《初中音乐互动课堂的构建》
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摘 要：初中音乐教学中,教师要增强课堂教学的互动性.通过互动,让学生将更多注意力投入在教学的内容中.通过互动将学生吸引进音乐的世界,使其有更多的参与体验和发现.互动教学的实现,重点在于激发学生的学习兴趣,通过科学而巧妙的设计带动学生的积极参与.
关键词：初中音乐;互动教学;音乐教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0151-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.146
组织开展初中音乐教学活动,教师重点通过教学的一系列活动和内容培养学生的音乐综合素质.所以,从学生在音乐学科学习中的特点出发,让学生能够在教师的安排和组织下,真正参与和体验,从而在音乐的学习中有收获.音乐教学的课堂形式较为灵活,音乐教育强调学生的主体性,以音乐艺术作为教学载体,以审美情趣作为教学核心.音乐原本是充满艺术灵动性的学科,但在实际教学中,学生却感受不到音乐之美,反而觉得音乐课枯燥乏味,这是因为缺乏了教与学的完美结合与互动.所以,互动教学的形式可以将教师的教和学生的学完美地结合在一起,能够让师生之间在充分的互动中,提高课堂教学效果,也让师生双方都能够从教学中获得更多的满意的感受.所以,初中音乐互动教学的开展是非常必要的,我认为,互动性的初中音乐课堂教学可以从以下几个方面来进行.
一、从打造互动的学习氛围开始
音乐是因为艺术类的学科,所以,在开展音乐学科的教学过程中,教师要注重音乐本身的特点,通过环境的创设和熏陶,给学生带去更多直观的感受,尤其在情感方面与学生做到沟通,去触动学生的心灵.通过互动学习氛围的构建,学生才能够积极的感受到互动的氛围,从而主动地参与到各种形式的音乐教学中.教师要认识到自己教学面对的对象是一批身体和心理都在快速发展中的青春期的孩子,所以,在教学中要特别注重学生独特的思维方式和心理社会发展特点.在这一时期中,学生对于自己有着较强的关注,所以,他们也非常在意教师所给予的评价.
在学科学习中,学生渴望见到成效,因此,在学习中如果受到教师的批评,他们也可能表现得比较消极.所以,我们既然认识了互动教学的好处,就要主动给学生创设出互动学习的氛围.要从思想上到行动上给学生更多的鼓励和支持,在音乐的学习活动中,有的学生表现好,有的学生表现相对不太积极,但是不管怎样都让学生在自己目前的基础上有更多的发展.所以,互动学习氛围的构建需要教师创设一定的基调.需要教师在理念上充分尊重学生,保证学生在学习中一定的自由权利,这样打造出来的宽松自由的学习氛围,才能让学生更加积极自由的沉浸到课堂的学习氛围中.
二、建立科学的互动教学的基本观念
互动教学的有效实施,离不开教师科学观念的树立,所以,在初中音乐的课堂上,教师首先要建立起来科学而有效的互动观念.在以往传统的教学理念之下,教师是课堂的主导也是主体,学生没有任何的自由,完全要听从教师的安排,所以在这样的课堂之下,学生感受到更多的是被动,课堂上的一切教学行为由教师控制、指挥,学生因为自身水平的限制也不可能自发主动地学习或者彻底改变课堂的教学行为.
為了更好地实现互动教学的效果,教师就要在教学理念上面加以改变,要认识到自身作为教学活动的主导者,要能够在教学中起到组织者引导者的作用,然而,教师不能越俎代庖,要让学生有充分的参与和体验,而且要让学生建立起来相应的自信.所以教师为主导学生为主体的理念要真正落实下去,这样的互动教学才能更加充分,师生之间的互动平等的关系才能够顺利地建立起来.
三、通过科学的评价促进互动教学的有效实施
教学改革工作的顺利进行离不开教学评价工作的相应改变.互动教学的提出与原有的传统教学模式有显著的不同,师生之间的角色地位也发生了不同的变化.所以在开展互动教学的过程中,我们要建立综合的评价机制,这样的评价机制要保障学生在学习中,增强内部的学习动力,并且积极投入到各种形式的活动学习中,进而提高学生的综合音乐素养.所以,科学的教学评价体系既要关注到学生的最终学习效果,也要关注到学生平时的表现,也就是将最终评价和过程性评价结合起来.
为了适应互动教学的需要,教师可以参考以往的教学评价,制订新的评价标准体系.并且在制订标准的过程中,可以与学生进行商讨,了解学生的需求,考虑到学生的具体特点,设计出更有可行性的评价标准,在实践中对于一些不合理的内容进行及时调整,这样才能更加有效地促进学生在整个音乐的学习中保持较高的投入状态,也从充分的互动学习中,获得更多的学习成就,从中得到更多的积极回馈.
总而言之,在初中音乐互动课堂的构建之中,教师要不断提升自我的专业水平,尤其在教学设计能力方面要精益求精,要加强与学生的互动沟通.尊重学生的主体价值,让学生能够在宽松自由平等的氛围中,充分参与到课堂的学习中,体会到更多学习的快乐.
参考文献：
[1]苏玥.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D].上海师范大学,2013.
[2]蔡辅勇.浅谈初中音乐欣赏课型的互动教学策略[J].都市家教：创新教育,2017（4）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 何海永（1970.11— ）,男,汉族,甘肃武威人,研究方向：中小学音乐教学.
该文总结,本文论述了关于经典初中音乐专业范文可作为初中和音乐和互动和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文初中音乐论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
初中音乐引用文献:
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