《小学生养成教育的实践》
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小学生养成教育主要是指学校在社会家长的配合协作帮助下,为学生形成良好的社会大环境,以此来培养学生形成良好的学习生活等各方面的行为习惯.文章主要从整体性与层次性相融合、教育引导与严格要求并行、“知行”合一、校内外密切合作四个方面探讨了养成教育.
小学生养成教育指的是根据小学生的心理生理特征,采用一系列具有目的性、计划性、组织性的教育活动,使学生形成一种稳定的良好习惯.教育养成的目的主要是使一个人形成好的生活、行为、学习等习惯,从而促进一个人健康成长并取得人生的幸福和成功.一个人的人生观、价值观、世界观会在青少年时期逐渐形成,因此我们要特别重视小学生的教育养成问题.文章接下来将探讨对小学生养成教育的研究.
1 注重整体性与层次性融合
整体性说的是小学阶段的整个养成教育要有一个总体目标方向,从而使小学生在学习、生活、思想等各个方面都能够养成良好的行为习惯.层次性说的是小学有六个年纪,各个年级实际情况都有不同,我们要充分考虑各个年级不同的特点及接受能力,然后制定出不同的教育目标,从而使总体目标具体化、层次化,这使得教育养成既明确又具体,既有层次感又有延续性.只要能做到这一点,就会使得养成教育取得预想的效果,使学生形成良好的行为习惯.如果整体性与层次性不相融合,那就违背了教育的因材施教原则,使得养成教育效果适得其反.所以我们在小学生的养成教育过程中务必做好层次性与整体性的综合考虑.
2 加强引导性与严格性并行
养成教育是重塑学生行为习惯的一种方式.原则上来说重塑一个人的行为习惯是可以实现的,但这一并非一件容易的事.对于青少年来说,这个时候既是他们行为习惯的养成阶段,也是他们的叛逆期,这个阶段他们往往会你让往东他偏往西,跟你对着干,所以为使他们形成良好的行为习惯,必须要坚持正面引导与严格要求并行的原则,只有这样才能使养成教育在事半功倍的情况下达到预期的效果.
所谓正面引导,指的是老师在教育过程中要对学生行为进行正面激励和培养.正面引导就是学生在习惯、思想、学习上有不端行为时,老师对学生动之以情晓之以理,通过循循善诱的方式使学生明白其中的道理并指导自己应该怎么做,为什么这样做.正面引导也包括教师要以身作则,发挥自己的引领作用,老师在学生的心底里是高大威猛的,学生会从各种角度去模仿老师的一言一行,所以老师的行为习惯是影响学生教育养成的关键.因此,教师要时刻注意自己的言谈举止,加强自身修养,做好引领作用.此外,正面引导还包括寻找优秀学生作为榜样,榜样的力量是无穷的,它可以使养成教育具体化形象化,以榜样来引导小学生形成良好的行为习惯是一个行之有效的方法.
严格要求指的是要让学生明辨是非,懂得礼义廉耻,明白君子有所为有所不为,知道哪些事是明令禁止的.要想严格要求能够落地,就需要制定相关的规章制度,这样才能有理可查,从而规范和约束某些不良行为.比如制定校规校纪班规班纪,卫生纪律规范,早操纪律规范等.有了相关的规章制度做规范,据需要严格执行,定期检查督促,还需要经常进行总结评比,进行赏罚.
3 做到知识性与行动性合一
小学生正处于长知识的年龄阶段,所以小学生的养成教育首先要让学生们“知”,然后让他们做到“行”.学校班级制定了很多学生规范,比如课堂纪律、卫生纪律、早操纪律等等,这些纪律规范首先要让学生们“知”,要让学生们熟记甚至是能够背诵下来.行动源于认识,只有让学生们“知”到了什么可为什么不可為,才能使学生们有正确的行动.“知”后就是“行”了,教师需要引导监督学生去“行”其所“知”.“知行”合一需要教师们多多引导,在学生做错事情时不是一味的指责批评,而且要考虑到学生们的认知范围和年龄特点,以此来从易到难,由表及里的指导学生养成良好的习惯.此外,“知行”合一还需要教师明确学生的主体地位,老师只是起到辅助作用,凡是尽量让学生动手,以此来培养学生的独立意识.
养成教育是一个复杂的系统工程,需要社会学校家庭的多方合作和密切配合.若想养成教育有所效果,就需要充分发挥社会各界的教育力量,营造全方位全过程家校社融合的大环境.有这样一种大环境为背景,社会各方面都能密切配合,消除负面环境,创建积极环境.古有云父母是孩子的第一任老师,所以家长在小学生的养成教育中起着不可或缺的作用,学校的养成教育需要家长参与进来,通过家长的支持配合,可以获得更有效的双方沟通,形成共识,为孩子营造良好的环境.
养成教育主要是为了培养学生形成良好的生活学习等行为习惯,但是良好的行为习惯不必能一蹴而就,他一方面需要社会学校家庭的密切配合,为学生营造良好的社会大环境,一方面他需要学校在学生的各个方面下功夫,将养成教育贯彻到学生学习生活的各个角落.此外,教师还需要充分考虑到各个年龄阶段不同学生的不同情况,尊重学生的差异,因材施教,选择不同的教育方式,循循善诱,以此来提高整个养成教育的教育效果.
（作者单位：甘肃省金昌市永昌县六坝中心小学）
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