简介:关于语言学生方面的论文题目、论文提纲、语言学生论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
施海敏
《英语课程标准》中以学生“能用英语做某事”来描述各级目标,旨在强调英语教学要培养学生语言运用的能力.教师在英语课堂教学中要联系学生的生活实际,采用任务型的教学模式,引导学生积极参与、体验、交流和实践,有效掌握语言知识,提高语言技能,发展语言实际运用的能力.英语课堂是学生英语学习的主要阵地,教师要善于利用任务型的教学模式,让学生在参与和完成任务的过程中加强对语言知识的建构,改变传统英语课堂教师“一言堂”的填鸭式教学方式,让学生成为英语学习的主人,优化英语课堂教学.本文笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈小学英语课堂教学中任务活动的设计,旨在通过优化任务活动的设计来打造高效英语课堂.
一、以激活为目标设计任务活动
英语课堂教学中应当激活学生的主体意识,让学生主动积极地投入到英语课堂学习活动中,让英语教学事半功倍.因此,小学英语课堂教学中,教师应当巧妙通过任务活动来激发学生英语学习的兴趣和积极性,激活学生的知识储备和心理冲动,让学生对即将展开的学习活动充满期待和好奇,有效开启学生的“智力门户”.
例如,在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit 8 Birthdays的教学中,笔者首先通过“头脑风暴”的活动,让学生根据教师所提供的节日名称,在小组内从三方面,即time/ food/ activities交流节日的相关信息,然后开展集体汇报,比一比哪个小组的信息最全面.这样的任务活动充满了竞争和挑战,迅速将学生的注意力转移到课堂学习中,让学生主动积极地投入进去.同时,这样的任务活动有效激活了学生的旧知,有效引导学生利用已有的知识经验同化新知,为学生有效学习新知搭建桥梁.
案例中笔者通过“头脑风暴”的小组任务活动,让学生在完成任务的过程中感受英语学习的乐趣,激活思维,有效将学生带入英语学习的乐园中.
二、以理解为目标设计任务活动
英语课堂教学中教师应当巧妙创设语言任务活动帮助学生有效理解语言,引导学生通过亲身体验和参与,促进学生有效感知语言和掌握语言,优化学生的语言学习.因此,小学英语课堂教学中教师应当结合学生的语言水平,设计具有趣味的任务活动,引导学生主动参与、充分体验,让学生在活动中理解并学习相关语言知识.
例如,在译林新版《小学英语》（三年级起点）四年级下册Unit 5 Seasons的教学中,教师首先通过歌曲“Seasons song”,让学生伴随着轻松愉悦的歌曲迅速融入英语学习活动中．然后结合歌词引入话题,通过动画和问题What is the poem about让学生找出文章的主旨.笔者设计了“合作交流,填写表格”的任务活动,让学生展开自主阅读,并展开有效交流,填写四季的相关信息,如weather/ac-tivities,学生为了完成任务,主动积极地展开阅读和交流,寻找相关的信息,不仅有效调动了学生阅读的积极性,促进学生对语篇的理解,同时也将学习的主动权交还给学生,从“要我学”变成“我要学”.
案例中笔者通过“合作交流,填写表格”的任务活动,激发了学生的阅读热情,促进学生有效理解语篇内容,有效帮助学生理清文章的脉络.通过这样的活动提高了学生英语学习的积极性、互助性,同时有效发展了学生的阅读技能.
c语言学生管理系统:基于C语言学生宿舍管理系统
三、以交际为目标设计任务活动
英语学习是为了更好地交际,英语教学应当有意识地发展学生语言交际的能力.因此,小学英语课堂教学中教师要着眼于学生的语言交际能力,巧妙设计语言任务活动,让学生积极尝试运用所学的语言展开自然、真实的交流,及时巩固所学语言知识,让学生在交流中及时将所学的语言知识转化为语言技能.
例如,在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级上册Unit 3 0ur animal friends的教学中,笔者设计了“猜猜我的动物朋友”的任务活动,用多媒体遮住动物部分身体,让学生尝试运用所学的语言,如Does it h论文范文efour legs What can it do／…进行询问,获取相关的信息,猜出教师的动物朋友.然后让学生拿出自己事先准备的动物朋友的卡片,让学生展开“猜一猜”的活动.这样的猜谜活动在教师和学生之间建立起信息沟,激发了学生的好奇心,引发学生迫不及待地寻求答案,让学生主动运用所学语言展开交流,以期求得答案.
案例中笔者通过“猜猜我的动物朋友”的任务活动,在师生、生生间有效建立信息沟,引导学生在充满趣味的活动中主动积极地运用所学语言展开交流,获取相关的信息完成任务.这不仅让课堂学习活动充满了乐趣,同时有效发展了学生的语言交际能力.
四、以运用为目标设计任务活动
《英语课程标准》指出,英语教学不仅要让学生掌握语言知识和语言技能,同时也应联系生活实际,引导学生积极将所学的语言知识运用于生活实际,真正体现语言的“工具性”.因此,小学英语课堂教学中教师应当关注生活,以语言实际运用为目标设计任务活动,让英语学习始于课堂,用于生活.
例如,在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit 8 Birthdays的教学中,笔者结合本课的语言学习内容设计了“调查表”的语言实践活动,要求学生调查朋友或家人的生日,了解他们的生日时间、生日活动及食品的信息,并做记录.结合调查,引导学生进行语言汇报：Lily is my friend. Her birth-day is on the fifteenth of May.／…这样的活动与学生生活息息相关,很容易引起学生的共鸣,不仅有效调动了学生参与的积极性,同时让语言回归于生活,在真实的语言活动中发展了学生的语言运用能力.
案例中笔者通过“调查表”这一贴近学生生活的任务活动,有效激发了学生参与语言活动的积极性,将活动和语言实践有效结合起来,引导学生有效巩固并运用所学语言,让英语学习“得法于课内,得益于课外”,有效将语言学习延伸到生活中,有效实现英语课堂教学目标.
任务型教学方法着眼于学生的综合语言能力的发展,将课堂学习的主动权交给学生,让学生充分体验和探索语言,让学生乐学、会学、善学.小学英语课堂教学中教师要善于结合教学内容和学生的学习特点,设计形式多样的任务活动,引导学生有效学习语言知识,有效发展学生听、说、读、写的语言技能,有效培养学生的综合语言能力.
（作者单位：江苏省启东市长江小学）
（责任编辑李卓雅）
总结：此文是一篇语言学生论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。
c语言学生管理系统引用文献:
[1] 学生管理系统论文题目大全 学生管理系统论文题目怎样取
[2] 学生成绩管理系统相关论文题目 学生成绩管理系统毕业论文题目怎么定
[3] 学生管理系统外文外文 学生管理系统专著类参考文献哪里找
