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叶圣陶先生说：“批改不易挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好.”根据叶老的指点,在作文评语中必须坚持运用爱的效应,给学生以良好的期待和真诚的爱心,触动学生的心灵,创设良好的评价氛围,拉近师生的距离,激发学生写作论文范文.
一、热情的赞扬
极富鼓舞性的评语,无疑给少年以极大的启示和鼓励,有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生.
无论是优生、还是学困生,只要写出了优秀的作文或此次习作有明显进步,就应该正面肯定习作的可贵之处,趁热打铁,以充满论文范文和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心.例如：“可喜可贺,一篇论文范文问世了,从你的这篇文章里,我仿佛看到了21世纪的鲁迅,你那细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已经掌握了一定的写作技巧.”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发他们写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念.
二、情感的抚慰
作文,是学生真情实感的自然流露,我们能从中捕捉到学生的真实感受、想法,进而深入地了解学生.学生的作文,或多或少体现了他们的世界观和人生观,是他们思想品质、道德行为的一种流露.通过情感的评语,可以提高学生的思想认识,培养学生高尚的道德情操,真正把作文与做人结合起来.
如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感,而习作又文从字顺,情感真切,评语可以这样写：“你感情上的痛苦,我很理解,值得欣慰的是,你是一个坚强的孩子,是个懂事的孩子,因为你写出了一篇令人感动的论文范文,我为有你这样的学生而高兴,只要把握住今天,你的未来一定会是美好而幸福的.”
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三、感情的真挚
作文讲究一个“情”字.学生既富于情感又不成熟,作文评语理应指引他们如何做人,引导他们遵循正确的做人原则.感性的评语,如同温馨的春风,带着教师真诚的情感,吹进学生稚嫩的心田,拨动学生动人的心弦.学生看到这样的评语,心中能不为之激动,为之感动吗?这样学生就不会讨厌作文了,而能把作文当成朋友,他们会很情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界.
例如：有位学生在《给论文范文中受伤小学生的一封信》中写了这样一个故事：5月23日那天,我打开电视机看到了一个叫李月的小姑娘被截去了左脚,再也不能跳芭蕾了,我在信中鼓励李月不要放弃,要在另一个舞台继续跳芭蕾,要做最美丽的人等
老师看了深受感动,写下这样的评语：你的故事叫我好感动,我真为李月高兴,高兴她有这么爱她的伙伴.有你这么懂事的学生,你的老师最幸福了.
我们语文老师在作文教学中应该用评语搭建与学生“对话”的平台,老师几句或鼓励、或赞扬、或建议的评语往往能激起学生心底的涟漪,能拉近师生间的距离,使老师在孩子们的心中无形地亲切起来,使学生越来越喜欢用这种方式与老师沟通.这种无声的语言能产生心与心的碰撞,情与情的交流,教育的火花随时闪现,从而激发学生巨大的写作热情.
（责编钟岚）
总结：主要论述了作文评语论文范文相关参考文献文献
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