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【摘 要】地球环境的恶劣已经成了大家的共识.为了改善环境,各国都在采取措施以减轻碳排放量,但要从根本上解决问题,还需要增强人们的环保意识,尤其要中学生抓起.这时的他们对这些问题已经有了一定的认识.
【关键词】地理 环保 培养 方法
天气的反常、雾霾的弥漫、洪灾的肆虐、连年的大旱等等,让我们意识到：今天我们生活的环境正在不断恶化,人们的健康已经受到了很大的影响,如因雾霾而出现的呼吸性疾病、吃了含金属的水稻而得了癌症等.面对日益严重的环境问题,人们的环保意识猛然觉醒了.但要真正地改变我们现在生存的环境,除了现在加大治理以外,更重要地是要增强这群未来的建设者——今天的中学生的环保意识,让他们从小意识到环保的重要性,以更好地保护环境.这需要我们在课堂上给学生渗透环保思想,以增强他们的环保意识,尤其是在地理教学中.
学生成长环境情况:常州成立调查组调查处置“学生环境异常反应事件” 160418
一、明确地理教学中环保教育的目标
在高中地理新课标中指出：我们的高中地理教学要利于学生正确认识人地关系,增强他们对资源、环境的保护意识和法制意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,珍爱地球,善待环境.
1.地理教学可以提供大量“关于环境”的知识.如人口、资源、环境及其相互之间的关系等内容一直在地理教育中渗透着,在实际教学中,要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观.
2.地理教学应帮助中学生提高环保意识.要丰富地理的第二课堂,就应通过各种课外活动及探索活动,让学生在环境中亲身体验,并感受各种环境问题,从而树立和增强环保意识.
3.地理教学能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”.在教学过程中,要向学生不断地阐释人地关系,渗透协调人地关系思想,培养他们的全球观念,使他们形成科学的世界观、价值观,从而积极主动地投入到环保行动中.
二、挖掘教材中环保教育的内容
1.教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展,资源的持续利用；阐述各种环境问题的现状、起因与解决办法,全面地揭示人地互动发展过程中的经验与教训.
2.绝大部分的自然资源是不可再生的,环境的自净能力是有限的.对资源的无节制掠夺开采,对环境的任意污染与破坏,势必造成人与环境的失调,受到自然界的惩罚,从而危及子孙后代的生存,甚至影响整个社会的发展.让学生明确人对自然的道德责任和义务,树立 “保护环境,人人有责”的道德观念.要求学生从自己做起,从小事做起,讲究环境卫生,节约用水用电,收集废纸废铁,爱护花草树木,养成良好的行为习惯,积极主动参加环保宣传教育活动.
三、有效培养中学生的环保意识
1.通过设计争议性问题开展讨论,培养中学生的环保意识.环境问题的存在受多种因素的制约,在不同的地区,不同的时期有不同存在的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法；科学技术是面双刃剑,使学生认识到这点是非常重要的.因此,在地理教学中设计争议性问题,组织学生进行多方面的讨论,让他们通过内部矛盾的冲突,深入理解环境问题,提高自身的环保意识.
2.重视开放性教学,加强环境教育,培养学生的多方面才能.就是在环境教育中利用一些开放性教学材料,由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料,实地调查问题现状等学习活动,使学生自己得出恰当的结论.学生自己得出的结论可能是各种各样,也可能是比较一致的,但不必统一到教师事先准备的结论上.因为环境问题本来就有多种解答方法,通过开放性教学培养中学生的环境保护意识,也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程.只有学生真正地参与了思考与讨论,得出结论,才可真正理解生活中的环境问题,才能切实提高环保意识.
3.充分利用各种实践活动,将环境知识转化为环保意识.环境意识的形成必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实践中才能表现出来.①把地理知识与其周围的地理环境紧密联系起来.如在学习“地球上的大气”这一章,要求学生根据自身的感受,来分析一些影响本地环境的灾害产生的原因,如沙尘暴、旱涝、土地荒漠化等环境问题,使学生们认识到“人类只有认识自然规律,趋利避害,按客观规律办事,才能收到事半功倍的效果,才能实现人地协调发展.”② 结合参观访问,增加感性知识,深化理性知识的学习.如学习了工业“三废”的危害及治理的内容后,带领学生到我们泸县的城北工业园考察,参观企业的布局,并听厂领导的介绍,使同学们我们现在的工厂已经注意到了自身发展与环保共进了.这样,不仅可以使学生获得环保的技能知识,还能在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识.③ 结合当地政府的重点工程或环保热点问题激发中学生“学环保、讲环保”的动机.如工厂的迁移,退耕还林工程的实施等.④结合3月12日植树节,带领学生参加植树活动,学生实现了参与环境保护的愿望,在劳动中提高了环保意识；同时也深化了地理课本上有关知识的学习.
高中地理环境教育使学生学会了应用科学地理观念、知识和技能,对人类和环境之间的问题作出正确的判断和评价,帮助学生形成了科学的环境观、人口观、资源观以及可持续发展的观念,积极参与协调人类与环境关系的活动.环境教育实践活动,能引导学生将学到的知识同身边的,甚至全球的环境问题结合起来,培养他们具有符合可持续发展的价值观和日常行为方式,激发、培养了学生创新思维和创新能力.通过课外调查、访问、考察、监测、讲座、论坛等活动,让学生在探索中感受各种环境问题,在切身的体验中学会以新的角度观察问题,用新的眼光分析问题,并寻求新的方式解决问题,促进了地理教学的整体优化.
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学生成长环境情况引用文献:
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[2] 学生论文范文集 升学考试和成长保类论文写作参考范文3000字
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