《高中政治思想学科教学中开展探究性学习的策略分析》
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摘 要：高中阶段的思想政治教学指导工作,需要结合新课改的目标要求,将思想政治教学理念转变,帮助学生将思想政治课程相关知识内化学习.探究性的学习与指导工作,显然在新课改的理念之下,能够实现对课程教学策略的优化引导,理论与实践紧密结合能够给学生的课程学习带来一个全新的思路,对此笔者将展开细致化的分析与论述.
关键词：高中思想政治;教学指导;探究性学习
一、引言：高中思想政治课程的主要目标,是建立在学生政治素养引导的基础上,帮助学生明确个人在社会中应该具备的行为准则与基本态度.学生在思想政治课程的引导之下,能够将自己的综合素养全面提升.确保学生掌握学科基础知识,并在探究性学习期间提升个人能力,需要高中思想政治教师开展针对性的教学策略研究.
二、探究性教学策略概述
探究性学习需要教师明确其基本要求,从其中所强调的探究一词进行研究分析,教学活动优化设置,帮助学生在探索过程中发现问题、分析问题、处理问题,课程教学活动能够有秩序性的开展.高中生在思想政治课程学习期间,能够应用的信息资源与数据材料是多元化的,学生需要具备良好的分析与判断能力,并深入进行调查研究与实践分析,通过合作学习或自主探究将所得出的结论进行评价,在此期间学生的逻辑思维发展也有了良好保障条件.
思想政治课程在新课改的引导之下,利用探究式学习指导模式,帮助学生深入课堂探索分析过程中,能够给学生的能力发展与思想进步奠定良好的基础条件.教师应该将现代教育工作要求细化,将以往的教学组织引导形式,以及传统教学理念进行优化,让学生深入到探究学习基本过程,将良好课堂教学氛围建立起来,提升思想政治课程教学整体质量.
三、高中思想政治课程探究性学习模式应用的措施方法
(一)注重课堂教学内容的优化应用
探究性学习需要教师激发学生的思想政治课程学习兴趣,帮助学生深入课程学习基本过程.为确保学生的自主学习能力有效增强,教师应该合理设置课程教学活动,实现对课堂教学整体的把控.比方说在我国“依法治国”的战略发展目标指导下,教师将“某飞行员在驾驶阶段邀请他人女乘客驾驶舱拍照”这一事件进行分析,在课前的简单讨论,能够给学生换一种思路进行思想政治相关内容的学习.显然该驾驶员存在违法现象,需要受到法律制裁.而且这种行为这不仅仅是个人的职业道德缺失,还有可能会危害乘客的安全,学生在课堂上受到教师的启发,深入探究分析整个事件,将思想政治课程内容有效掌握.探究式学习对学生的自主学习能力与良好学习习惯有着明确要求,学生在自主探究分析期间,能够将自己的思维灵敏性提升,遇到疑惑问题及时与教师进行沟通,探究式学习促使学生将思想政治课程相关知识联系起来,在获得学习动力的同时,学生能够排除以往对教师教学指导工作的依赖性,获得课堂学习的主动权.
(二)从学生合作探究方面推进探究式学习
教师在确立课程教学主题之后,绝大多数内容学生都能通过自己的努力找到标准答案.但是思想政治涉及到的内容较为复杂,也有一些问题在探究式学习过程中,需要学生集思广益,在课堂上将各类问题集中处理.教师需要将思想政治课程教学中的重点与难点内容剖析出来,设置相应的学习探究分析,让学生选择其中两个或三个问题进行分析处理.小组合作人数通常会设置四人,问题内容复杂学生对其进行讨论,能够收到彼此的启发或影响,将自己的学习思路优势部分展现出来,由于不少学生在分析问题期间,常常会存在一定的片面性,教师最好是给学生留有沟通交流的空间,经过一些对话交流的形式,学生能够在争辩或讨论中将问题的结果找出,对教师的依赖性也会逐渐降低.现代社会一些新闻热点内容是快速更新交替的,诸如“韩国有望推行‘雪莉法’”这一事件始末,教师从舆论展现网民以及社会特点的方面来看,思想政治课程要坚守学生思想观、价值观、情感观的壁垒,让学生认识到为避免网络舆论问题恶化,每个人都应该树立不主动攻击的基本意识,由此社会和谐稳定发展,能够在青少年的支持下顺利完成.
(三)注重课程教学评价工作的价值作用呈现
高中思想政治教师利用探究式学习,需要在明确课程教学目标的基础上,不断反思与总结实践教学经验,帮助学生将理论与现实基础紧密结合起来,此时才能确保探究式学习的价值影响作用.教师在课堂教学期间组织学生参与教学活动,并合理规划教学流程应用积极有效的课程教学方法,针对高中生的学习能力发展需要,将课程评价工作落实到位,是帮助学生总结探究性学习方法,调整个人学习习惯的有效途径.教师最好是将激励性的评价内容展示给学生,通过学生互评、自评与教师评价集合的方式,将思想政治课程内容扩大化,学生有机会在多方面的资源整合利用过程中,找到探究学习的有效方法,个人的思维能力与创新实践能力逐步提升,在拥有良好思维的基础上,就能对所学内容进行创新性的应用,大大提升思想政治课程学习效率.四、结束语：
探究性学习策略的应用,需要思想政治教师注重学生在学习期间的参与性与自主性.学生有目的进行课程学习内容的探究分析,首先能够将良好的课程学习氛围构建起来,教师给学生主动探究与分享交流的空间,则学生在思想政治课程学习期间,能够将各种学习思维灵活应用起来,课程教学目标也能顺利完成.
参考文献：
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[2]丁怡丹.调查研究法在高中思想政治探究性学习中的运用研究[D].
此文结论:这篇文章为一篇关于经典学科教学专业范文可作为高中和政治和思想和学科和教学和探究性学习和分析方面的大学硕士与本科毕业论文学科教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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