《贯穿于内外,存在于始终》
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摘 要：树人先树徳,以往教学中只靠思想品德课和班主任的教育,学生难以全面养成行为习惯和道德品质.新课标改革要求各门学科教师在教授知识的同时,将德育渗透进课堂,润物细无声,在无形中帮助学生建立起爱国主义、集体精神精神,正确的三观和高尚的道德情操.因此每位数学老师也应当自觉承担起学生思想品德教育的责任,本文主要阐述了初中数学教学中道德渗透案例,分析了教学目标、教学重难点及教学方式.
关键词：初中数学;德育;渗透方案
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0168-01
1.初中数学教学中的德育渗透案例阐述
数学学习十分强调严谨的思考习惯和细心的运算能力,教师在课堂内外强调数学学习习惯有助于学生养成细致认真的品质.通过数学中复杂且多解的习题,学生能够学会如何逻辑思考并注意到小细节,逐渐养成全局思考的能力,通过冷静思考可以打磨学生浮躁易冲动的性格,培养遇事沉着、顾全大局、细致认真的处事风格和行为习惯.例如,在解答几何证明题的过程中,复杂组合的图形容易让学生陷入思考无序,解题无门的境地.学生在反馈做几何的心得时,常常说;“会的全会,不会的就是不会.”因为有时候学生可以发现一道几何体中解题的钥匙,比如常常涉及的全等三角形,而后证明边相等或角相等就能将问题迎刃而解,但是大多数时候,学生缺少做题经验和细心细致的习惯,导致稍微有些小技巧的题学生就很难解决.这时候,教师应当引导学生：“同学们,我们生活中的题也像我们的几何证明题一样,复杂难解,但是一旦理出头绪,潜心细致地解题,不管是几何题还是生活中的难题都能迎刃而解.”这样的教育可以帮助学生建立起解题和应对生活困难的信心和意志品质,并让学生养成沉着冷静、严谨细致的处事习惯.
2.案例分析
2.1教学目标分析.
我国是礼仪大国,自主以来,“德”就被放在做人的首位,无论在哪个时代,道德对于个人和社会的发展意义深远.中国作为礼仪之邦,有用悠久的历史,也使我国人民养成了良好的品德,并在时代更迭中代代传承.在初中数学教学中渗透德育教育是新课改提出的要求,学生的道德品质大致分为以下六项：讲文明懂礼仪、有良好的习惯、有社会公德心、有清晰的爱国意识、有集体意识、有意志,这些品质对于任何年龄阶段的学生都是很可贵的,它完善了学生的自我,帮助学生人生成长.在初中数学的教学中,教师要注意为学生引入一民族优秀数学的历史背景故事,并且从日常教学过程入手,润物细无声的对他们进行的德育引导,达成德育教学的目的.
2.2教学重难点分析.
培养人才具有时代性,每一位教师都应该站在时代与民族的角度,将新课改的思想精神牢记于心.初中阶段的学生处于青春期自我意识觉醒的阶段,他们的思想和观念相比儿童阶段容易受外界和环境的影响而发生巨变,对于这个时期的学生而言,如果给他们讲一些大道理,他们会感到十分的抵触,但这个时期又是学生正确三观和思想品质养成的关键时期.这时候,教师就应该规避在教学过程中为学生讲述枯燥的德育大道理,而是借助初中数学课堂集思想性和科学性于一身的特点,通过数学教学为学生进行渗透德育.并根据数学教学内容偏重理性和逻辑的优势够帮助学生养成理性思考的习惯,引导学生打开认识和看待事物的新方式,有助于学生理解和认识社会与民族发展的规律.
2.3教学方式分析.
在初中数学教学中渗透德育教育不是纸上谈兵,而是一个教学策略,具有实施的必要性.对于初中学生而言,教师对他们说一些关于立德树人的大道理时,他们不一定愿意接受,初中数学教师教学重点应该是从日常教学下手,润物细无声,达成教育的目的.而国家和民族对年轻一代的期望是他们学成之后能够回报祖国和社会,发展民族事业,促进民族的崛起.结合数学教学内容可以很好向学生渗透热爱祖国和人民,热爱科学事业的思想.在中国数学发展史上有许多奉献自我,成就斐然的人物,对人类数学史发展也做出了极大的贡献,这些故事能激发学生的民族自豪感,教师可以以德育故事的方式,为学生进行德育教育,让学生们懂得自我价值实现要和人类事业相联系,用自己所学所知所能为社会发展尽绵薄之力.例如,在《几何图形》的教学课上,教师可以利用中国几何学灿烂的发展史上一堂生动的课程导入.教师可以这样开始教学：“同学们,今天我们首先来谈谈规矩.”这样的开场成功吸引了学生的注意力,然后教师解释,规和矩在数学上的定义和应用.接着引出中国几何发展史.“同学们都听过大禹治水的故事,其中就已经运用了规矩准绳的测量工具,战国時期有了几何图形知识,比如角.”之后可以谈谈百家争鸣时期,对数学几何抽象概念的启蒙思想,比如：圆,一中同长也;平,同高也.此后四百多,中国几何发展史有了一个极大的飞跃,比如学生们熟知的《九章算术》中,就包括了各种面积体积计算和勾股定理等.九章算术注重实用性,很多理论在检测之后用于解决方田、粟米等问题.这样的引入,不但让学生了解了中国对几何数学做出的突出贡献,还能站在发展与创新的角度,对学生进行学习和思考的激励,几何知识对于解决生活实际问题具有极大的意义.
3.结语
综上所述,在数学教学中渗透德育在帮助学生巩固知识的同时能很好达到提升品德素养的效果.各位数学教师应当积极探索如何在教学过程中融入爱国主义、集体精神等的思想熏陶,已达到教化育人的目的.
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