简介:关于音乐学生方面的论文题目、论文提纲、音乐学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
阔的教学创新空间,它对中学音乐教学的发展起到了不可估量的作用.如何把握新课标下中学音乐教育的脉搏,谈谈自己的看法：
1.定位好教师的“位置”
音乐学习是表现个性、开发思维、注重情感体验的过程,由于音乐的形象是模糊的、非语义的,在欣赏音乐和表现音乐的过程中,每个人都有自己的情感体验和情感表达,所以,在音乐教学中没有标准的答案.教师要与学生形成交流式教育,不仅是学生从老师那学到知识,老师也从学生那学到知识,更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上不曾拥有的东西.当老师和学生离开教室时,他们都得到了一些从未有过的体验和收获.
2.树立“尊重学生”的教育观念
新的课程标准理念使我们认识到教育的理想是“为了一切的人”,而另一目标则是“为了完善人的一切”.“以人为本”,首先要尊重学生,尊重是现代教育的第一原则.没有尊重就没有教育,没有尊重就不会有个性的发展.在教学中教师要与学生之间建立起平等、论文范文、和谐、互相尊重的新型师生观.日本著名的小提琴家、教育家铃木曾多次呼吁：“孩子的生命不是自己私有的,生命是大自然所赋予的美好力量.应该说,生命是崇高的、伟大的力量,作为教师应该怀着崇敬的心情,大自然给予孩子们这一美好的生命,如果把他变成‘废料’那就太遗憾了.做教师应该有这样的责任,无论什么样的孩子都应该一样地‘尊重’.”
音乐教育的最终目的是培养“人”,而不是以牺牲学生的学习兴趣、创造探索精神乃至人的个性、人格的尊严为代价去实现某个确定的目标.
3.培养学生的审美情趣
音乐教学是对学生进行审美教育的重要手段之一.它不仅可以通过唱歌、欣赏等教学活动来传授音乐知识与技能,更重要的是学生在音乐的熏陶中能够萌发对音乐的兴趣与爱好,初步养成健康的审美情趣,逐步发展对音乐的感知和情感反应能力,进而提高学生的心理素质和审美能力.为此,在课堂教学中体现乐感、情感、美感这一旋律,才能最大限度地提升教学效率.
新课标下的音乐理念以审美为核心,主要作用于人的情感世界.音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐,表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,是音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情知互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下基础.
音乐的审美情趣,就是喜欢和爱好什么音乐的问题.一个学生为什么喜欢这种音乐,不喜欢那种音乐,和学生的家庭、经历、性格、文化修养等方面有关系.首先我们应尊重学生的个人趣味,进而更深一层地通过音乐教学,把健康、纯正、明确、自然,对人类社会有意的音乐展现出来,提高学生的艺术修养,培养他们高尚的审美情趣.
4.树立以人为本的理念
人是社会的主体,社会的发展归根到底还是以人的发展为前提,人的发展越来越成为社会发展的目的.音乐学科是素质教育的前沿阵地,音乐教育也要树立“以人为本”的音乐教育观.要把尊重看成是现代教育的第一原则,提倡解放、自主、探索的学习方式,让教育回归学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化,注重学生能力的培养.
音乐教材的改革及新课程标准的出台给我们的音乐教育提出了新的挑战,我们应认识到基础教育的重要性、改革的必要性；要更新教育观念,树立尊重学生个性及“以人为本”的音乐教育观念.
近期以来,音乐教育既抛弃了以音乐知识为本位的传统教学观念,又没有真正落实音乐艺术陶冶人、塑造人、感染人的功能,忽视了“以人为本”,以致割裂了音乐本身所蕴涵的文化底蕴,抛开了学生,没有针对“人的发展”,达不到音乐教育的目的.音乐教育工作者要认识到这一点才能在教育教学中有所突破.接下来就谈谈在音乐教学中如何树立“以人为本”、“以学生发展为本”的教育方向.
5.引导学生在欣赏过程中批判性的继承
没有继承就没有发展.同样,没有批判和否定（求异思维的表现形式）就没有常青而旺盛的生命之树.我们不去自然科学领域去寻找实例,单单从音乐发展的历史长河中各种乐派的交替更迭就足以看出求异思维对音乐文化的巨大推动作用.教学中大胆地让学生说不,实际上就是对传统文化遗产的批判性接受和创新性发展；教学中大胆让学生说不,也是素质教育形式下对我们每一位教师提出的新要求.新世纪是一个多彩的世纪,新世纪更是一个充满竞争的世纪,只有每一位教育工作者大胆革新、勇于探索,教学中努力锻炼学生的求异思维和发散思维,才能够真正落实素质教育的要求,才能担当起培养新型跨世纪人才的历史重任.
6.淡化教学目标,增强兴趣
在音乐课堂教学中,运用多种方法和手段,激发起学生的学习兴趣和论文范文,是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键.而学生的兴趣和论文范文来自于教师严谨而周密的教学构思.尤其是精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节,让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲,观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程,更能使课堂教学具有“磁性效应”.
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小学生姓名卡片引用文献:
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[2] 高中学生音乐论文题目大全 高中学生音乐论文题目选什么比较好
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