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季银华
语文学科是一门基础性的学科,在小学课程中占有重要地位,《课程标准》要求教师要通过铺垫、引导、提醒等方式,对教学内容进行限时讲授,在课堂上给予学生更多的自主学习空间,激发学生的自主学习意识,对学生的学习成果进行鼓励性的展示,以此增强学生的自信心.
一、创设情境,铺垫引导
现在的小学语文课堂,引导式教育被广泛应用.引导式教育,就是在课堂教学中,教师通过对课文相关内容的讲述或者提示激发学生的思维,使学生能够对所学的知识进行更加深入的了解和全面的掌握,而如何能让所引导的内容既能与课文相关联,又能激发学生的学习兴趣呢?
以人教版小学五年级下册《圆明园的毁灭》一课为例.本文在教学大纲中,要求学生记住历史,不忘国耻,而对于很多学生而言,由于没有亲身的经历,所以很难达到大纲要求.在备课时,我准备了一个火烧圆明园的视频和一些圆明园被毁前后的图片,引导学生进行对比.课堂上,我先播放视频,然后进行提问：“同学们,看过这段视频以后,你们有什么想法呢?请大家思考一分钟,然后举手回答.”经过思考后,学生纷纷表示：“我看到了圆明园被烧时,我很生气.我一定要努力学习,以后不让别的国家欺负我们.”“我要好好学习,长大以后要造很多导弹大炮,看谁还敢欺负我们.”“我们国家当时太软弱了,真想走进去揍他们！”通过一组简短的视频,为学生铺设了情境,一方面为课文学习理解作了铺垫,另一方面也给学生做了正面的引导.
正确的情境创设,通过限时性的讲授,能够对课文的讲解进行正确的引导,尤其是现在的教学条件为我们增添了很多的教学新方法,多媒体教学的广泛使用,让很多枯燥无味的课本知识通过相关影视资料的情境创设,引导学生走进事件发生时的场景,体会故事带来的真实感受,这样才能使学生自主学习.
二、交流学习,自主创新
语文是一门语言学科,而所有学科知识的掌握都需要练习和实践.对学生而言,以前的讲听式授课方式越来越被学生排斥,而在实际教学中我发现,分一部分时间给学生交流,让学生在学习的过程中进行自主性的创新,能够更好地调动学生的积极性,同时也能培养学生的自主创新能力.
以人教版小学四年级上册《新型玻璃》一课教学为例.该文介绍了利用现代高科技发明的各种新型玻璃,这类开放性的科技文章深受学生的欢迎.因此在课堂上,我将课文分成几个小部分,然后给学生时间,可以自己独立思考,也可以分成小组进行讨论,并且允许学生进行相互的交流.“同学们,给大家10分钟的时间,在这10分钟里,你们要一边对课文进行朗读,一边思考发明新的现代玻璃,大家要动脑思考,发挥想象,看谁想的新型玻璃最实用、最环保.”然后我在课堂上对学生进行提问,每个学生讲一种文中提到的玻璃,再讲一种自己发挥想象发明出的玻璃.通过思考,学生想出了救火玻璃、测温玻璃等很多新型的玻璃.在课堂上,我会对每名学生的回答都进行评析,并且与学生进行交流.
这种交流学习的教学方式,充分调动了学生的课堂积极性,发挥他们的想象,从一定程度上培养了学生自主学习、自主创新的能力.一位优秀的教师,会探索更多更加适合当今社会教育发展的教学方法,使学生不仅可以掌握课本所学的知识,同时能够开发和培养学生的其他潜能.
三、展示成果,增强自信
无论是哪个阶段的学生,都需要良好的自信心支撑,自信是学习的动力和基础.而在课堂上展示学生的学习成果是增强自信的一种直接的方式.我在实际教学中,经常会让我的学生在课堂上展示他们的学习成果,无论是背诵课文还是新的研究发现,都会让学生充分进行自我展示.在展示的过程中,可以培养学生敢想、敢做的精神.
以教学人教版小学五年级上册寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》为例.因为这两个都是寓言故事,教学目标是通过故事引导学生明白其中的道理.为了能让学生充分理解这两则故事的寓意,在课余时间,我给学生布置作业：“同学们,今天我们学习了这两则寓言故事,回家后你们要翻阅资料,搜集与这两则寓言故事相类似的故事,明天上课前,我会在课堂上让大家讲述自己找到的故事,看谁找的最准确,讲述的最生动.”在第二天的课堂上,我鼓励学生站到台前为大家讲述寓言故事,并且说出其中的道理,然后由大家判断是否与我们所学到的课文所含寓意相似,并对表现好的学生进行鼓励：“你做得很好,声音很大,背诵的也很流利.”“你进步很快,老师很为你高兴.希望你今后继续加油.”通过这种方式,学生更加自主地进行复习,查阅资料,对所学内容增加了理解和记忆,同时调动了学生的学习热情.
小学生课文:农村小学/一年级学生/朗读课文 风
一个人的自信都是从一点一滴中逐渐培养出来的,尤其是在幼儿时期,思维和心性都在发育,这时,如果对他们进行专门的培养,能够更快地让他们成长起来,这也是我国倡导的国民素质教育的内容之一.作为一名人民教师,更要以学生的综合发展为基础点,全面提升学生各方面的技能.
四、拓展训练,巩固提高
学生对知识的掌握,课本是根本,而拓展训练更是必不可少的.实践是最好的老师,任何知识的理解和掌握都离不开实践,尤其是在学生学习阶段,很多时候,他们对课本知识的学习只是处于被动的“听”的程度,而要让学生主动地去运用就需要对他们进行拓展性训练,以及对知识进行不断的巩固.
例如,在人教版小学四年级上册《飞夺泸定桥》一课中,由于这课是本册书的重点内容,里面的三个自然段也要求学生背诵,很多学生对于飞夺泸定桥的背诵内容仅限于课本上的讲述,很难真正地掌握文本内涵.我会在课堂上留出一部分时间或者布置作业,“同学们,通过学习本课,相信大家对课文有了一定的了解和掌握,下面老师给大家布置一个作业,大家利用剩下的课堂时间或者放学以后,对本课的重点句子进行缩写,明天我要提问大家,看谁缩写的最好”.然后,我会对优秀学生的作业在课堂上请本人朗读,通过这种方式,学生在课余时间对知识进行巩固和练习,更好地掌握了所学内容.因此,在教学中,教师要让学生体会到所学课文内容的真实感,让学生更好地理解和掌握课文知识.
作为一名小学语文教师,我们决不能局限于传统教学,要提升自身的教学能力,来适应新时期的发展要求,要让自己的教学思想与时代同步,在教学上不断地进行探索和发现,以教书更要育人为根本,培养学生的创新思维,从学生的实际情况出发采取有效的教学措施,为国家培养出更多的栋梁之才.
（作者单位：江苏省如东县掘港镇童店小学）
（责任编辑张好）
总结：本论文可用于学生课文论文范文写作参考研究。
小学生课文引用文献:
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