农村学校艺术教育课堂教学质量存在的问题

1、艺术教育课堂课时开足开齐得不到保障

2、艺术教育课堂教学设施配备不齐

3、艺术教育课堂教学内容形式单一

(三) 农村学校艺术教育存在认识上的误区

1、教师对学校艺术教育认识误区

2、学生家长对艺术教育认识误区

3、学校管理者对艺术教育认识误区

五、随州地区农村学校艺术教育发展对策

(一) 强化农村学校艺术教育资源建设

1、充实农村学校艺术教师队伍

2、提高农村学校艺术教师专业素养

3、完善农村学校艺术教师继续教育体系

(二) 强化农村学校艺术教育课堂教学

1、加强农村学校艺术教育课堂管理

2、开发农村学校艺术教育课堂本土资源

3、丰富农村学校艺术教育课堂教学内容

(三) 强化农村学校艺术教育的认识

1、深化农村艺术教师对艺术教育的认识

2、加大农村学校艺术教育的宣传力度

3、完善农村学校艺术教育的管理制度

六、结语

参考文献

附录

致谢

二、学校艺术教育的“窘”与“魅”论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究对象和研究过程

(一) 学校简介

(二) 调查对象的选择

(三) 研究方法

三、研究综述

(一) “艺术教育”的概念分析

(二) “艺术教育”的功能研究

(三) “艺术教育”的问题研究

第一章 学校艺术教育之“窘”

一、尖子化倾向

(一) “尖子化”表现

(二) 依据特长选择活动参与者

(三) 活动性质与学生参与度

(四) “尖子”与“非尖子”

二、功利化倾向

(一) “功利化”的表现

(二) 损害艺术教育的愉悦性

(三) 学生：活动影响学习

三、形式化倾向

(一) 活动形式单一

(二) 失效的“课间音乐”

(三) 形式化的音乐课

第二章 “窘”之直接原因：教师和家长的认识和态度

一、支持与否的态度调查

(一) 教师的态度

(二) 家长的态度

(三) 学生实际参与情况

(四) 小结：过分关注学习成绩

二、支持与否的理由调查

(一) 教师的理由

(二) 家长的理由

(三) 小结：对艺术教育认识的浅表性

第三章 学校艺术教育之“魅”

一、发展独创力

(一) 培养创造的态度和倾向

(二) 艺术促进创造力发展

二、促进同伴交往

(一) 在冲突中学习交往

(二) 在冲突中运用解决策略

(三) 提升团队合作能力

三、增进师生关系

(一) 艺术促进和谐师生关系

(二) 艺术促进师生的情感迁移

四、提升自信心

五、辅助学业

(一) 开发智能

(二) 缓解学业压力

结语：艺术教育之“魅”化解艺术教育之“窘”

附录

参考文献

后记

一、中国普通高等学校艺术教育初探论文提纲范文

引言

第一节 我国高校艺术教育的现状与问题

一、 我国高校艺术教育的历史回顾

1 、 起步阶段

2 、 发展阶段

3 、 创新阶段

二、 我国高校艺术教育的现状

1 、 机构设置与师资配备

2 、 教学与科研

3 、 基础设施和图书资料

4 、 国内外交流

5 、 第一课堂与第二课堂

三、 问题的提出

第二节 我国高校艺术教育问题分析

一、 德育与美育及其关系问题

1 、 德育和美育的区别与联系

2 、 培养创新性人才需要美育

3 、 21世纪中华民族的伟大复兴需要美育

二、 中小学艺术教育与高校艺术教育的关系问题

1 、 中小学艺术教育回顾

2 、 中小学艺术教育对高校艺术教育的影响

3 、 21世纪对学校艺术教育的新要求

三、 我国高校艺术教育问题

1 、 课程与教学

2 、 教师队伍建设

3 、 科研与交流

4 、 管理与保障

四、 艺术教育的普及与提高问题

第三节 发达国家学校艺术教育状况与启示

一、 发达国家艺术教育思想与学校艺术教育

1 、 德国关于艺术教育的思想与学校艺术教育

2 、 日本学校艺术教育和校外艺术教育

3 、 美国艺术教育国家标准与学校艺术教育

二、 发达国家的高校艺术教育

1 、 发达国家高校艺术教育的研究

2 、 艺术教育机构的任务与课程设置

3 、 校外艺术活动和校园艺术氛围

三、 发达国家高校艺术教育的启示

1 、 艺术教育思想的启示

2 、 全社会艺术教育的启示

3 、 发达国家高校艺术教育的启示

第四节 建议与措施

一、 树立正确的艺术教育思想和认识

1 、 要明确艺术和艺术教育的目的

2 、 正确处理德育与美育的关系

3 、 艺术教育和科学教育应当并重

4 、 正确处理艺术教育的普及与提高的关系

二、 建立和完善艺术教育立法和全社会艺术教育体系

1 、 确立艺术教育的法律地位，加强执法和监督力度

2 、 建立和完善全社会艺术教育体系

三、 我国高校艺术教育的具体措施与建议

1 、 要解决领导对高校艺术教育的思想认识

2 、 建立和完善适合普通高校艺术教育课程

3 、 改进教学形式与方法

4 、 活跃第二课堂，普及与提高相结合

5 、 增加艺术教师的培训机会，提高教师队伍的学历层次

6 、 加强艺术教育的科学研究和国内外交流

7 、 建立和健全艺术教育的基础设施和基本资料

结束语

后记

【附录】

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学校艺术教育引用文献:

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